失誤亦美麗

《學習的革命》中有這樣兩句話:“如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信;如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛。”這就是“賞識”——欣賞和贊賞。而賞識一旦被老師、家長所運用，它的魅力將會是無窮的。在一次期中考試結束后，學校把考卷發到了各班老師的手里。我迫不及待地尋找著一些差生的試卷，謝天謝地，他們不僅都及格了，而且最低分還是75分!哇!功夫不負有心人，我的辛苦總算沒有付之東流。

我首先把數學試卷的分數抄下來，接著讓班長去通報各位學生的成績，然后對試卷進行逐項分析，準備第二天有針對性地講評。“梁老師，謝謝!陳磊的數學成績一直不好，這次能考85分，全是您的功勞!我們夫妻倆高興得對他進行了表揚和獎勵，他十分開心，并不停地問我:‘媽媽，我是能學好數學的，對吧?我一定會給老師爭光的，我不會讓你和爸爸失望的。’”接到陳磊媽媽的電話，我一頭霧水，明明陳磊數學考了75分，怎么變成85分了呢?是孩子撒慌，還是我抄錯了分數?我簡單地說了幾句客套話，就急急忙忙掛斷電話，去找自己手抄的成績單……啊!我真抄成了85分!這是一個不該發生的失誤，我狠狠地敲了兩下自己的腦袋，快速地思考該怎樣處理這一失誤:告訴學生真實的成績，不僅孩子接受不了，家長也會十分失望!懊惱之際，想起一位教育家的話:“自信心是最好的老師，它是發掘孩子內在潛力的源泉!”有了，不如將錯就錯，應運而為，陳磊的數學試卷暫時不發給他。

第二天上數學試卷評講課時，我若無其事地發試卷，分析試卷……下課的音樂聲響起，我正準備離開教室時，一向膽小的陳磊紅著臉跑到我面前，怯生生地說:“梁老師，我沒拿到數學試卷。”我故作驚訝:“昨天抄分時，我還看到你的數學試卷的呀!”同時馬上親熱地摸著他的頭夸獎:“不要緊，你這次考得好。”“謝謝老師，我一定不會讓您失望的。”他向我深深地鞠了個躬，開心地跑出了教室。

學生的學習，內因起關鍵作用，外因只是催化劑。在家長表揚、老師鼓勵的贊賞之下，一個所謂的“差生”找回了學習的自信心，這真是“浪子回頭金不換”。從那以后，陳磊同學不僅上課認真聽講，積極發言，還能主動提出問題，熱心幫助學習上遇到困難的伙伴。“牽一發而動全身”，自信心的回歸、數學學習的進步，讓陳磊各門功課都有了很大的進步，期末考試，他的綜合成績竟然由原來的全班倒數幾名上升到全班前十名!

在教與學的活動中，老師一句鼓舞的話、一個贊賞的眼神、一個激勵的動作，都有可能對孩子產生很大的影響，甚至刻骨銘心，終生難忘。心理學家羅森塔爾曾做過一個試驗:隨意指出幾名學生，對他們的老師說，這些孩子很有天賦，非常聰明。后來這些孩子果真越來越聰明。老師若能及時抓住教育契機，按照羅森塔爾的話，經常鼓勵、夸獎施教的學生，就會產生神奇的羅森塔爾效應。

我的一次失誤，竟然讓陳磊有了如此明顯的變化，看來這次失誤還真是值了。失誤，有時也真的很美麗。

作者單位

師宗縣丹鳳鎮友清希望小學

◇責任編輯:曹文◇