教學(xué)要有原則 學(xué)習(xí)要有興趣

摘 要：大家都知道，技工學(xué)校的生產(chǎn)實(shí)習(xí)課與一般課程不同，既是教學(xué)過(guò)程，也是生產(chǎn)實(shí)踐過(guò)程，既和文化技術(shù)理論教學(xué)有共同性，又有本身的特殊性，它是一種以生產(chǎn)實(shí)踐為內(nèi)容，使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)的特殊形式的教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：興趣；原則；更新知識(shí)

怎樣才能更好地完成以生產(chǎn)實(shí)踐為內(nèi)容，使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)的特殊形式的教學(xué)任務(wù)呢？我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。

一、授課要引人入勝，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

人們的各種活動(dòng)都是由一定的活動(dòng)動(dòng)機(jī)所引發(fā)和推動(dòng)的。學(xué)習(xí)也不例外，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)，最活躍的成分是興趣和求知欲。俗話(huà)說(shuō)“熱愛(ài)是最好的老師”，每個(gè)興趣的發(fā)生是以一定的需求為基礎(chǔ)，是在生活實(shí)踐中產(chǎn)生的。學(xué)習(xí)興趣也是一樣，只有當(dāng)一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的熱情，他才能積極地把注意力引入進(jìn)去探索和研究，最后達(dá)到掌握的目的。作為一名實(shí)習(xí)教學(xué)的老師，如何才能把自己的知識(shí)傳授給學(xué)生，使其在長(zhǎng)期乏味、枯燥的基本操作練習(xí)中提高成績(jī)呢？我認(rèn)為首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

所謂激發(fā)學(xué)生的興趣，并非是一味地追求個(gè)人的愛(ài)好使其任意發(fā)展，而是要根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)、內(nèi)容具體加以引導(dǎo)，同時(shí)提出一些有趣味的問(wèn)題，制作一些有趣味的課題，以啟示學(xué)生進(jìn)行思考、分析、歸納等。例如，鉗工學(xué)生在剛上實(shí)習(xí)課時(shí)對(duì)所學(xué)的工種比較陌生，不懂什么叫鉗工，鉗工都做些什么。這時(shí)你可以根據(jù)大家都常見(jiàn)到或常聽(tīng)到的社會(huì)工作例子加以舉例說(shuō)明，鉗工涉及范圍小到修鎖配鑰匙，大到軍艦的安裝調(diào)試。可以說(shuō)任何一種機(jī)器產(chǎn)品的加工都不能脫離鉗工這個(gè)工種。這就是人們?yōu)槭裁窗雁Q工冠譽(yù)為“萬(wàn)能”工種的理由，以此達(dá)到教師講授課題的最初目的。然后，再根據(jù)教學(xué)大綱的要求傳授入門(mén)知識(shí)課。做一些較容易的小課件，如在鐵皮上先學(xué)會(huì)平面劃線(xiàn)以后，再根據(jù)鐵皮的大小適當(dāng)制作一些像小肥皂盒、小鐵鍬、小簸箕等手工藝制品，這樣一來(lái)既不浪費(fèi)原材料，又讓學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)課產(chǎn)生興趣和期待。所謂趣味先行就是讓剛接觸本工種的學(xué)生對(duì)自己的所學(xué)工種產(chǎn)生濃厚的興趣繼而引發(fā)心理上的自豪感，因此也就對(duì)實(shí)習(xí)課程產(chǎn)生極大的渴望心理，給教師今后的授課奠定良好的基礎(chǔ)。

二、掌握實(shí)習(xí)教學(xué)原則，完成教師職責(zé)

根據(jù)技術(shù)院校生產(chǎn)實(shí)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)則，生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)應(yīng)該突出四個(gè)教學(xué)原則。即實(shí)習(xí)結(jié)合生產(chǎn)原則，理論結(jié)合實(shí)際原則，實(shí)習(xí)結(jié)合教育原則，安全文明生產(chǎn)原則等，而實(shí)習(xí)結(jié)合生產(chǎn)原則是最基本的原則。總之，這些原則和普通教育有共同點(diǎn)，也有其特殊的體現(xiàn)性。生產(chǎn)實(shí)習(xí)教師應(yīng)該根據(jù)自己所掌握的知識(shí)結(jié)合教學(xué)中遇到的新問(wèn)題，進(jìn)行科學(xué)技術(shù)更新。

