讓多媒體激起英語課堂教學(xué)活力

新課標指出要利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習和運用英語的渠道。多媒體輔助英語教學(xué)作為一種全新的現(xiàn)代化的教學(xué)手段，有效地改進了教學(xué)方式，給學(xué)生提供了更多的實踐機會，使他們能真正成為學(xué)習的主體。在英語教學(xué)實踐中，我認識到有效地運用多媒體輔助英語教學(xué)能創(chuàng)設(shè)生動的情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極主動性，增加課堂容量，提高課堂效率，使英語課堂教學(xué)充滿生機和活力。

創(chuàng)設(shè)語境，激發(fā)學(xué)習

多媒體能把文字、圖片、影像、聲音以及動畫等多種信息整合在一起，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的貼近真實的情境，使課堂教學(xué)情境化，交際化。同時多媒體具有生動性、直觀性、趣味性等特點，符合中學(xué)生的年齡特征和認知特點，能引起他們強烈的好奇心和求知欲，激發(fā)他們學(xué)習的熱情。在英語教學(xué)的過程中，經(jīng)常會遇到生日聚會、購物、看病、問路等情境。如講“How Much Are They?”這一課時，由于本課主要學(xué)習了有關(guān)在商店里買東西的對話，因此教師可以把這部分的教學(xué)內(nèi)容制成聲情并茂的動畫片。動畫是孩子們喜聞樂見的形式，尤其小動物們是他們最喜愛的。于是我就采用動物的形象來設(shè)計動畫，貓阿姨在水果攤前賣水果，一會兒小狗來了，它要買蘋果，就和貓阿姨進行了一段買蘋果的對話。后來小象又來買香蕉，這樣又一段表演開始了。通過這些動畫的播放，模擬出了一個個的對話情景，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。這樣學(xué)生就能夠更好地感知和理解語言，并在這種英語氛圍下，看著動畫，隨著畫面的變化給動畫配音，利用這種輕松活潑的形式進行語言操練，還可以避免大量的漢語翻譯。教師在講解時輔以多媒體，使整個教學(xué)過程變得豐富多彩，既豐富了課堂內(nèi)容，營造了良好的氣氛，又創(chuàng)設(shè)了語言環(huán)境，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，促使他們積極思考，并培養(yǎng)了他們的語言交際能力。

增加課堂容量，提高課堂效率

決定課堂容量的一個重要因素是學(xué)生的接受能力。多媒體教學(xué)手段給學(xué)生的多重感官刺激和直觀教學(xué)，加快了學(xué)生理解進程，相當于增強了學(xué)生的認知能力，從而縮短了學(xué)生對同樣內(nèi)容的接受時間，為增大課堂容量提供了很好的條件。另一方面，課堂容量在一定程度上也受到板書方式和速度的影響，尤其是當需要板書的文字和需要作的圖比較多的課堂上，粉筆書寫和作圖對課堂的速度起到較大的制約。這時就需要善于利用不同的媒體，調(diào)動各種教學(xué)資源，從而增加課堂容量。例如，利用多媒體技術(shù)存儲功能可以根據(jù)需要把一些圖形、題目、題目的分析或解答過程等預(yù)先存儲在電腦中，課堂上適時的在學(xué)生面前再現(xiàn)出來，還可以利用計算機高速處理信息的特點，在課堂上快速、準確地進行作圖，為課堂增加知識容量。通過計算機軟件，教師可以對教學(xué)目標信息實現(xiàn)實時控制，可以在任何時刻讓某段文字、某個圖形出現(xiàn)，也可以在任何時刻讓客觀存在隱去；可以隨機作圖；可以對屏幕上出現(xiàn)的運動對象隨時干預(yù)，像電影定格一樣使之靜止在某一畫面上，以對某些需要強調(diào)的運動結(jié)果進行特寫；可以對圖形(或圖像)進行局部放大；等等。這樣大大豐富了教學(xué)手段，拓展了師生交流的渠道，提高了課堂教學(xué)的效率。

促進師生互動，發(fā)展學(xué)生思維

在傳統(tǒng)的信息單向傳遞中，學(xué)生接受信息時處于一種被控制的消極地位。隨著多種媒體教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機的人機交互性使學(xué)生可以通過上機直接操作課件，控制信息傳輸?shù)乃俣群痛螖?shù)，或通過多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)學(xué)生張利華江蘇省通州市興東小學(xué)之間、學(xué)生和教師之間的多向交流，這些都使學(xué)生在教學(xué)中有更強的參與度，更能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。多媒體為教學(xué)提供了大量視、聽、說的語言材料，學(xué)生可以從形象的感知到抽象的思維過渡。它能夠縮短學(xué)生與認知材料之間的距離，把學(xué)生難以理解的抽象概念和客觀事物聯(lián)系起來，以不同的方式表現(xiàn)和解釋知識的內(nèi)在規(guī)律，使學(xué)生的形象思維得以發(fā)展的同時，邏輯思維能力也得到相應(yīng)的發(fā)展。

當堂反饋信息，及時矯正補救

通過媒體教學(xué)的交互性能可以提供各種豐富多彩、生動活潑、容量大、反應(yīng)快的反饋信息。例如，計算機可以實現(xiàn)對學(xué)生課堂練習的及時反饋，一方面滿足了學(xué)生急于了解自己學(xué)習效果的愿望，提高了學(xué)生的積極性；另一方面使教師及時掌握學(xué)生的反饋信息，使下一步教學(xué)決策更主動。這樣便能“當堂反饋，及時補救”，不讓錯誤傳入下一堂課，解決了傳統(tǒng)教學(xué)不能解決的問題。教師還可以利用計算機的測試功能，當堂對本課的全部知識進行全班達標檢測，并按順序調(diào)出檢測題，選擇答案，這樣做有利于糾正錯誤和及時補救，不讓錯誤在頭腦中“過夜”。老師能及時了解學(xué)生的學(xué)習，有利于安排和適時擬定對差生的補救措施。利用在課堂內(nèi)實現(xiàn)形成行檢測，及時獲得學(xué)生學(xué)習掌握程度的信息，當堂鞏固，當堂糾正，更有效地消除了學(xué)生在學(xué)習中的累積性誤差。

多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的合理利用，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，還豐富了課堂內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力打下了良好的學(xué)習基礎(chǔ)，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。由此可見，多媒體教學(xué)是現(xiàn)代英語教學(xué)的有效手段，是課堂教學(xué)的發(fā)展方向。在多媒體技術(shù)的輔助下，小學(xué)英語教學(xué)必將走向更加輝煌的明天。