課堂精講多練，提高教學效率

【摘 要】在當下的高中語文學習中，普遍存在學生重視不足，投入時間少等問題，這給教師的課堂教學造成了很大的壓力。在這種情況下，教師在課堂有效的教學時間內，必須堅持精講多練，努力提高教學效率，才能收到好的教學效果。

【關鍵詞】課堂教學 教學效率 教學效果

時下，高中語文教師普遍反映，高中生學習語文的勁頭不足，課下投入的時間極少，導致教師教得累，但收效甚微。面對這種情況，抓語文課堂教學顯得尤為重要。我的做法是：課堂精講多練，提高教學效率。

一、精講

語文教學有這樣一種現象：老師的課上得生動形象，講得頭頭是道，一堂課上下來非常賣力，但學生考試成績卻不理想。這是為什么呢？問題在于學生是否聽懂了那么多的知識，即使是學生聽懂并掌握了這些知識，這只是教師在教學中完成了一半任務，更重要的部分是要讓學生把知識轉化為解題能力，這樣才能適應考試，而絕大部分學生在語文上是不愿意花時間完成另一半任務的，怎么解決這個矛盾呢？

1.圍繞教學目標，精講

每節課制定出切實可行的教學目標，教師對教學內容要敢于大膽地取舍，圍繞教學目標，講清了重難點即可，剩余時間讓學生當堂練習。江蘇洋思中學、啟東中學在這方面做得很好。他們每節課先用多媒體顯示教學目標，然后圍繞目標展開教學，思路清晰，重難點突出，真正做到了精講。

2.樹立大高三觀念，滲透考點精要

理科知識階段性很強，而語文學科沒有明顯的階段限制，高一學生也可做高考卷。事實上，從高一開始，每次大型考試，甚至測驗，語文卷都是仿高考形式來命題，因此，高一就滲透高考考點知識十分必要。我們要把這些知識列入教學計劃、教學目標中。可以抽空進行考點知識講座，也可在課堂上滲透。這些知識（如標點符號的運用、成語的運用、病句的辨析與修改、詩歌鑒賞等）內容雜，量大，這就要求我們做到精講，要會提煉、概括。既要達到教學效果，又不能影響正常的教學進度，這個問題解決好了，可為課堂訓練作鋪墊，使學生在考試中占有主動權，堅持下去，到高三復習，就輕松多了。

二、多練

很多老師注重知識的傳授，而忽視對學生解題能力的培養。江蘇洋思中學、啟東中學成功的關鍵就是課堂精講多練，提高教學效率。為吸取他們的成功經驗，每學期我們給學生統一配備一本資料，如《中學語文第一課堂——課時創新學案》，或《高中語文45分鐘過關訓練》，或《啟東中學作業本》等等，隨堂訓練，內容由課內向課外延伸，由基礎題向高考題過渡，讓每個學生都動起來，提高學生的解題能力。課堂上達到了一定的訓練量，就可以彌補課下投入之不足了。

當然，讓學生練起來，還要注意一些方法。

1.教師先做后教，有效地引導學生練習

布置練習，不能存在隨意性。安排學生做的題目，我自己先做，這不僅是應對課堂上學生的質疑，更主要的是做到心中有數，這樣才能適當地取舍題目，科學地安排訓練順序。重點題單獨訓練，中等難度的題目成組訓練，拔高題最后訓練。引導學生循序漸進地做題，可采用分層教學，“異步推進”，從而發揮教師的主導作用。

2.課堂訓練，及時地反饋信息，做到教學有的放矢

選擇題：單獨訓練的重點題，可伸手指亮“題板”（一個手指代表A項，兩個手指代表B項，以此類推），我會及時得到反饋信息：此題大約有多少人選對，選錯的集中在哪項。這時，我就能對“癥”下“藥”了。

成組訓練（幾道題同時布置）的選擇題，分別請五位同學報選項，然后縱向對應比照，很快就知道哪些答案有分歧，針對問題講解，做到有的放矢，往往能起到事半功倍的效果。

主觀題：不許憑空思考，必須動筆，防止有人思想開小差，防止出現眼高手低的現象。我巡視檢查，目的是從中發現典型錯誤，從而確定提問對象，找出典型問題。避免盲目提問，耽誤時間，同時抓住主要矛盾講解，提高了課堂教學效率。

3.限時訓練，提高學生的解題速度，養成靈活選題解答的習慣

高考語文答題速度快，就將有充足的時間寫作文。為此，平時訓練、檢測都是限時做題，提示學生找會做的題先做，要學生先大膽地放題，有些題目回過頭來再想，如果實在不行，選擇題應憑第一感覺選答案，主觀題再靜心思考。為了趕時間，學生自然要從會做題入手。形成了習慣，在考試時，就能靈活地選題解答，節省時間，從容寫作。

4.關注重點生（臨界生）

高中肩負著為高等院校輸送合格人才的重任，對各班有希望升大學，而語文學科相對薄弱的學生應備加關注。我把這些重點生的名單寫在了備課筆記的首頁，一是醒目，二是重視，三是便于提問。考慮到他們的基礎相對簿弱一些，多選一些中等性的題目，讓他們在課堂上顯身手，增強他們的自信心。課堂上對他們的提問頻率較高，課下對他們的作業、作文常作重點批改，甚至面批，課堂上對有進步的重點生及時鼓勵。課堂教學注重提高這些重點生的成績，我認為是提高課堂教學效率的重要舉措。

三、作文教學精講多練

高中語文教學重點抓兩頭，即基礎題（選擇題）和作文。作文稱為高考第一大題（分值高），他的得分高低與高考成功與否有很大的關系。因此，重視作文教學是十分必要的。

寫作不能急于求成，俗話說，一口吃不成一個胖子，要注重平時訓練。每次訓練先制定一個目標，針對一兩點問題重點指導（精講），然后讓學生當堂練習，一般每周寫一個片斷作文（指導加寫作，用一節課），每月寫一整篇作文（指導加寫作，用兩節課），限時上交。這樣做，一是便于當堂指導，二是消除“水貨”作文，三是應試之需要，四是“逼”學生課后積累素材。批閱、評講都要圍繞訓練目標進行，不要顧及太多，這樣批閱和評講就快捷多了。作文批改要及時，一般在三天左右，時間間隔太長，評講效果將大打折扣。作文批改可采用抽改，互改后抽查等方式進行，加快循環。制定目標，勤練筆，筆頭才能生花。因此，作文教學也要講究課堂精講多練。

當然，要想學好語文，僅靠課堂45分鐘是不夠的，必須要有一定量的課外閱讀，可推薦諸如《讀者》、《文摘周報》等報刊，讓學生閱讀。這類報刊信息集中、精粹、形式多樣，省時省力，有助于了解熱點問題。特別是《讀者》，選文風格獨特，具有人文色彩和較高的文化品位，近幾年來，幾乎成了考生必備的讀物。每天抽少量時間閱讀這些課外讀物，堅持下來，學生的閱讀和寫作水平也將大有提高。

★作者簡介：唐開發，安徽省無為二中教師。