淺談高職高專院校的會計(jì)模擬實(shí)習(xí)教學(xué)改革

現(xiàn)在很多單位招聘會計(jì)人員時(shí)把工作經(jīng)驗(yàn)放在首位，造成了會計(jì)專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生就業(yè)困難，這雖然對剛剛畢業(yè)沒有任何工作經(jīng)歷的大學(xué)生很不公平，但這種現(xiàn)象也反襯出了當(dāng)前各高校的會計(jì)教育模式與社會需求脫節(jié)，培養(yǎng)的畢業(yè)生缺乏實(shí)踐操作能力，不能適應(yīng)社會的需要。

目前高職高專院校會計(jì)模擬實(shí)習(xí)教學(xué)中存在的問題

1 會計(jì)模擬實(shí)習(xí)室設(shè)施落后

目前大多高職高專院校的會計(jì)模擬實(shí)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)仍然是手工操作，雖然配備了會計(jì)模擬實(shí)習(xí)室，但只有簡陋的傳統(tǒng)會計(jì)用品，學(xué)生在其中實(shí)習(xí)不能感受到會計(jì)工作的氣氛，難以進(jìn)入會計(jì)崗位角色。另外，由于缺乏先進(jìn)的電算化會計(jì)的模擬實(shí)習(xí)設(shè)施，學(xué)生不能將會計(jì)的手工操作與計(jì)算機(jī)操作有機(jī)結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)效果不理想，畢業(yè)后不能適應(yīng)工作崗位。

2 會計(jì)模擬實(shí)習(xí)形式單一

目前大多會計(jì)專業(yè)只在畢業(yè)前開設(shè)《會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》課程進(jìn)行綜合模擬實(shí)習(xí)，以某一大中型工業(yè)企業(yè)為模擬實(shí)習(xí)對象，以該企業(yè)某年12月份的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為實(shí)習(xí)業(yè)務(wù)，從編制記賬憑證、登記賬簿、編制會計(jì)報(bào)表到撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告進(jìn)行全面的綜合模擬實(shí)習(xí)訓(xùn)練。為了使學(xué)生熟悉全部的會計(jì)工作，在實(shí)習(xí)過程中每個(gè)人承擔(dān)所有的財(cái)會工作，充當(dāng)好幾個(gè)角色，既是出納又是會計(jì)，既填憑證又登記賬簿。由于業(yè)務(wù)繁雜，所有實(shí)習(xí)工作都是在老師的指導(dǎo)安排下一步步地完成。實(shí)習(xí)結(jié)束之后，許多學(xué)生對會計(jì)崗位仍然沒有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識，動(dòng)手操作能力也沒有多大的提高，甚至有些學(xué)生在實(shí)習(xí)中途就產(chǎn)生了厭煩心理，僅僅為了考核成績合格而勉強(qiáng)完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

3 模擬實(shí)習(xí)資料仿真性差

在會計(jì)模擬實(shí)習(xí)過程中，雖然實(shí)習(xí)資料中提供了每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的原始憑證，但由于仿而不真，引不起學(xué)生的興趣，多數(shù)學(xué)生懶得費(fèi)時(shí)間去審核原始憑證，而是直接根據(jù)文字?jǐn)⑹鼍帉憰?jì)分錄，導(dǎo)致學(xué)生踏上會計(jì)崗位后可能看不懂原始單據(jù)，或者面對單據(jù)卻無從下手。

4 實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手能力差

會計(jì)模擬實(shí)習(xí)教學(xué)效果的好壞，在很大程度上取決于實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師水平的高低，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師不僅應(yīng)具備“雙師”資格，更應(yīng)具有一定的會計(jì)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。而目前大多高校的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師是從學(xué)校畢業(yè)直接走上講臺的，沒有實(shí)際的會計(jì)工作經(jīng)歷，在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)中全憑個(gè)人想象，閉門造車，由這樣的教師指導(dǎo)的實(shí)習(xí)效果可想而知。

改進(jìn)會計(jì)模擬實(shí)習(xí)教學(xué)的幾項(xiàng)措施

1 加大會計(jì)教學(xué)投入，建立適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，配備適合會計(jì)崗位需求的模擬實(shí)習(xí)教室

