高較輔導員工作的和諧發展

摘要 本文鑒于高校輔導員工作的現狀，論述了輔導員只有保持內心和諧，注重自身素質提升，才能運用和諧的工作方法。抓住學生中的問題并及時解決，為構建和諧校園貢獻力量。

關鍵詞 情感 內心和諧 學生 工作方法

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

輔導員作為大學生人生道路上的引路人。是高校德育工作的骨干力量。隨著高校學生工作內涵和外延的不斷深化拓展，輔導員要樹立和諧教育觀念，適應新形勢發展需要，對本職工作進行創新，為構建和諧校園、建設和諧社會盡一己之力。

一、目前存在的問題

2004年中央出臺《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，其中指明輔導員的工作職責涵蓋大學生世界觀、人生觀、價值觀的樹立；良好道德修養的養成；經濟困難大學生的資助；班集體建設；就業等各項工作。除此以外。輔導員還兼任學生黨支部書記、團委書記等相關職務，承擔心理健康教育、就業指導等課程的教學任務。同時還兼顧其他部門下發的工作。一個人的精力是有限的。工作的無限性勢必導致在具體工作中往往重強調輕落實、重數量輕質量、重事務輕思想。造成工作上的“缺位、虛位、錯位”。輔導員很難靜下心來對學生工作中的問題進行思考；對學生的思想動態、規律特點、經驗教訓等進行總結研究；加上輔導員科研薄弱、職業角色尷尬、發展前景迷茫、社會理解不夠，都影響了輔導員工作的積極性和深入性。

二、輔導員工作的和諧發展

(一)輔導員的內心和諧。

《情緒心理學》上講，情感是在大量(正面和反面的)情緒經驗的基礎上，隨年齡的增長而積淀形成，是人對現實事物比較穩定持久的態度，更多與人的精神或社會需要相聯系，是較為本質的內容。常被用來描繪具有穩定而深刻社會含義的高級情感。健康愉悅的情緒會大大提高大腦活動的效率。提升認知與操作的速度和質量，對人處理問題有事半功倍的效果。因此，輔導員要正視情緒的調控功能，更好的把握情緒，并堅定為教育事業奉獻的信念，樹立崇高的職業觀和價值觀，充分認識育人工作的重要性和艱巨性，轉換觀念。干一行愛一行，努力提升自身人格魅力，以平常心對待名利得失，用大愛情感而不是三分鐘的熱情來工作。在繁雜的事務中擁有一顆平和謙卑的心。賦予輔導員工作深刻的情感，保持持久的工作熱情。才能有長足的進步和發展。

(二)工作方法的和諧運用。

1 走近學生，保持良好的溝通。

輔導員本著真誠平等的態度，從學生的切身利益出發。多辦實事少說空話；尊重學生的主體意識；保持良好的待人接物習慣；給學生表達意愿的機會，傾聽他們的心聲；熱愛、了解、理解學生，主動與學生進行廣泛的交流，拉近距離，使其感到親近。尤其是遇到困難時會主動與輔導員溝通尋求幫助。談話的對象不能僅限于學生干部、經濟及心理困難學生，而忽視平時默默無聞的學生。談話的時間太短會不利于話題的展開，無法上升到心靈交流的層面，起不到預期的效果。同時，輔導員要有針對性地下寢室人課堂。要帶著問題去聽課、選重點走訪。有針對性的引導學生并做好走訪記錄。充分利用快捷的網絡平臺搶占思想政治教育的主導。通過了解大學生的學習、思想、生活狀況讓他們感受到輔導員的關愛，避免由信息誤差引起的誤解和隔閡，化不利因素為有利因素，得到同學們的理解和支持。

2 信任學生，發揮骨干的力量。

班集體的形成并不是自然生成的，而需要輔導員的精心培養，營造和諧有活力、有目標、有組織、有紀律和民主的班集體文化。輔導員應具備組織能力，充分發揮學生干部和黨員先進分子的作用，做到知人善任，建立一種合作互助民主平等的師生關系。共同把工作做好。充分依靠學生，鼓勵其積極參與學校管理，協助輔導員開展工作，了解輔導員工作的意義，潛移默化地將輔導員的工作傳達給同學。在一定程度上可以緩解輔導員的工作強度，提升輔導員在學生中的威信。積極做好大學生黨員的發展工作，要注意入黨前的培養，入黨后的教育。使學生黨員真正成為有威信的團體和學生自我教育最具影響力的群體，成為班級進步的核心力量。充分重視學生對高品質的精神文化生活追求的需要，爭取上級主管領導的支持，積極構建高品質的校園文化生活。

