欲窮千里目，更上一層樓！

【摘 要】生活是學生寫作的源泉。教師只有在作文教學中“更上一層樓”——經常有意識地引導學生對生活認真觀察、仔細研究和反復思考，才能讓學生“窮千里目”——有細膩的描寫、獨特的選材、深刻的立意。本文從“體驗生活，描寫更細膩”、“篩選生活，選材更獨特”、“透析生活，立意更深刻”三個方面，結合六個作文片段，對作文教學生活資源的整合與利用做了詳盡的闡釋。

【關鍵詞】生活資源 體驗 篩選 透析

《語文課程標準》指出：寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗；多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意的表達，……教師只有在作文教學中“更上一層樓”——經常有意識地引導學生對生活認真觀察、仔細研究和反復思考，才能讓學生“窮千里目”——有細膩的描寫、獨特的選材、深刻的立意。下面以幾個作文片段為例談談我的具體做法：

一、體驗生活，描寫更細膩

寫作是抒發情感的“藝術活動”，它是在自己心里喚起一度體驗過的感情，并且在喚起這種感情之后，用富于動作、線條、色彩的語言所表達的形象來傳達出這種感情，使別人也能體驗到同樣的感情。但很多同學不理解這一點，他們在作文時不去喚起生活中“我”的體驗，只是一味地想當然，因此給人以虛假、粗糙的感覺。請看下面一個作文片段：

原稿：我無聲地抽噎著，卻聽見姐姐房里傳出了異樣的聲音，姐姐也在哭嗎？我透過朦朧的淚光似乎看見姐姐把頭深深地埋入了雙臂。姐姐，你還在為我強行從你頭上摘下那蝴蝶發夾而生氣嗎？還是為有我這樣淘氣的弟弟而難過？或許，那是你后悔的淚水？淚水是可以熄滅一切怒火的。姐姐是愛我的，我又怎能忘記是姐姐陪我游戲，是姐姐為我解決學習上的難題，又是姐姐冒雨接我回家……

分析：這個片段著重刻畫“我”因弄壞了姐姐的蝴蝶發夾被打后的心理，比較細膩。但如果稍加揣摩，就會發現劃線部分不真實。聯系生活實際想想，一個剛剛被打過的人，怎么能一下子就自我反省了呢？我讓學生回憶生活中被親人“打”后的真實體驗，并推薦學生閱讀喬葉的散文《母親的純凈水》。在此基礎上，學生明白了片段描寫其實就是生活體驗的再現。幾番修改使得描寫更加細膩，也真實地刻畫了作者的內心情感變化，可讀性很強。

修改稿：多可恨的姐姐呀！想到她我便氣得牙癢癢，只是為了這小小的一只“蝴蝶”，她竟會如此狠心地打我！我又仿佛看見她揚起的巴掌，身上的疼痛又加重了幾分。我無聲地抽噎著，卻聽見姐姐房里傳出了異樣的聲音，姐姐也在哭嗎？我透過朦朧的淚光似乎看見姐姐把頭深深地埋入了雙臂。姐姐，你一定在為你剛才沖動的行為而后悔吧！自作自受！一股快意涌上心頭。但姐姐的哭聲似乎更響了。我猜錯了嗎？我把注意力轉到自己身上。姐姐，莫非你是在為我強行從你頭上摘下那蝴蝶發夾而生氣嗎？或許，你是在為有我這樣淘氣的弟弟而難過？或許……，答案不可知，不過，毫無疑問，淚水是可以熄滅一切怒火的。其實，如果我心愛的東西被人橫刀奪走，我也會生氣，也會難過，也會動手的。平心而論，姐姐是愛我的……

二、篩選生活，選材更獨特

真實的材料是寫好文章的基礎。對中學生來說，真情的抒發首先應該建立在敘述自己最熟悉、最了解的親人、朋友、老師等身上。但是，寫這一類題材最容易千人一面，平淡無奇。這就要求我們回顧自己的經歷，挑選出記憶深刻或與眾不同的經歷，詳細回憶其過程，捕捉感人細節和思維火花，尋出感情體驗的獨特之處，把一段段經歷處理成一幅幅充滿感情的畫面。請看下面一個作文片段：

于是，硝煙無聲地彌漫開來，悄無聲息，本來寂靜的家，變得更靜了，然而，在一個晚上，當我突然醒來時，我的恐懼已被他們溫柔的愛所包圍著。于是，我聽到了，遠處的天邊傳來了動聽的聲音。“孩子，不用怕，爸爸媽媽在你的身邊。”當溫暖的大手拭去頰上的淚珠時，我突然發現，其實，我們的心是靠在一起的，他們一直在用心與我說話。

分析：這是考場作文《最動聽的聲音，要用心感受》中的一個片段。作者是一位成績優異的陽光女孩，她的家庭卻很特殊：父母均是聾啞人。考完試后，她拿著這篇得了46分的作文找到我，說能否把它換成上次月考寫的那個題材。我仔細看了那篇寫公交車上讓座的作文后，堅決反對，并告訴她：寫自己獨特的生活體驗，在選材上就占了優勢。我和她一起分析作文的不足，發現她對父母獨特聲音的描繪不到位。聾啞人的聲音不是用嘴發出的，而是用眼神、用動作表示出來的，我讓她再現一下父母與她對話的場景。她有所領悟，經過幾次修改，獨特選材的優勢發揮得淋漓盡致。

