服裝技能課程教學改革的研究與實踐

服裝技能課程包括服裝制圖與服裝工藝，是職業(yè)學校服裝專業(yè)普遍開設的一門基礎(chǔ)理論與實踐相結(jié)合的課程。它要求學生不僅要掌握扎實的理論基礎(chǔ)知識，更要理解從實踐中得來的知識經(jīng)驗，還要具備將所學知識應用到實踐中去的能力。隨著教學改革的深入，在服裝技能課程教學中如何培養(yǎng)學生的理論知識與實踐能力相結(jié)合就顯得非常重要。

一、教學內(nèi)容的改革

根據(jù)服裝專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的需要，適當調(diào)整教學內(nèi)容是一項必要的工作。教學內(nèi)容應遵循適用性為主的原則，根據(jù)該門課程應用性和實踐性較強的特點，在教學安排時，適當減少理論教學的時數(shù)，增加應用和實踐教學的時數(shù)。

1. 以基礎(chǔ)為主，精選教學內(nèi)容

教學內(nèi)容的調(diào)整思路是強調(diào)基本知識、基本原理和基本方法，并注重與實際應用相結(jié)合。教學內(nèi)容要注意到知識點的深入淺出和主次分明，教授的內(nèi)容要有所重點，有所深入，切忌面面俱到。

在服裝技能課程中，裙類重點講西服裙，褲類重點講男女西褲，上衣類重點講男女西服。在講解的過程中，重點講解制圖原理與方法，使學生在扎實掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，能夠舉一反三，運用已有的知識推及其他變化款式制圖。

2. 貼近生產(chǎn)，將教學與生產(chǎn)掛鉤

在學校教學中，普遍重視單件衣服的制圖與縫制，而比較忽視一套號型的樣板制作，這就產(chǎn)生了學生離開學校進入工廠后，對樣板制作的工藝流程不熟悉的狀況，如果在學校就能有意識地加強對單件樣板制作流程乃至一整套樣板制作的學習，這樣學生就不會太無所適從。

盡管學生在學校也進行大量的技能訓練，老師對學生的要求也很嚴格，但是學生的技能水平總不能得到很快的提高，主要是因為學生做好做壞除了分數(shù)的區(qū)別，沒有其他更能使學生重視的理由。但是，如果讓學生進入工廠實習，你的工序做不好就會給別人帶來麻煩，這樣學生就會自然地進行角色轉(zhuǎn)換，從學生變?yōu)楣と耍岣哓熑涡模岣弋a(chǎn)品質(zhì)量，也就提高了技能水平。

二、教學方法的改革

服裝技能課程的目的是培養(yǎng)學生的制圖能力、制版能力與縫制能力。如何在傳授知識的同時達到這樣的目的，已經(jīng)成為教學改革中的一個重要的問題。針對該門課程的特點，采用了“精講多練、講練結(jié)合、自我學習、課內(nèi)與課外相結(jié)合”的教學方法。

1. 授課內(nèi)容少而精

根據(jù)該課程實踐性強的特點，在理論授課時精講基本方法與原理，使知識易于理解、掌握和記憶。同時給學生留出一定的思維空間，避免滿堂灌和填鴨式的教學方法。

2. 采用一款一練的教學方法

服裝結(jié)構(gòu)制圖與服裝縫制工藝是結(jié)合緊密的兩門課程，應用性和實踐性強。學生單一地進行制圖理論學習，忽視縫制工藝是不能滿足要求的，必須講一款做一款。縫制衣服的過程是檢驗制圖合理性的必要步驟，兩者相輔相成，缺一不可。

3. 鍛煉和培養(yǎng)學生的自我學習能力

教學活動不僅僅是教會學生學習課程的相關(guān)內(nèi)容，更重要的是教會學生自主學習，發(fā)現(xiàn)問題解決問題的方法。為此在教學過程中，始終要堅持把啟發(fā)式教學方法放在首位，并根據(jù)教學內(nèi)容的不同，穿插采用討論式和任務式的教學方法，引導學生學習。在服裝技能課程教學中，自我學習、小組合作學習顯得尤為重要。服裝款式千變?nèi)f化，老師不可能逐一講解，只能講解基礎(chǔ)款，基本制圖原理，要想成為一名出色的樣板師，必須依靠自己的努力，所以在學校就得培養(yǎng)學生的自我學習能力。

4. 課內(nèi)和課外相結(jié)合，激發(fā)學習興趣

服裝是一門與生活緊密相連的藝術(shù)。課內(nèi)學習的只有原理與方法，但是對服裝的品位與感悟力是課堂內(nèi)學不到的，需要通過不斷積累，才能得到提高。服裝款式的流行快速而且變化多樣，制圖方法，縫制技巧也在不斷更新，因此決不能閉門造車。

三、教學手段的改革

傳統(tǒng)的教學手段，如黑板、掛圖，使得課堂教學比較單調(diào)和乏味，特別是對于技能課程，老師示范的時候很多，很容易出現(xiàn)學生圍而不觀、觀而不清的現(xiàn)象，這就在一定程度上影響了學習效果和學習積極性。因此新的教學手段的運用，如多媒體輔助教學，老師自編多媒體教案，大大地提高了學生的學習興趣，獲得了良好的教學效果。

四、考核方式的改革

技能課程不同于一般文化課程，它包括很多的技能操作，單純的試卷考試并不能滿足對學生的考核要求。技能考核要更注重學生的平時成績，平時考核包括出勤、學習表現(xiàn)、課堂提問成績、作業(yè)成績和技能實習成績，它能夠更全面地反映學生的實際水平。但是，這并不是說期中、期末考試不重要，限時考試更能體現(xiàn)學生的綜合素質(zhì)，所以兩者缺一不可，只不過是更注重平時考核。

只有對服裝技能課程的教學內(nèi)容 、教學方法、教學手段和考核方式上進行改革，才能激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)學生的自我學習能力，也才能從根本上提高學校的教育與教學質(zhì)量。只有在教學改革中不斷總結(jié)經(jīng)驗，找出差距，才能探索出適合本專業(yè)特色的教學方法。

（如皋市職業(yè)教育中心校）