3 關愛學生，擁有健康的心理。

學生心理健康是思想教育工作的重中之重，是學生接受教育及專業知識學習的前提。也是促進學生人格完善的基本保證。大學生大多是獨生子女，家庭和自我期望值高。面對來自各方面的壓力，心理承受能力低。容易產生挫敗感和心理落差。無形中背上沉重的心理負擔。一方面要經常與學生溝通交流，理解心理困難學生的迷茫，了解學生的思想動態，做好學生心理健康檔案排查，及早發現及早干預。把握學生心理危機的高發時期，有效形成集普查、咨詢、跟蹤、干預、調解一體化的心理健康教育服務，確保學生的心理問題化解在萌芽階段。同時營造良好的外部環境，積極關心這些學生的需要。不讓他們躲在孤獨的自我世界。另一方面，積極與心理咨詢室的專家保持聯系，使學生能夠及時得到專業心理咨詢師的幫助。開展團體輔導和心理社團活動，讓學生在參與和分享中交流體驗和感受，有所感悟，重建自我認識、進行自我反思和自我成長。

4 就業問題。

就業工作是關系大學生切身利益的大事。關系到一個家庭幾代人的期望，關系到社會的繁榮穩定。現在越來越多的學生能夠走進大學校園了，但是大學生的整體素質卻鮮見提高，就業競爭能力并不強。輔導員要幫助大學生完成角色的轉換。鼓勵學生多參與校內外社會實踐，結合社會需求，突出個性培養社會所接受的教育人才，增強畢業生的不可替代性。多渠道的提供就業信息，加強就業指導，讓學生轉換就業觀念，先擇業再就業，避免盲目有的放矢的找工作。引導低年級學生多參加校園招聘活動，將就業競爭提前到校園陣地，讓大學生提前得到就業方面的體驗。實現畢業與就業的“零距離”。促使學生有緊迫感、危機感，轉而重視學業，努力提高素質，通過高壓環境中的錘煉，提高學生的心理承受能力，為進入殘酷的競技社會打基礎。

三、輔導員自身素質的和諧發展

時代要求輔導員工作走上職業化、專家化道路；要求輔導員具有高尚的人格、良好的心理素質、廣博的知識儲備：注重吸收與時俱進的新人才培養觀；運用科學的管理方法。抓住問題的主要矛盾。避免陷于瑣碎的事務性工作之中；善于學習，勤于思考，不斷更新和完善知識結構。將工作心得總結成理論，用最新的研究成果指導具體工作，“做有理論的實踐者，會實踐的思想者”。輔導員要抓住工作的興奮點，即廣大學生關注的熱點和影響學生利害關系的關鍵點。如綜合測評、黨員發展、學生干部調整等問題。從促進學生全面發展的角度出發。從不同層面去觀察、分析和處理學生中出現的問題。在千絲萬縷的關系中駕馭好各種矛盾。既不失原則性又體現靈活性。這既是輔導員工作的方法論原則也是做人做事的藝術性。輔導員應具備協調能力。善于借助外力，獲得其他學生工作部門和上級主管部門的支持，結成統一站線，齊抓共管。

孔子曰：“親其師，信其道”，輔導員的個性品質和人格魅力對學生的影響是任何教科書都不能代替的。輔導員要嚴于律己，言傳身教，由傳統說教型向開放民主的示范型發展。思想政治工作是長期的自我教育過程。學生良好品質不是一朝一夕形成的，具有長期性、反復性的特點，輔導員只有持之以恒循循善誘，保持良好的心理狀態，學會張弛有道，做快樂的實踐者，實施個性化的教育指導。同時要關注社會大的審美趨勢，與時俱進的接受新鮮事物。提高自身審美修養，為學生營造高品位的校園文化生活打下基礎。

綜上所述，輔導員只有保持自身心理的和諧，把握工作方法和策略，才能更好地有序開展學生工作，也才能為學生提供高效的服務，促進自身的成長和進步。