在“讓學生講自己的故事”的課前三分鐘演講活動中，我班的邵寓同學為演講稿準備了近一個月，五易其稿，最終在演講前一天晚十點鐘茅塞頓開。“我趴在床上，打著手電筒，看了看表都十點多了，我在想著該寫什么，回憶著這么長的寫演講稿過程我都快愁死了，眾多的寫作話題與失望在我腦海中徘徊，我猛然想起，這么長的撰稿過程不正是一個真實而又有趣的寫作體材嗎？我長嘆一口氣，拿起筆，寫了起來。夜已深了，看著正寫的作文，我真后悔以前沒有好好學習寫作文，從現在開始我要努力了，為自尊！”這種執著進取的精神博得了學生的陣陣掌聲，這份獨特的體驗也讓學生更加明白了選材的重要性。袁帥同學在演講稿《母親的天空》文末的感悟中是這樣寫的：“在尋找素材時，我寫過國家英雄、勞動模范等，但都因切口過大，中心難把握而放棄。無奈之中，腦海里突然浮現出我因逃學被父親‘毒打’，母親冒著大風為我買藥的情景，加著一些零星的修改，一些添枝加葉，一篇演講稿就這樣出來了。”

三、透析生活，立意更深刻

文貴立意，清代文學家王夫之曾說過：“無論詩歌與長行文字，俱以意為主。意猶帥也。無帥之兵，謂之烏合”。王安石“以其求思之深而無不在也”道出了對生活的思辨。立意的深刻來自對生活的透徹分析，而透析生活可采用角度轉換和根源追溯兩種方法。

1.角度轉換。“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”同一件事可以有不同的認識，有不同的思考。角度轉換，就有可能提出全新的獨到的見解，從而從同類文章中脫穎而出。經常想人之所未想，經常從不同的角度思考同一件事，學生的思維水平就能得到提高，對人生就有獨特的感受和體驗，對生活也就有更深的熱愛。請看下面一個作文片段：

原稿：突然，燈亮了。六十多雙眼睛頓時死死地盯住它，像是要把它千刀萬剮似的，燈果然怯卻，熄滅了那一時的輝煌。于是乎，“野貓”們又變成“秀才”們，只好又得去啃那可惡的爛作業了，……他們憂郁的目光注視著那若干盞長明燈，黝黑的瞳孔里映出的一點點光明漸漸融成模糊跳動的簇簇虔誠的火焰……

分析：這是隨筆《黑暗的瞬間》的結尾部分，生活氣息較濃。作者由晚自習突然短時間停電學生們自由天性的爆發，道出了初三學子不滿繁重的學習負擔、渴望自由的心聲。記得我當時看了這篇文章后，反問了她一句：“如果一晚上都不來電，你們還高興嗎？”“當然不了，我們還要做作業呢！”“那既然這樣，你這篇作文的立意不就有悖生活的真實了嗎？”我的再次反問讓她心領神會。經過兩次修改，立意較之原先高了許多。

修改稿：突然，燈費勁兒一閃，亮了，好像在嘲笑我們幼稚愿望輕易破滅，又好像告訴我們光明總會到來，……“唉——”，眾“野貓”長長地嘆了一口氣，又變成了“秀才”們，恢復了那本不應該存在的偽裝的文縐縐的面孔。在明亮的燈光下，聚精會神地學起習來。作業一氣呵成……

當我們再次停起筆，尋覓那剛才一時的黑暗，可惜再也找不到了。我輕輕地撫摸著那明亮的燈色，心中那片小小的黑暗漸漸消失在融融的光暈中，……是啊，因為有了黑暗，才使得光明顯得更加珍貴與動人，才使得光明溫馨的花瓣開在每個人的心中，其樂融融。還是有光好！

2.根源追溯。深刻的立意更多的是在縱向開掘中得到的。所謂的“縱向開掘”就是透過現象探究本質，依照結果探求問題產生的原因，從現狀出發預測事物發展的趨向或結果。這時文章的立意，是就“為什么”、“怎么辦”發表看法。請看我指導的一個作文片段：

原稿：時光如流水般飛逝。現在，我們都長大了，小時候的那份天真浪漫、無拘無束早已在無形的歲月中隨風而去，取而代之的是長久的沉默與過多的顧慮。我們都有屬于自己的世界，都不希望對方打擾自己安寧的生活。于是，我們之間的感情擱淺了。

分析：這是一女生課前演講稿中的結尾部分。記得當時，很多同學包括我在內，都以為她說的是她與她兒時異性朋友之間的事，而那位女生紅著臉站起來連連否認，說文中的“他”其實是她的親弟弟。聽了她的話，我內心有點沉重：該女生學習成績優異，就是有點孤僻，心事很重，與家人相處不很融洽。課后，我把她叫到辦公室，與她進行了一番長談。我讓她想想為什么親姐弟之間會冷落到如此境地，我讓她反思反思平時是否主動與弟弟聯絡感情，……經過我一番開導后，她若有所思地點了點頭。我又趁熱打鐵，告訴她要學會經營友情，也要學會經營親情，并建議她把題目改為“親情，也需要經營！”她幡然大悟，欣欣然修改成下面這個片段：

修改稿：人們都說，血濃于水，都說親情是世界上最真摯的感情。我始終相信這一點。可凡是感情，即使是再深刻的感情，即使它理所當然是屬于你，如果你不去用心呵護，不去珍惜它，早晚會失去所有。失去是一瞬間的事情，而失去的痛苦卻是長久的。我不想也不堪承受這樣的痛苦，從今天起，我要用心，經營親情！

細膩的描寫、獨特的選材、深刻的立意是一篇作文成功不可或缺的三個要素。同學們，只要你能做到以上三點，多觀察生活，多體驗生活，多感悟生活，時時能“更上一層樓”，就一定會“窮千里目”！

★作者簡介：張玲，江蘇省連云港市贛榆縣實驗中學教師。