命題作文“回眸”

【模擬題目】

請以“回眸”為題目，寫一篇不少于800字的作文，文體不限（詩歌除外）。

[命題分析]

近兩年，上海卷的作文走向以命題作文為主流。從07年“我想握住你的手”到08年“他們”，越來越關注學生的情感體驗和與現實生活的切身聯系；越來越關注人文性和時代性的并重，充分做到讓每一個考生有話可說，很好地體現了“二期課改”的精神。

上海卷高考作文訓練，無非扣住一個詞——厚實。具體展開來說：內容的厚實，考察學生對于生活的關注、對于時代或者歷史的關注，只有具有一定的人文積累和思想深度，才能真正在寫作中體現出“力”來。忌諱將事先準備好的一些材料做生硬的搬套；情感的厚實，考察要求學生一定要有真實的情感體驗，是日常生活的所思所想激發寫作靈感，面對考題既有親切感家常感，又能體現出一個高三學生在十八歲成人之際逐步建立起來的世界觀、價值觀。忌諱無病呻吟。

【學生佳作】

回眸

上海市虹口高級中學桑思嘉

離別的回眸是不舍；關切的回眸是注目；人生的回眸是記憶；而歷史的回眸應該是正視。

如今的我們似乎已離那個硝煙彌漫、浴血奮戰的年代很遠了，一個個當年的英雄隨著車輪般滾過的時間逝去，而回眸過去真的沒有意義嗎？——不！因為我看到了勇者們在為正義而抗爭，他們是無愧于心的回眸者。

第一次回眸，我看見了一個日本老兵，拖著自己四小時就要清理一次的人造膀胱在盧溝橋前久久地下跪……也許他曾經是一個惡魔，也許他手中曾握著殺人的武器，但與那些不但不承認歷史，還成天隨意改寫歷史的日本鬼子相比，他的身影無疑要高大得多。他回眸過去，認清了罪惡。他，無愧于心。德國總理施羅德已經跪了很多次了，他并沒有犯罪，但他卻為自己的前人認罪，他跪得高貴、跪得清白，跪著的德國人比許多站著的日本人高大！日本有許多文化都來源于中國，可有些日本人始終沒有學會中國的一句古話：“君子坦蕩蕩！”

第二次回眸，我看見了王選，她用自己柔弱的肩頭擔起了歷史的使命，用自己的正義利劍戳穿彌天的謊言。亦如尾山宏和東史郎。他們在正視歷史的層面上更在奔波，王選是替祖國討回公道，而后者揭開的是本國人不愿暴露在陽光下的傷疤，他們缺少支持的手??！而同時，一些日本人甚至企圖掩蓋歷史，南京大屠殺的三十萬亡靈掩蓋得了嗎？被“三光”的嬰孩的啼哭聲掩蓋得了嗎？血流成河、哀鴻遍野的歷史掩蓋得了嗎？無恥者無畏嗎？這些人在自己油盡燈枯的那一刻，該如何安安穩穩地合上眼？

第三次回眸，我看見了一些中國現在的孩子，他們對戰爭、流血知之甚少，對中國人那段悲涼的過去一無所知，年輕的歲月就在這已經逝去和即將逝去的日子里迷失。很多人甚至認為圓明園是在抗日戰爭中被毀的，這是何等的悲哀??！這即將成為一個民族的悲哀！中國人總是崇尚圓滿的，就如圓明園的修復已被提上了日程，而在這種圓滿的背后，在我們時刻提醒日本人回眸歷史、正視歷史的同時，我們自己是否也該提醒一下自己了呢？一切都可以散失，唯獨不能散失的是歷史響在心中的聲音。該是有個人站出來，回眸過去、振臂一呼的時候了。

這個人，是你、是我，是每一個中國人。

【教師點評】：

這一類作文，學生很容易走兩個極端：要么是將回眸等同于回憶，純粹聯系個人來寫，寫成一部成長回憶錄；要么就是隨便地堆積材料，將古今中外的名人事例信手拈來，再歸結一個共同點，即成為“回眸”的中心。

這篇文章既立足歷史，將關注的目光投向了中日問題，充分體現出文章的大氣；又在結尾部分切實地聯系自己、聯系同齡人，使得文章在高度之上又發掘出了現實意義。讀來令人覺得一氣呵成，又震撼人心。如果能注意段落和段落之間的自然過渡，文意會更加順暢。

【模擬打分】

60分（二類卷）符合題意，立意較深刻，中心明確，內容充實，結構清晰，感情真摯，語言流暢。