調整汽修專業課程結構 提高畢業生就業競爭力

[摘要]隨著汽車技術的不斷發展，汽車行業人才的要求也越來越高。當前中職學校汽修專業的課程結構存在較大的缺陷，畢業生就業能力偏低。為適應汽車行業的需求，提高畢業生在社會上的就業競爭力，必須加快調整現有汽修專業課程結構，結合社會需求增加新的課程內容。

[關鍵詞]調整；汽修專業；課程；就業

年前，作為一名汽車專業教師，本人曾帶領兩批我們認為素質較好的汽修專業畢業生，分別到兩間汽車維修公司面試。其中一間9人面試，要求每人首先對自己的基本情況和專業能力作簡單自我介紹，然后再在規定時間內答完一份有五項汽車專業基礎知識題目的考試卷。最終只錄取了2位同學，7人未能通過面試。公司負責人解釋：畢業生專業基礎不扎實、口頭表達能力較差、綜合素質偏低，在今后的工作中難以適應高要求的維修服務工作。

而另一間汽修公司是著名品牌汽車的“4S”店，有8人面試，面試時招聘人員著重詢問了各人的汽車專業基礎技能、計算機知識、專業英語水平和曾到過哪些企業實習。面試過程中多數同學對自己在電腦和專業英語水平方面都缺乏自信，未能符合招聘要求，最后只錄取了1名同學，另外7名同學因技能單一，基礎不扎實，電腦知識和專業英語水平太差而不予錄取。

以上兩個例子讓我們不得不反思：職業學校培養出來的“較好”的汽修專業畢業生，卻在就業面試上不堪一擊。當前職校的課程教學是否脫離了市場的需求?今后我們應如何培養汽車專業技能人才?現代汽車維修企業對職校畢業生看重的不是他們的社會實踐經驗，而是看重他們的專業基礎以及綜合素質，是否具備日后培訓上崗的基礎能力。掌握單純的專業操作技能的畢業生已不能滿足當前汽修行業的發展需求。為此，調整汽修專業課程結構刻不容緩。

現有汽修專業課程的缺陷性

1 理論聯系實際不足

大多數職校由于自身體制的局限，汽車專業實習場地和設備硬件的不足，往往是專業理論課和實習課分開，沒有完全實現一體化教學，一邊理論課上由專業理論教師向學生滿堂灌，另一邊實習課則由汽修實習老師“師傅帶徒弟式”的開展簡單、傳統的技能操作訓練，理論與實踐嚴重脫節，無法讓學生系統地將理論與實踐聯系起來。

2 專業知識體系相對較陳舊

目前，普通職校的汽修專業課程結構多以傳統汽車的四大結構為主要的授課內容，對現代汽車的電控技術加入相對較少，還以新技術知識的形式作為附加課程設置在教學計劃中，實習操作技能上也只局限于傳統汽車的簡單拆裝與維修，對現代汽車的維護保養操作缺乏規則訓練，對檢修儀器和設備的使用更少，學生總體上接受的汽車專業知識體系相對較陳舊。

3 對專業課程外的知識內容要求過低

過于偏重專業技能培養，忽視其它技能培養是當前職校汽修專業常見的問題。電腦應用知識、汽車專業英語、職業應聘技巧等在專業教學中占有的課時比例較少，語文、數學、職業道德、社交禮儀等課程教學顯得可有可無，學生學習專業課程外知識的重視程度不夠，甚至要求過低，導致畢業生在就業上缺乏應有的競爭力。

調整汽修專業的課程結構

1 對專業課程的結構調整

(1)采用模塊化教學

以往汽車專業教學多數是理論與實踐課程分步進行，由于學習的內容范圍較大，學生是較難接受的。現在部分學校采用專業模塊化的教學模式，效果明顯。如將汽車專業學習分成汽車運用與維修基礎、汽車機修技術、汽車電子技術、汽車維護與診斷技術、汽車車身維護技術五大模塊，由淺入深，使學生理解更清晰。

