學校體育教學目標、內容及方法改暈趨勢探析

學校體育教學改革必須緊緊圍繞“健康第一”的指導思想，不僅是傳統的體育教學內容、組織教法的局部改革，而是教學觀念、教材內容、方法、教師素質以及評價體系的整體改革。使體育教學課、體育活動課、生態體育課、社區體育課和家庭體育課成為相融的大體育課程體系，真正形成體育課課內外、校內外的一體化。由此可見，學校體育整體改革的過程和結果，必將引起體育課程和教材的重新整合，也必然促使學校體育理論課的重建。

實施素質教育，教師是關鍵因素。體育教師的知識結構不能只滿足于“學科知識＋教育學知識”的傳統模式，應形成多層復合結構。體育教師由于自身教育特點，不能停留在單純知識傳授，還要善于理解學生心理，捕捉學生內心感受，培養學生健康的個性與情操。教師除應注意完善知識結構、提高教學能力、專業技能外，更應該注意培養良好的個性和心理品質，從政治、道德、知識、能力、心理、審美等諸多方面提高自己，使其全面發展和綜合提高，成為全能型、開拓型、創造型的教師。

一、體育教學目標的改革發展趨勢

隨著時代的發展，我國學校體育教育目標在逐漸擴大，并向著獨立化、具體化、明確化、有序化和整體系統化的多方向發展，符合未來社會發展。為了適應社會的發展變化，教育的功能也在不斷被開發，學校體育作為教育的重要組成部分，其功能也在不斷地拓寬，以期和社會、教育的發展相一致。只有根據學校體育所具有的功能確定下來的目標，才具有方向性，現實性，才有可能實現。所以，要完成學校體育的多種功能，就必須建立學校體育的“多極化、多方向”的目標體系。

1 突出發展身體增進健康的根本目標

社會發展的需要和體育教學強身健體的功能決定了各國依然將發展學生的身體素質作為首要目標，但已不是唯一目標。加拿大學者提出促使所有學生身體健康的目標，通過體育鍛煉提高身體素質，增強健康；美國的最佳體適能教育計劃提出了以健康為核心的教育目標；英國全國體育教育大綱把“增進學生的健康”作為最終要實現的目標；日本保健體育指導綱要把“增進健康，提高體力”看作體育教學的主要目標。

2 培養學生身心健康適應社會需要

現代社會改變著人們的生活方式，對人的生理、心理、人際關系等產生極大的影響，對人的全面發展的要求日益顯示出必要性和迫切性。因此體育課程的設定應從全面發展的角度來提高體育課程目標。充分發揮其發展學生身體素質，增強體質，傳授體育知識、技能，培養學生體育意識、興趣、習慣和能力，培養學生健康的心理等功能。

3 重視體育的娛樂價值和終身體育思想

激發學生參加運動的主動性、自覺性?，F代社會越發注重生活的質量的提高，體育教學的娛樂價值得到重視和開發。注意培養學生良好的鍛煉習慣和掌握體育鍛煉的技能，重視學生身心特點與運動特點之間的聯系，改革教學內容，培養學生熱愛運動的態度和自覺參加運動的能力。隨著社會的發展，這一趨勢還將進一步得到加強。培養鍛煉能力要比提高運動技術與體能水平還重要，強調要使學生都喜愛體育，培養他們積極主動參加體育活動的興趣，并在體育活動中獲得愉快的享受，激發長期參加鍛煉的興趣和欲望。

4 注重促進學生個性的發展

體育教學對個性發展有著重要的作用，體育教學要明確目標，使學生懂得合作與競爭的意義，在促進學生個性發展的同時，更要培養良好的體育道德，通過運動表現自我，發展社交能力，增進對能力各異的人的理解，培養競爭精神；強調培養學生的互助意識、團體學習精神。

