大育育心 大愛無形

當(dāng)一個教師深陷心靈困惑的時候，他還能給學(xué)生帶來多少光明?

當(dāng)一個學(xué)生遭受心魔折磨的時候，他還有多少力量去搏擊長空?

如果是在十幾年前，有人問家長:“你希望你的孩子將來成為一個怎樣的人?”絕大多數(shù)家長一定會說:“我希望孩子好好學(xué)習(xí)，將來考上大學(xué)!”而現(xiàn)在，如果去問家長同樣的問題，越來越多的家長可能會再加上一句:“我希望我的孩子快樂地成長!”除了期望孩子“成才”，讓孩子“成人”已成為更多家長的心愿。

改革開放30年來，隨著經(jīng)濟(jì)、政治和社會的發(fā)展進(jìn)步，人們的教育觀也發(fā)生了深刻變化，家長、老師、教育家、國家領(lǐng)導(dǎo)更加關(guān)注中小學(xué)生的心理健康教育。

關(guān)注中小學(xué)生心理健康教育是“以人為本”科學(xué)發(fā)展觀在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的具體體現(xiàn)。我們看到，過去力求考試成績的“成才”教育讓孩子們臉上的笑容越來越少，問題行為卻越來越多。究其原因，就是缺少對學(xué)生的人文關(guān)懷。試想，學(xué)生們在追求分?jǐn)?shù)的高壓下，在缺乏理解的困惑中，在成長的迷茫里還會有快樂的生活嗎?還能積極投入學(xué)習(xí)嗎?其結(jié)果只能是惡性循環(huán)。同樣，作為一名教師，如果只知道精進(jìn)教學(xué)技術(shù)而忽略自己的心理構(gòu)建，不掌握一定的心理健康教育知識，如何能為學(xué)生創(chuàng)造充滿陽光的學(xué)習(xí)環(huán)境?如何能做好學(xué)生成長的導(dǎo)師?如何能幫助學(xué)生建構(gòu)健全的人格?

當(dāng)我讀過由林崇德教授、董奇教授和伍新春教授主編的《師生心理成長叢書》后，意識到這些問題有可能很容易解決。《師生心理成長叢書》所負(fù)載的不僅僅是對中小學(xué)師生心理問題的關(guān)注，它也標(biāo)志著師生共同成長、全面發(fā)展的“成人”教育時代的到來。讓學(xué)生首先做一個快樂成長的人，然后才是追求理想，自我實現(xiàn)的人;讓教師首先做一個幸福快樂的人，然后才去教育人，為人師表。

一個心理健康的教師，就是一輪太陽

教師心理健康的意義是多方面的。其一，要想有效地開展學(xué)生心理健康教育，教師不僅要掌握心理健康教育的理念和方法，更重要的是，要切實提高自身的心理健康素質(zhì)。相關(guān)研究成果表明，決定學(xué)生發(fā)展的根本是教師本人的素質(zhì)。為了促進(jìn)學(xué)生心理的健康成長，必須重視和關(guān)注教師的心理成長。其二，促進(jìn)教師的心理成長也是教師作為一名專業(yè)工作者個人發(fā)展的需要，教師的個人成長和專業(yè)發(fā)展是相輔相成、協(xié)調(diào)共進(jìn)的。

《師生心理成長叢書》表達(dá)了以人為本的理念，體現(xiàn)了時代發(fā)展的要求。這是一套總綱性的書著，介紹了教師心理健康教育的目標(biāo)與內(nèi)容、過程與方法、途徑及組織管理等問題，構(gòu)建了教師心理健康教育的理論與實踐體系。本叢書的教師心理成長系列將理論闡述與案例分析相結(jié)合，以與教師進(jìn)行溝通和對話的方式娓娓道來，形式活潑，內(nèi)容平實，可讀性強(qiáng)，充分體現(xiàn)了實踐指導(dǎo)性和現(xiàn)實針對性。其中的《教師工作壓力管理》、《教師職業(yè)倦怠預(yù)防》、《教師人際關(guān)系和諧》、《教師健康人格促進(jìn)》和《教師職業(yè)生涯發(fā)展》圍繞教師心理健康教育的具體內(nèi)容，從不同角度切入，逐一深入闡釋。

