讓多媒體在語(yǔ)文課堂中綻放“情”的花蕾

當(dāng)今時(shí)代是信息時(shí)代，在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體輔助教學(xué)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。多媒體以聲感、形感、動(dòng)感直接作用于學(xué)生的感官。多媒體的直接教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色，感知過(guò)程活靈活現(xiàn)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，可產(chǎn)生事半功倍的效果。

一、利用多媒體的“形象性”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。不管是誰(shuí)對(duì)感興趣的事物總是愉快地去探究，因此，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。《廬山的云霧》一文以優(yōu)美明快的語(yǔ)言，比喻、聯(lián)想等手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)，綺麗多變的景象，字里行間流露出作者對(duì)廬山、對(duì)祖國(guó)山河深深的熱愛(ài)之情。但是由于學(xué)生受地域、生活經(jīng)歷的限制，單一固定的文字材料很難讓學(xué)生真正體會(huì)到文章所體現(xiàn)的美感，字里行間所流露的情感也不能得到很好的共鳴。但網(wǎng)絡(luò)里各種聲音、圖形、動(dòng)畫(huà)及視頻等媒體，卻能將無(wú)聲抽象的語(yǔ)言文字所要表現(xiàn)的內(nèi)容變成有聲有色有動(dòng)感的畫(huà)面。創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境和氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而形成審美共振，迅速抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感

兒童的情感是易于被激起的，如果他們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)能伴隨情感，那么他們的認(rèn)識(shí)會(huì)更為豐富、更為深刻，也更為主動(dòng)。如果教師的語(yǔ)言、情感、教學(xué)內(nèi)容連同渲染的課堂氣氛成為一個(gè)廣闊的心理場(chǎng)，作用于兒童的心理，從而促使他們主動(dòng)積極地投入到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能有助于兒童身心整體的和諧發(fā)展。由此可見(jiàn)，多媒體技術(shù)無(wú)疑為創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生情感，提供了最大的可能和最佳的視聽(tīng)效果。

三、利用多媒體變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，突破教學(xué)難點(diǎn)

教材的難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)，是語(yǔ)文課堂教學(xué)中要重點(diǎn)解決的內(nèi)容，如果處理不好，就不能收到很好的教學(xué)效果，所以我們?cè)诮虒W(xué)中要設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方法，采用靈活的教學(xué)手段，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。多媒體技術(shù)在綜合處理和控制聲音、圖像等方面具有高超的能力，運(yùn)用這一特有功能，我們可以讓文本變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，從而化枯燥為生動(dòng)，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生的情趣，增加學(xué)生的求知欲。運(yùn)用多媒體技術(shù)這方面的功能，就能幫助學(xué)生解除抽象思維、語(yǔ)言表達(dá)方面的困難，從而降低難度，使教學(xué)中的難點(diǎn)得以順利突破。

四、利用電教媒體，激發(fā)學(xué)生朗讀時(shí)的豐富情感

朗讀是書(shū)面語(yǔ)言的有聲化，具有移情、激趣，引起共鳴的作用。運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段指導(dǎo)朗讀，在情感的調(diào)動(dòng)、情境的營(yíng)造、意境的復(fù)現(xiàn)方面都難以調(diào)動(dòng)學(xué)生入情入境。電教媒體可使課文的語(yǔ)言材料變成可感的聲音，讓課文中的語(yǔ)言形象，讓情感迅速滲透到學(xué)生心里去，從而使學(xué)生耳醉其音、心醉其情。如此時(shí)，因勢(shì)利導(dǎo)，以境引情，引導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)五彩池的贊美之情朗讀課文。由于學(xué)生進(jìn)入了課文描述的情境，被五彩池的神奇和美麗所感染，朗讀興趣隨之而生。

此外，教師指導(dǎo)朗讀時(shí)，還可利用電教媒體的動(dòng)畫(huà)功能，對(duì)一些關(guān)鍵詞語(yǔ)、優(yōu)美段落進(jìn)行閃爍、變色、放大等技巧處理，讓學(xué)生反復(fù)品讀，深入揣摩，從而提高朗讀能力。

五、運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

多媒體課件能為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境和豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情景，能使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時(shí)接受刺激，促使學(xué)生手腦并用，思維集中，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中能有力促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合能力的運(yùn)用和提高，從而全面提高學(xué)生各方面的素養(yǎng)。

為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力和想象力，在語(yǔ)文課中結(jié)合課文，恰當(dāng)?shù)夭捎秒娊堂襟w，啟發(fā)學(xué)生由眼前的景象聯(lián)系生活，想象可能發(fā)生的變化，從而加深對(duì)眼前事物的認(rèn)識(shí)，以豐富觀察的感受。

如果說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么信息技術(shù)的融入猶如滋潤(rùn)的雨露使之亮麗而嬌艷，鮮活而靈動(dòng)，二者相得益彰，互為一體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)百花齊放的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（連云港市大村中心小學(xué)）