扶起

摘要：新世紀(jì)體育教學(xué)的指導(dǎo)思想從片面的生理學(xué)評價轉(zhuǎn)向身心健康的評價。體育課的目標(biāo)突出強調(diào)要尊重學(xué)生的人格，使教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的運動興趣，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的個性。這就使得體育教學(xué)要以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體，因人而異，特別注意保護弱勢同學(xué)的尊嚴(yán)，與教學(xué)目標(biāo)精神相吻合。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；身體活動；心理健康；集體觀念；人格；尊重

在體育教學(xué)中，對青少年進行健康人格的培養(yǎng)，對于他們成才和成才后的良好發(fā)展有著積極意義。通過對學(xué)生的觀察、了解、交流，我發(fā)現(xiàn)通過良好的體育熏陶可以在培養(yǎng)學(xué)生健康體魄的同時，讓他們了解培養(yǎng)健康體育人生的內(nèi)在含義。

一、通過體育活動培養(yǎng)學(xué)生的堅強、自信的信念

體育教學(xué)以身體活動為主要形式，而身體活動并不僅僅是生理上的作用，它還伴隨著心理的活動、情感的體驗等一系列因素的出現(xiàn)。因此，我們在體育教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生直接參與、身體力行這一特點，刻意安排艱苦的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅韌不拔的意志品質(zhì)；營造緊張的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生沉著冷靜、機智果斷、結(jié)構(gòu)健全的個性心理；可以創(chuàng)設(shè)輕松和諧的氛圍，伴以優(yōu)美動聽的旋律，讓學(xué)生通過充分展示外形的動作來表達內(nèi)在的情感，從而陶冶情操，培養(yǎng)良好的氣質(zhì)，提高審美意識，使學(xué)生形成健康的人格品質(zhì)；還可以通過體育實踐體驗后的“成功感”和“收益感”，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，形成科學(xué)用腦、講究規(guī)律的現(xiàn)代生活模式；亦可以通過復(fù)雜技術(shù)動作的教學(xué)和實踐，使學(xué)生既了解內(nèi)部結(jié)構(gòu)又能感知外部形態(tài)，促進抽象思維與形象思維的協(xié)調(diào)發(fā)展。體育運動與思維訓(xùn)練的巧妙結(jié)合，不僅有利于誘發(fā)和促進學(xué)生想象力和創(chuàng)造的靈感，而且有利于學(xué)生智力的發(fā)展和思維品質(zhì)的改善。

二、通過體育活動培養(yǎng)學(xué)生勇敢追求成功的信念

體育教學(xué)中，學(xué)生的思想、意志、情緒、態(tài)度等特征暴露特別快。比如體操教學(xué)，面對一個新的高度、難度動作，能否大膽嘗試，能否有勇氣去挑戰(zhàn)自我，由此引發(fā)的一系列的心理特征。成功者的驕傲、得意、掌聲；失敗者的氣餒、沮喪、緊張、自卑等表現(xiàn)各不相同。作為教師，應(yīng)迅速抓住學(xué)生思想行為充分暴露的有利時機，因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確地看待成功與失敗、順利與挫折、長處與短處，激勵他們勇于戰(zhàn)勝困難，克服不健康的心理障礙，提高其自尊心和自信心；培養(yǎng)學(xué)生良好的意識、認(rèn)識、情緒，行為及性格的自我控制能力和心理調(diào)節(jié)能力；促使學(xué)生經(jīng)過失敗、成功、再失敗、再成功的不斷體驗，增強耐挫能力，保持穩(wěn)定的情緒、樂觀的心境，這樣，即使在逆境中他們也能成才。

在體育教學(xué)的10年里，給我記憶最深也讓我真正懂得鼓勵和保護對一個學(xué)生將來的人生是多么重要。有一位女生，天生有點軟骨的毛病，初一上我的第一堂體育課，我從同學(xué)那里了解到她的情況，我就在課堂上給全體學(xué)生講了一個故事：一個母親帶著5個孩子，父親在抗日戰(zhàn)爭中犧牲了，生最后一個孩子的時候，父親在前線戰(zhàn)斗，母親由于過度勞累、沒有吃喝，生下的最后一個妹妹到兩歲都不能走路，醫(yī)生說她可能永遠也站不起來，后來哥哥和姐姐每天都扶著妹妹走路，鍛煉了兩年，能走了，再后來能跑了，奇跡！感情的奇跡！同學(xué)們，我們在一起就像一個家庭，讓關(guān)愛和鼓勵在我們心中傳遞好嗎？學(xué)生一起鼓掌，我看了一下那個女生，發(fā)現(xiàn)她哭了，經(jīng)過三年的努力，她在初三的體育考試中成績是29分（滿分30分）。

三、通過體育活動培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念

體育教學(xué)具有形態(tài)化的特征，學(xué)生以個體或群體的形式參與各種身體活動。在活動中通過互相接觸、合作、對抗等，個體與個體之間，個體與集體之間，人際關(guān)系的交流更直接、更廣泛，形成了一個特定的課堂社會，在某種程度上滿足了學(xué)生進入啟蒙社會的心理需要。比如，一場籃球或足球比賽，通過各種方式讓學(xué)生明白團結(jié)協(xié)作是最重要的，如果沒有籃球的助攻，一味地做孤膽英雄，不但不能贏得比賽，更不能贏得對手的尊重。作為教育者要充分模擬社會環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識自我，正確地交友，正確地處理個人與集體的關(guān)系，增強其社會的適應(yīng)能力，從而培養(yǎng)其文明的行為規(guī)范和高尚的道德修養(yǎng)。人與人之間要注意關(guān)心與支持、鼓勵與幫助、尊重與信任、理解與體諒。個人作為集體中的一員，要有高度的責(zé)任心和榮譽感，能熱愛祖國、關(guān)心集體，和大家協(xié)同配合，增強凝聚力。在對學(xué)校、班級、老師、同學(xué)充分體現(xiàn)愛心的同時，也自然會得到社會給予的信任與友誼等相應(yīng)的回報。

現(xiàn)代的教學(xué)模式要求體育教師做一個引導(dǎo)者，而不再是一個發(fā)令者。在這種課堂環(huán)境下，教師應(yīng)具有表現(xiàn)自己新的教學(xué)理念的品質(zhì)，創(chuàng)造出適合學(xué)校特色的項目，營造體育運動氣氛，設(shè)計有特色的教學(xué)活動。這樣才能適合現(xiàn)代新課改下的體育教學(xué)的要求。

總之，教師在課堂的位置，將不再是固定位置——講解、示范，而是在操場上和學(xué)生一起活動，與學(xué)生一起感受運動的喜悅，要求體育教師做一個優(yōu)秀引導(dǎo)者，在堅持教給學(xué)生技能，增強其體質(zhì)的同時，還應(yīng)注意培養(yǎng)其健康的人格尊嚴(yán)，只有使受教育者的精神素質(zhì)、文化素質(zhì)和身體素質(zhì)得到全面發(fā)展，才能為素質(zhì)教育的實施作出貢獻。

（連云港市云臺中學(xué)）