如果說教師是給學(xué)生帶來溫暖和希望的太陽，那么《師生心理成長叢書》就是保證教師具有持久旺盛生命力的能量源。一個心理健康、積極向上、人格完善的教師，他所放出的光芒可以惠及周圍每一個渴望快樂成長的學(xué)生。大育育心，師生給予學(xué)生的不僅僅是知識和技術(shù)，更重要的是一顆茁壯、熾熱的心。當(dāng)一顆心靈變得強(qiáng)大的時候，還有什么是做不到的?而《師生心理成長叢書》的教師心理成長系列可以使每一個老師的身心發(fā)生一次蛻變。

一群心理健康的學(xué)生，就是民族的希望

幼兒以及中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，若不能及時解決心理問題，就會對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生不良影響，嚴(yán)重的還會使學(xué)生產(chǎn)生心理障礙或人格缺陷。另外，有很多并無心理問題的學(xué)生處于心理的亞健康狀態(tài)。因此，加強(qiáng)心理健康教育，為學(xué)生的健康成長提供一個和諧寬松的良好環(huán)境，幫助他們掌握調(diào)控自我、發(fā)展自我的方法和能力，讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會合作、學(xué)會共處，應(yīng)該成為中小幼學(xué)生心理健康教育的著眼點。

著力把心理健康教育融入整個教學(xué)過程之中，把教學(xué)內(nèi)容與心理健康教育有機(jī)結(jié)合，是《師生心理成長叢書》學(xué)生心理成長系列的一個編寫原則。編者專門為非心理教師編寫了指導(dǎo)用書，讓他們在自己的教學(xué)過程中也能滲透心理健康教育，讓學(xué)生的心理素質(zhì)可以通過多種途徑得到提高。例如，數(shù)學(xué)教學(xué)可以訓(xùn)練學(xué)生良好的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度;語文教學(xué)可以通過對作品人物性格的分析評價，幫助學(xué)生形成健康的人格。

只有全體教師都充分認(rèn)識到學(xué)生心理健康的重要性，懂得如何促進(jìn)學(xué)生心理健康成長，才能在生活中真正理解、尊重、信任和愛護(hù)學(xué)生，做他們的良師益友，幫助他們排憂解難，才能在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們主動地投入到學(xué)習(xí)中，從而取得良好的教學(xué)效果。

《師生心理成長叢書》的學(xué)生心理成長系列圖書的編者有針對性地為中學(xué)生、小學(xué)生、幼兒的老師量身定做了不同的指導(dǎo)書，系統(tǒng)地論述如何根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的特點和發(fā)展任務(wù)開展心理健康教育工作。學(xué)生心理成長系列的結(jié)構(gòu)與教師系列相似，包括1本總論性質(zhì)的《學(xué)生心理健康教育》和5本分論性質(zhì)的圖書——《幼兒心理健康教育》、《小學(xué)生心理健康教育(心理教師用書)》、《小學(xué)生心理健康教育(全體教師用書)》、《中學(xué)生心理健康教育(心理教師用書)》和《中學(xué)生心理健康教育(全體教師用書)》。

學(xué)生心理成長系列圖書在繼續(xù)關(guān)注中小幼學(xué)生心理健康教育中少數(shù)學(xué)生心理問題的矯治和預(yù)防的同時，把更多的注意力轉(zhuǎn)移到關(guān)注全體學(xué)生發(fā)展積極的心理品質(zhì)上來。例如，著力于幫助學(xué)生建立和諧的同伴關(guān)系，處理好學(xué)習(xí)和休閑消費之間的平衡，發(fā)展良好的學(xué)習(xí)動機(jī)和高效率的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)樂觀積極的情緒狀態(tài)等。

當(dāng)今的國際競爭就是人才的競爭，而人才的競爭又主要是后備人才的競爭。一個國家擁有了一批身心健康的中小學(xué)生，就預(yù)示著已經(jīng)贏得了未來。可以說《師生心理成長叢書》是我們后備人才培養(yǎng)過程中的利器，有了心理健康的青少年學(xué)生，就有了民族的希望。大育育心，大愛無形正是這套叢書給我的最深刻體會!

師生心理成長叢書由著名心理學(xué)家林崇德、董奇先生任主編，伍新春、石鐵任副主編，中國輕工業(yè)出版社出版。聯(lián)系電話:01065128898，郵箱:club@chlip.com.cn

作者單位

云南師范大學(xué)教育科學(xué)管理學(xué)院

◇責(zé)任編輯:陳翀◇