二、體育教材內容的改革發展趨勢

21世紀是全面提高民族素質的時代，體育教材應與培養學生能力和未來實際需要掛鉤，使一些具有時代性和實用性的體育內容納入體育教材，使教學中的體育與生活中的體育更加接近，使教材能反映現代科學技術的新成果，讓學生能學習和掌握體育學科中的新成果、新技術、新動態，提高學生的學習興趣。其次，教材應反映體育學科的基本結構，增加基礎理論和基本知識的比重，使學生便于學習。第三，教材應多樣化，除必修課外，還應開設各種類型選修課，以拓寬學生的知識面，建立合理的知識結構。第四，增加教材的趣味性和可讀性，增加體育史、教學和訓練范例、評價標準和方法。既學習體育知識，又鞏固專業知識，有利于培養學生學習體育的興趣，并使教材在今后的實踐中具有參考和實用價值?？傊?，教材的制定應考慮現代化、理論化、結構化、多樣化、趣味化，教材內容應含有諸多層次：知識層次、能力層次、情感層次、認知層次、教學思想和方法層次。

三、體育教學方法的改革發展趨勢

在體育教學中，要根據學生的特點和體育基礎，在實現體育多功能目標的基礎上，注重激發學生對體育的興趣，提倡自主學習、自主鍛煉，促進他們體育素養的形成和創造能力的提高，因人而異地發展他們的特長，開發個人的潛能，樹立終身的體育思想。傳統的體育教學方法已經逐漸被發展學生自主能力和樂趣為主的新方法所代替。因此必須優化體育教學方法。首先，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。其次，堅持體育教學的全面性，擺正健身體育教育與培養體育專門人才教育的關系，樹立普及與提高相結合，以普及為主，堅持面向全體學生，實施全面培養的觀念，使教學向“啟智、求知、調心、育人”綜合多樣的方向發展。再次，教學由“健身型”向“社會娛樂型”拓展。在市場經濟的影響下，學校體育教育必將發生一系列變化，從健身型向娛樂性方向拓展，即創造出新型的教學方法，激起學生濃厚的興趣。學校的體育教學就是要把快樂還給學生，學生在體育課的活動中氣氛熱烈、興趣濃厚、自主性較強，充分體現體育課是以教師為主導、學生為主體、練習方法為主線的教學模式。教學內容應滿足學生的情感需求，積極的情感能構成強大的驅動力，從而推動著人們去探索客觀世界的本質和規律。在體育教學中要發展學生對某些項目的情感，應重視和尊重學生的個性愛好與興趣特點，引導學生正確展現自我，熟練掌握技術，形成良好的運動技能。第四，體育教學中還要注重學生的心理健康。這就要求教師要了解和熟悉學生的內心世界，在平時的教學中主動和學生接觸，深入了解每個學生的個性特點、心理健康狀況，對所教的學生切實做到心中有數，才能對癥下藥。在教學中要以表揚和鼓勵為主，注意保護學生的自信心與進取心，使他們既認識到自身的不足，又能夠看到希望，從而促使師生間得到情感的交流，有效地促進學生心理健康水平與個性的發展，為學生終身體育打好基礎。

四、結論

深化體育教育改革應根據社會發展的需要，從教育理念，到教材內容、方法，直至評價體系的整體改革。從單純的傳授知識技術和增強體質為中心的傳統思想中解放出來，從人的全面發展出發，培養學生體育能力，追求學生身心健康和諧的全面發展，注重人格培養。體育教學還要挖掘體育教學中對人的人格精神的教育因素，使“育體、育智、育神”形成一個完整的教育體系，促進對人的全面教育和全面發展。大膽嘗試新的教學模式，豐富教學手段。體育教學要有階段性，不同的階段要有不同的任務，有不同的教材內容和不同的教學方法和手段，克服目前體育教學嚴重重復的現象，創新教學形式。體育教學的形式要多樣化，根據不同的教學對象采用生動活潑、豐富多彩的有針對性的體育教學形式。

參考文獻

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(責任編輯 楊 子)