新課程下的初中作文教學初探

長期以來，社會上的人們把寫作水平的高低作為衡量一個人語文水平高低的重要標準。在中學語文教學中，把作文教學也放到了重要的地位。語文教學要培養聽、說、讀、寫等能力，這就是說，把“寫”作為語文教學中的一種重要能力來培養。

筆者主張作文指導思想應是——“生活，作文的源泉；想象，作文的翅膀；創新，作文的生命。” 作文教學中應強化學生的創新，引導學生作文力求別具一格，切不可千文一面，給學生充分的寫作自由和廣闊的想象空間，讓學生用自己獨特的語言表露獨特的感受和心聲，以抒寫有個性的作文。

一、狠抓語言訓練，切實打好基礎

俗語：“字是打門錘”，“字如其人”等均說明書寫的重要；不能眼睛朝天，把作文要求提得太高，而應面向多數學生的實際，先從基礎抓起。錯別字多，詞匯貧乏，句子不通，就根本談不上寫文章。初中要鞏固并逐步擴大識字量，努力消滅錯別字，同時積累和豐富詞匯，并弄清句子最基本的結構，使之規范化。要在鞏固上述成果的基礎上，著重培養分析理解能力，逐步做到使多數學生的作文內容實在、感情真切、條理清楚。

二、拓展寫作空間，激發寫作興趣

“學生是語文學習的主人。寫作是最具有開放性的，囿于課堂的作文教學必然是失敗的，教師應積極創造條件，引導學生走向校外去認識、感受豐富的生活，不斷擴大寫作領域。教室之外、圖書館、閱覽室、體育場、風景名勝、農貿市場等，都應成為學生主動求知、感悟生活的課堂。當學生親身走進這些地方，帶著好奇心去看、去聽、去想、去感受，用真情與眼前的一切交流，對其思維和思想的沖擊都是全新的。

三、培養想象能力，獲取創新靈感

著名作家王爾德說得好：“第一個用花比美人的是天才，第二個用的是庸才，第三個就是蠢材了。”作文是創造性的勞動。我曾經擬過一些假設、推測、幻想等想象性作文題目讓學生寫。另外，適當鼓勵學生寫一些文學作品，如小小說、短劇等，也是訓練學生想象能力的有效辦法。

四、開展有益的文體活動，促進作文教學

1. 搞校內宣傳活動，反映新人新事，讓學生在參與中體會作文的樂趣

搞校園廣播、體育運動會宣傳、創辦宣傳窗、演講會和辯論會等活動，動員學生全員參與，積極寫作，學生總是樂在其中。

2. 創辦班刊或校刊，讓學生在實踐中提高寫作能力

班刊和校刊能夠直接反映學生生活，為學生所喜聞樂見。創辦這樣的刊物，學生親自參加撰稿、編輯、排版、裝訂等工作，在酸甜苦辣中增長見識，鍛煉能力，提升水平。

3. 舉辦作文競賽活動，在競賽中更好地挖掘學生的寫作潛能

教研組還可以在教導處的統籌安排下，適當搞一些作文活動，比如創新作文競賽、擬寫班級廣告語和校歌歌詞評比等，能夠更好地挖掘學生的寫作潛力，促進作文教學的發展。

總之，新課程標準下作文教學必須圍繞學生主體，拓寬學生寫作空間，讓學生從課堂走向生活，讓學生有真實的寫作體驗，而這需要廣大教師變革教學思想和教學實踐活動，深入學習新課程改革理念，真正實現中學作文教學的突破。只要我們堅持不懈，不斷反思，不斷創新，作文教學的路就在我們自己的腳下。

（樂亭縣董莊初中）