會計(jì)專業(yè)模擬實(shí)習(xí)教學(xué)不僅需要各類傳統(tǒng)教具，更需要現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)多媒體等開展直觀教學(xué)，這就需要相應(yīng)資金添置教學(xué)設(shè)備。隨著電子計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，會計(jì)工作現(xiàn)代化水平不斷提高。目前，日常憑證的填制，賬簿的登記，會計(jì)報(bào)表的編制，會計(jì)資料的分析，會計(jì)信息的提供等各個(gè)環(huán)節(jié)，都在運(yùn)用電子計(jì)算機(jī)。高職高專院校在建立會計(jì)模擬實(shí)習(xí)室時(shí)，應(yīng)適度加大投入力度，配備充足的高性能的電子計(jì)算機(jī)，安裝豐富的主流應(yīng)用軟件和會計(jì)專業(yè)軟件，供學(xué)生分階段使用和開展模擬實(shí)習(xí)時(shí)使用。

2 在會計(jì)模擬實(shí)習(xí)教學(xué)中實(shí)行分組分崗、定期輪崗的方法

在會計(jì)模擬實(shí)習(xí)過程中，應(yīng)根據(jù)模擬單位的經(jīng)營特點(diǎn)、組織機(jī)構(gòu)、規(guī)模大小設(shè)立不同的工作崗位，把學(xué)生分別安排到該模擬單位的各個(gè)部門，承擔(dān)本部門與會計(jì)工作相關(guān)的活動(dòng)。在業(yè)務(wù)部門實(shí)習(xí)的同學(xué)，應(yīng)提供開展業(yè)務(wù)活動(dòng)后相關(guān)的會計(jì)資料。在會計(jì)部門實(shí)習(xí)的同學(xué)應(yīng)根據(jù)各自承擔(dān)的會計(jì)事務(wù)，開展填制憑證、審核憑證、登記賬簿、編制會計(jì)報(bào)表、開展會計(jì)分析、提供會計(jì)信息等工作。為了使學(xué)生掌握完整的會計(jì)業(yè)務(wù)技能，還要組織學(xué)生定期輪換模擬實(shí)習(xí)崗位，從事不同崗位的會計(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)。

3 準(zhǔn)備真實(shí)的實(shí)習(xí)資料

實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師要為會計(jì)模擬實(shí)習(xí)準(zhǔn)備真實(shí)的實(shí)習(xí)資料。一是模擬實(shí)習(xí)的會計(jì)主體應(yīng)來源于現(xiàn)實(shí)生活中的企業(yè)。二是實(shí)習(xí)資料的真實(shí)性，所有業(yè)務(wù)都來源于實(shí)際單位，各種憑證、賬簿的格式、色澤與實(shí)際工作中完全一致。真實(shí)的會計(jì)主體、真實(shí)的實(shí)習(xí)資料給學(xué)生創(chuàng)造近乎真實(shí)的會計(jì)工作氛圍，激發(fā)學(xué)生實(shí)習(xí)的興趣，提高實(shí)習(xí)效果，為學(xué)生畢業(yè)后快速適應(yīng)工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。除此之外，各高職院校必需想方設(shè)法讓學(xué)生進(jìn)行“真槍實(shí)彈”的演練，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，逐步建立和完善半工半讀制度，建立學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)制度，使學(xué)生在扎實(shí)且豐富多彩的實(shí)踐中掌握過硬的本領(lǐng)。

4 提高實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的教學(xué)水平

各高校應(yīng)想方設(shè)法提高實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的教學(xué)水平，可與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)建立教師校外實(shí)習(xí)基地，安排實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師到校外企業(yè)掛職鍛煉或鼓勵(lì)有條件的教師到校外會計(jì)工作崗位兼職。也可利用寒暑假的時(shí)間，安排教師到企業(yè)參與實(shí)際財(cái)務(wù)動(dòng)作，提高其實(shí)際操作能力，豐富其社會經(jīng)歷。

高職高專院校會計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)是具有一定理論知識和較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才，教育教學(xué)改革的關(guān)鍵是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)實(shí)際技能的訓(xùn)練，將課堂上所學(xué)的知識與企業(yè)實(shí)際工作情況結(jié)合起來，讓學(xué)生即使不走出校門也能在較短的時(shí)間內(nèi)親身體驗(yàn)系統(tǒng)、全面的會計(jì)工作全過程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生所學(xué)知識與市場所需技術(shù)零距離，培養(yǎng)與社會和諧統(tǒng)一的無縫鏈接型會計(jì)職業(yè)人才。