(2)科學合理地選用教材

目前部分職校汽修專業普遍采用的教材內容相對陳舊，大多還以傳統化油器式汽車的結構原理為例，對現代電控化的汽車技術講解較少，已明顯不太適應當今汽車技術的發展。現在很多教材采用任務或項目教學的形式，配以形象生動的語言，圖文并茂，非常適合學生的使用，對電噴發動機，自動變速器，ABs防抱死制動系統，安全氣囊等專業內容采用課題或任務教學，理實結合，學生更易理解，在專業理論和使用先進檢測設備方面打下扎實的基礎，才可以進一步提高畢業生的就業競爭能力。

2 對專業外的課程改革

汽修專業在以往教學中，只一味注重汽修專業理論和技能課程的教學，結果培養出來的畢業生成為單一技能的人員，缺乏適應社會的能力。忽視文化基礎課和一些素質教育方面要求的課程教學，本人認為可在原專業課的基礎上增加以下幾門課程。

(1)汽車英語教學

加入WTO，進口汽車不斷涌入，汽修人員掌握基本的汽車專業英語已成為必要。汽車維修過程中的汽車技術資料多數有英語內容，如無一定的專業英語基礎，畢業生無法實現國際性的汽車技術共享。

(2)計算機知識教學

現代汽車主要是電控化的，掌握計算機知識，能熟練操作電腦是現代汽修人員必備條件。操作電腦化檢測設備，對電控化汽車的檢測診斷，都要求汽修人員具備過硬的計算機基礎知識。

(3)汽車營銷教學

汽修專業畢業生掌握一定的汽車營銷知識，可盡快了解汽車產銷修的社會動態，拓寬就業渠道，能適應車間維修外的其它汽車業務工作，如前臺服務、汽車銷售、零配件銷售等各方面業務，畢業生在就業上就更具競爭力。

(4)文化基礎課教學

多數汽修專業學生認為文化基礎課是可上可不上的課程，沒有引起足夠的重視，但從畢業生就業狀況看，學生語言表達能力較差，分析事物能力低下等都是影響其就業競爭力的主要因素。語文、數學、政治、體育等課程教學可培養學生的文字表達能力，數據分析能力，還可使他們更具遵紀守法意識和擁有強健體魄。

(5)增加《社會禮儀學》

多數畢業生平時只注重學習技能，有時在面試中出現畏首畏尾、大失儀態的現象，在待人處事，文明社交方面弄得很尷尬，就業的成功率就大打折扣。因此掌握一定的社交禮儀學很有必要，學會做人，才能適應社會。

(6)企業管理學

畢業生就業進入的工作單位一般是企業，畢業前學習一定的企業管理學知識，特別是了解汽修企業的運作和管理要求，可有助于畢業生就業后更快適應企業的管理，并參與企業現代化模式的管理，為企業創造收益。

(7)安全教育學

進行專業教學的同時，加強安全教育，使畢業生掌握安全生產的操作規程，是非常必要的，這不但培養了他們的安全意識和自我保護意識，而且使他們就業后更快適應企業的安全生產要求，避免出現安全事故。

(8)職業指導和勞動保護法教學

畢業生掌握一定的職業指導知識，在就業時能較好地了解自身的能力和個人特點，結合社會實際需求，正確選擇合適的職業；學習一定的勞動保護法，有助于畢業生今后在工作上學會如何遵法，并用法律保護自己，成為一名遵紀守法的維修人員。

在科學技術迅猛發展的今天，職校汽修專業教學應該如何進行改革?如何盡快培養出有較強就業競爭力的畢業生，以適應當前社會的發展需求，這有待于我們去不斷探索、改革和創新。總而言之，作為培養汽修專業維修人員的窗口，職業學校汽修專業應充分結合市場，與時俱進，大膽調整汽修專業課程結構，制定符合本專業的教學大綱，培養出有特色、有技能的復合型人才，進一步提高汽修專業畢業生的就業競爭力。