淺議多媒體在英語教學中的應用

隨著現代教育技術的發展，多媒體在英語教學中的應用日益廣泛，它以豐富多彩的表現形式，直觀生動的表現手法為英語課堂增添了樂趣，優化了語言學習環境，增大了課堂容量，激發了學生的興趣，調動了學生的積極性，成為教師授課的得力助手，對提高課堂教學質量與效率有極大的幫助。

利用多媒體教室，激發學生的創新思維

多媒體教室是指由教師機、學生機、服務器和控制臺聯網而組成的計算機系統。在網絡教室里進行全體教學、分組教學、雙向對講、跟讀教學等多種教學活動都是采用人機對話的模式。這樣可使每位學生都取得最佳聽課效果，激發學生的學習興趣，使學生進入樂學的狀態，從而達到激發創新思維的目的。

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的欲望。”在英語教學過程中，新舊知識的聯系與交替不時在學生的認識過程中造成沖突。教師要充分運用現代電教媒體，利用或制造這些矛盾沖突把學生帶進問題情境，使他們產生強烈的求知欲和探究愿望，進而沖出重圍。因此，培養學生學習興趣，激發創新思維是培養創新精神的重要前提。

樂用電教媒體，營造語境

學生是課堂的主體，英語課根本目的是培養學生的聽說能力與語言運用能力。為了達到這一目標，利用多媒體創造文化語言環境，使學生自覺或不自覺地體驗異域文化氛圍，從中了解中西方的文化差異，了解到各自不同的文化底蘊，增強學生的文化意識，擴展國際視野，讓學生獲得較為直觀的知識，在課堂教學中培養學生運用語言的能力。學生只有在真實的語言環境或模擬情景中，才能更好地理解具體情景傳遞的信息，觸景生情，激發表達的欲望。因此，我充分利用直觀教具，如TV、VCD、電腦、錄像等設置和創造情景進行教學，讓教科書“活”起來，動起來，形象起來，發出聲來，讓“活”的教科書吸引學生，提高他們的學習興趣，進而開發學生的智力。

活用多媒體，提高課堂效率

多媒體為外語教學提供了極為有利的物質條件。教師在課堂上可以省去大量板書的時間，用以擴充知識量，增加學生口語的練習，而且利用適當的課件進行授課還可以提高學生學習的興趣，提高課堂效率。多媒體教學既保留了計算機的交互特點，又具有視聽設備完美呈現圖像和聲音的優勢，具有非凡的表現力，豐富的內容，多樣的形式，生動的圖像。它使教材內容更生活化、具體化，讓課本內容貼近現實生活，讓學生身臨其境，使學生對教學內容有親切感，進而產生求知欲，變被動聽取為主動探求，從而提高了課堂效率和教學質量。

發揮學生的主體作用，培養自學能力

多媒體對培養學生的思維能力有獨特的效果，它能讓學生充分感知事物，化抽象為具體，豐富學生的思維內容，加強思維的廣度，提高思維的靈活性，強化思維能力。在教學過程中，為了體現學生的主體作用，可以視具體內容調整講授順序，增加學生思考的內容。另外可以通過設疑，抓住思路，促進學生思考，提高學生參與程度。在教學過程中可以通過層層設疑，引導學生思考。學生帶著問題觀看課件，精彩畫面以及動人的音樂使學生在不知不覺中完成思考過程，找出答案。當學生學習的主觀能動性調動起來后，他們就會產生強烈的求知欲，就能自覺端正學習態度，與教師“同頻共振”，深入理解教師講授的內容，甚至會跳出課文的局限，通過各種渠道去獲取新知識，從而將“被動學”變為“主動學”，由“要我學”變為“我要學”。

總而言之，在英語課堂教學中，如果我們能合理適時地使用計算機多媒體教學系統，創設學習英語的情境，解決英語教學的視聽等有關教學問題，使學生通過視聽感知英語語言素材，發展視聽能力；同時充分發揮教師的主導作用，發揮學生的主體性和創造性，從而引導學生進行量多而質優的聽、說、讀、寫綜合訓練，使學生在有限課堂上獲得英語基礎知識的同時，語言基本技能得到進一步訓練，直接用英語思考和表達的能力得到進一步培養，并為實現用英語進行交際打下堅實的基礎。這樣，我們就達到了引進現代化教學手段——計算機多媒體輔助教學系統到英語課堂教學中來的真正目的。