英語教學中如何提高學生的閱讀理解能力

閱讀是理解和吸收書面信息的手段。閱讀能力是書面交際中通過文字積極獲取信息的能力，主要包括理解程度和閱讀速度兩個方面。為提高理解能力，應做好以下幾方面的工作。

一、精選閱讀材料，擴大閱讀范圍，增加閱讀量

1. 題材廣泛

閱讀材料可以是名人軼事、歷史傳說、民間故事、寓言、幽默小品、日常生活、新聞報道、社會背景、政治經濟、史地常識、科普文章等，要求靈活多樣，生動有趣。

2. 體裁多樣

敘述、描寫、應用、說明、議論等文體皆備。

3. 篇幅適當，內涵豐富；難度適中，生詞較少

通過廣泛的閱讀，不僅有利于學生擴大詞匯量、豐富語言知識、開闊視野、開拓思路，還有利于學生了解英、美等國的文化背景、生活習俗、思維習慣及英語特有的語言表達方式，從而提高閱讀理解能力和英語運用能力。

二、明確閱讀目的，講究閱讀方法，提高理解正確率

1. 確定中心思想

一篇文章通常是圍繞一個中心思想展開的。一篇文章又是一個有機的整體，段落與段落之間有著內在的緊密聯系。整篇文章的中心思想是通過各個段落中心思想的深入闡述烘托出來。英語中，用來表達這個中心思想的句子叫主題句(the topic sentence)。通常文章的中心思想包含在文章的首句，有時也在文章的末句。其他句子都是用來說明和闡述主題句。因此，在確定文章的中心思想時，要求學生重視閱讀文章的首句和末句。但也有一些文章，中心思想常常貫穿在全文中，因此要求學生縱觀全文，對段落的內容要融會貫通，對文章要有透徹的理解。

2. 掌握具體事實和重要細節

文章確定了要表達的中心思想后，還必須通過許多細節的信息來進一步解釋或表達主題，體現中心思想。掌握這些細節是歸納、概括文章中心思想的基礎，對于理解全文的作用是不容忽視的。閱讀文章時，要求學生養成辨認和記憶具體事實、重要細節的習慣。這些具體事實、重要細節是主題句的擴展、補充說明或例證，是用來支持說明中心思想的主要觀點。

3. 聯系上下文，結合常識進行推斷

在實際閱讀活動中，為了獲取文章所傳達的信息，有時需要根據文章提供的事實和線索進行邏輯推理；還要能夠透過文章的字面意義把握作者的真實思想，推斷出沒有直接明說的抽象信息、隱含意義或深層結論。

4. 運用構詞法、語境等推測關鍵詞義

閱讀文章時，理解詞義是基礎。不懂得詞義，就談不上理解文章。而同一單詞往往因語境不同而產生詞義變化。只有根據上下文，正確掌握適應具體語境的詞義，才稱得上真正意義的閱讀。在閱讀過程中，常常會遇到一些生詞，但大部分生詞的詞義可以結合構詞法、文章中的語境，在理解的基礎上大膽推測，體會意義。這樣不僅可加快閱讀速度，而且可以提高閱讀理解能力。不能一遇生詞便急于查閱字典，但如果同一個生詞在閱讀中遇到三四次后仍不能理解，則應求助于詞典。

三、培養良好習慣，掌握閱讀技巧，加快閱讀速度

1. 養成默讀習慣

許多學生在閱讀時，習慣于發出每個詞的讀音。有的學生沒有讀出聲來，但內心還是在自言自語、一詞一句地有意念地讀，嚴重影響閱讀速度的提高。這就要求學生養成默讀習慣，把注意力只停留在文字符號上，避免嘴唇的蠕動或低聲朗讀，以免分散注意力，減慢閱讀速度。正確的默讀，其速度可以比出聲速度快三倍左右。

2. 擴大視幅，減少回視

有的學生往往用手指點著逐詞閱讀，有時還來回數次往返閱讀，唯恐遺漏什么，影響了閱讀速度和連貫理解。為提高效率，要培養學生從整個句子去理解，迅速地從前一個句子掃視到第二個句子，以避免頻頻回視、重讀等不良現象。

3. 限定閱讀時間

為提高閱讀速度，還需限定文章閱讀的時間，在規定時間內要求學生有效地獲取信息，加快閱讀節奏，增加緊迫感，從而為高考等在規定時間內高質量地完成限定內容奠定良好的基礎。

4. 閱讀時要做到盡量少查詞典

因為查閱詞典會影響閱讀速度，遇到生詞可以利用上下文章來猜測、判斷它的詞義。閱讀速度的提高，有利于培養閱讀能力，從而進一步提高閱讀正確率，也能進一步增加閱讀量。

（大城縣職教中心）