1. 生產(chǎn)實(shí)習(xí)教師要善于學(xué)習(xí)

如果實(shí)習(xí)教師對(duì)本學(xué)科知識(shí)了解膚淺，對(duì)與本學(xué)科密切相關(guān)的其他學(xué)科一無(wú)所知，或者掌握本學(xué)科的操作技能較差，都是無(wú)法承擔(dān)學(xué)習(xí)教學(xué)任務(wù)的。所以實(shí)習(xí)教師既要通曉本學(xué)科和相鄰學(xué)科的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，也要熟練地掌握本工種的專(zhuān)業(yè)技能技巧。既要精益求精，又要博覽群書(shū)，不斷地用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)更新陳舊過(guò)時(shí)的知識(shí)，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

2. 實(shí)習(xí)教師必須懂得教育學(xué)和心理學(xué)

采用各種可行手段，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)掘?qū)W生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，做到“既教學(xué)又育人”。

所以，生產(chǎn)實(shí)習(xí)教師應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n，精心講解，深入指導(dǎo)和評(píng)定學(xué)生的成績(jī)。還要不斷地積累和總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，吸取其他教師在教學(xué)方面的長(zhǎng)處，以改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。總之教師的影響能力非同小可，而要很好地發(fā)揮這種影響作用，就要不斷提高自己的素養(yǎng)。

三、課堂授課

實(shí)習(xí)教師的備課與課前準(zhǔn)備工作，體現(xiàn)在課堂的效果上，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的課堂上教師根據(jù)教案遵循實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)環(huán)節(jié)是指組織教學(xué)、入門(mén)指導(dǎo)、分配任務(wù)、巡回指導(dǎo)和結(jié)束指導(dǎo)等工作。

1. 組織教學(xué)

在生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，組織教學(xué)是主要的一環(huán)，沒(méi)有良好的教學(xué)環(huán)境和紀(jì)律，教學(xué)就不能順利進(jìn)行，教學(xué)任務(wù)就無(wú)法完成，尤其是在生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程開(kāi)始講解前的組織工作，就更重要。目的是使學(xué)生在思想上、物質(zhì)上，都作準(zhǔn)備。

具體做法是組織學(xué)生進(jìn)入為上課實(shí)習(xí)場(chǎng)地，安排聽(tīng)課位置，點(diǎn)名檢查學(xué)生出席情況，填寫(xiě)考勤簿。檢查工作衣、帽、鞋等是否符合安全要求等。在上課過(guò)程中，也需要做好各項(xiàng)組織工作，使其有計(jì)劃，有組織地進(jìn)行。任何類(lèi)型的實(shí)習(xí)課，都必須做好組織教學(xué)。

2. 入門(mén)指導(dǎo)

入門(mén)指導(dǎo)主要包括講授新課、示范操作、分配任務(wù)等工作。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，備好課、講好課是實(shí)習(xí)老師傳授知識(shí)和技能的主要任務(wù)。為此任何沒(méi)“吃透”的教材都不能到課堂上去講。另外在講課時(shí)不要太死板，在不脫離教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上要增加一些使學(xué)生感性趣的，能增加知識(shí)提高技能的課題。例如，在講鋸割速度這個(gè)課題時(shí)，你必須要提問(wèn)：“為什么要把鋸割速度限定在30～40次/分鐘左右？快了怎么樣？慢了又怎么樣？”讓學(xué)生有個(gè)思考、討論回答的過(guò)程。然后，由老師分析和總結(jié)。這樣講課的效果必定會(huì)吸引同學(xué)們的求知注意力。假如這次課讓我來(lái)講，那么我就會(huì)根據(jù)人的生理特點(diǎn)，和心臟跳動(dòng)的規(guī)律來(lái)分析這個(gè)問(wèn)題。因?yàn)槌赡耆说男呐K跳動(dòng)規(guī)律大約都是在每分鐘67～80次左右。如果在鋸割時(shí)速度正好與心臟跳動(dòng)規(guī)律相吻合，也就是說(shuō)心臟跳動(dòng)兩次鋸削速度正巧是一個(gè)往返過(guò)程，那么，你就是連續(xù)鋸削兩個(gè)小時(shí)，也不會(huì)感覺(jué)太累。如果速度過(guò)快會(huì)使心率紊亂、心力不濟(jì)、心臟負(fù)荷增大，造成心慌、心悸、手腳麻木和酸痛等，使人過(guò)于疲勞。另外鋸割速度過(guò)快還會(huì)導(dǎo)致鋸條產(chǎn)生過(guò)熱現(xiàn)象，造成鋸條退火而不鋒利，不能再進(jìn)行正常切削。速度過(guò)慢，會(huì)影響工作效率，等等，使學(xué)生能學(xué)習(xí)和了解一些他們?cè)谡n本里學(xué)不到的知識(shí)，從而吸引他們聽(tīng)課的注意力，引起他們的興趣。

講授新課階段要求教師做到目的明確、內(nèi)容具體、方法正確、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、重點(diǎn)突出、條理清楚等。

3. 示范操作

示范操作的作用是使學(xué)生獲得感性知識(shí)，加深學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。把理論知識(shí)和實(shí)際操作聯(lián)系起來(lái)。示范操作是重要的直觀(guān)形式，也是實(shí)習(xí)教學(xué)的主要步驟，它可以使學(xué)生具體、生動(dòng)、直接地感受所學(xué)對(duì)象。教師在進(jìn)行示范操作時(shí)，要組織好學(xué)生的觀(guān)看位置，使每個(gè)學(xué)生都能看清教師的操作示范，要嚴(yán)格按照教材的要求進(jìn)行，邊示范、邊講解，使講、做嚴(yán)格一致。可以進(jìn)行慢速演示、重點(diǎn)演示、重復(fù)演示、糾正錯(cuò)誤演示等。示范操作要做到步驟清晰、動(dòng)作準(zhǔn)確。

4. 分配任務(wù)

教師在講解和操作示范后，要分配給學(xué)生實(shí)習(xí)位置和實(shí)習(xí)內(nèi)容，并要求學(xué)生對(duì)自己使用的設(shè)備、工具、電器安全、材料、圖紙等全面檢查，作好操作的準(zhǔn)備。

5. 巡回指導(dǎo)

巡回指導(dǎo)，是生產(chǎn)實(shí)習(xí)教師在對(duì)課題講解與示范的基礎(chǔ)上在學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)操作的過(guò)程中，有計(jì)劃、有目的、有準(zhǔn)備地對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)作全面的檢查和指導(dǎo)。在指導(dǎo)中既注意共性的問(wèn)題，又要注意個(gè)別差異。共性問(wèn)題采取集中指導(dǎo)，個(gè)性問(wèn)題做個(gè)別指導(dǎo)。

6. 結(jié)束指導(dǎo)

結(jié)束指導(dǎo)是指在一天實(shí)習(xí)課程結(jié)束時(shí)，由實(shí)習(xí)教師驗(yàn)收學(xué)生工作，檢查學(xué)生在課程進(jìn)行時(shí)是否按安全文明生產(chǎn)要求，清掃現(xiàn)場(chǎng)和做好機(jī)器設(shè)備的維護(hù)工作。對(duì)于學(xué)生在整個(gè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)當(dāng)中各方面的表現(xiàn)進(jìn)行成績(jī)考核和講評(píng)，并留下必要工作。它是對(duì)實(shí)習(xí)情況的最后總結(jié)，對(duì)學(xué)生起促進(jìn)和鼓勵(lì)作用。

實(shí)習(xí)教師在實(shí)習(xí)教學(xué)中要填寫(xiě)“實(shí)習(xí)教學(xué)考察簿”，把學(xué)生在實(shí)習(xí)中個(gè)人的成績(jī)和主觀(guān)的質(zhì)量及其他方面的問(wèn)題，及時(shí)填入簿內(nèi)，作為平時(shí)成績(jī)考察的依據(jù)。

四、教學(xué)要有原則，學(xué)習(xí)要有興趣

學(xué)習(xí)興趣會(huì)促使教學(xué)原則在教學(xué)環(huán)節(jié)中更好地實(shí)施和發(fā)揮。教學(xué)原則是一個(gè)完整的體系，它和其他的教學(xué)方法、內(nèi)容、步驟、管理互相制約，相輔相成，存在著有機(jī)的聯(lián)系。如果能在教學(xué)中想方設(shè)法地使每一個(gè)人都對(duì)他自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣的話(huà)，那么，我們的教育事業(yè)將更科學(xué)、更輝煌。

（新鄉(xiāng)市技師學(xué)院）