寓教于樂(lè) 以趣激情

一、把游戲引入英語(yǔ)課堂

奧地利心理學(xué)家弗洛伊德認(rèn)為：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿(mǎn)足的源泉。”初中英語(yǔ)教學(xué)屬于低段教學(xué)，學(xué)生的自控能力差，注意力不集中，所以將適量的游戲引入課堂，將起到很好的作用。同時(shí)游戲也是教學(xué)的興奮劑、催化劑和調(diào)節(jié)劑。

七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生掌握26個(gè)字母的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。傳統(tǒng)的教學(xué)，也許每天是教師寫(xiě)好，讀，最后讓學(xué)生在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)強(qiáng)化。形式單調(diào)，沒(méi)有興趣。我在強(qiáng)化字母的書(shū)寫(xiě)時(shí)，結(jié)合學(xué)生的好奇心強(qiáng)，好動(dòng)、好勝的特點(diǎn)，引入游戲輔助教學(xué)。我說(shuō)，同學(xué)們!讓我們一起做一個(gè)游戲，學(xué)生一聽(tīng)拍手稱(chēng)快，接著我說(shuō)，我現(xiàn)在叫兩組人上黑板，在四線(xiàn)三格上寫(xiě)大小寫(xiě)字母，每組寫(xiě)出13個(gè)，一個(gè)接一個(gè)寫(xiě)(one by one)。看哪一組寫(xiě)得又快又好，學(xué)生一聽(tīng)非常激動(dòng)。學(xué)生開(kāi)始比賽了，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后，我?guī)ьI(lǐng)其他學(xué)生一起助威吶喊：one，two，three，four…ten，come on! come on！游戲完后，我批改指正，評(píng)價(jià)出優(yōu)勝組后，我又說(shuō)了聲congratulations! You are winners。然后帶讀congratulations和winners，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)字母的書(shū)寫(xiě)和英語(yǔ)數(shù)字及口語(yǔ)come on和單詞congratulations，winners。在七年級(jí)Unit3What color is it?中也采用游戲方式，我用彩色粉筆在黑板上四線(xiàn)三格中寫(xiě)單詞，比如red紅色就用紅色粉筆在四線(xiàn)三格中寫(xiě)red，學(xué)生爭(zhēng)相參加，都認(rèn)為在玩中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，記單詞很快樂(lè)也很開(kāi)心。

因此，初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生，教師應(yīng)抓住他們喜歡游戲活動(dòng)這個(gè)心理，充分發(fā)揮他們善于模防，好奇心強(qiáng)，記憶快的優(yōu)勢(shì)；結(jié)合教材內(nèi)容在課堂中適當(dāng)設(shè)計(jì)開(kāi)展游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在興奮和滿(mǎn)足中既鍛煉能力，又學(xué)習(xí)到知識(shí)，同時(shí)游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

二、讓歌聲回蕩在英語(yǔ)課堂

在七年級(jí)剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的預(yù)備單元中，我走進(jìn)課堂，什么也沒(méi)說(shuō)，在黑板上寫(xiě)出一首簡(jiǎn)譜。學(xué)生都很安靜，用奇怪的目光注視著我，我回過(guò)頭用英語(yǔ)問(wèn)，誰(shuí)能試一下，班里的一位學(xué)器樂(lè)的男同學(xué)大膽地走上講臺(tái)，把簡(jiǎn)譜唱下來(lái)，對(duì)于他的才能，我高興地豎起大拇指。同時(shí)我又把單詞填到簡(jiǎn)譜下，讓這位同學(xué)教唱，學(xué)生高興得唱起了“Good morning to you”我順勢(shì)把課導(dǎo)入第一單元Good morning !學(xué)生興趣非常高，我又運(yùn)用“開(kāi)火車(chē)式”的教學(xué)方式，讓學(xué)生互說(shuō)，學(xué)生一節(jié)課的熱情都很高，同時(shí)在學(xué)完26個(gè)字母后；我又教學(xué)生唱ABCSOGS，學(xué)生在歌聲中掌握了字母。在九年級(jí)學(xué)習(xí)“My shoes an wore out！”時(shí)，我大膽地給學(xué)生放了一段“Yesterday Once More”的歌曲；學(xué)生動(dòng)情聽(tīng)著，似乎很傷感，我趁機(jī)告誡快離校的學(xué)生，舊的都會(huì)逝去，珍惜現(xiàn)在，把握將來(lái)，用簡(jiǎn)單英語(yǔ)表達(dá)了深刻的含義。這節(jié)課既把音樂(lè)融入到教學(xué)中，學(xué)生很感興趣，又委婉地勸勉了學(xué)生，推進(jìn)了素質(zhì)教育。

三、把兒歌和繞口令“請(qǐng)”到英語(yǔ)課堂

七年級(jí)學(xué)完26個(gè)字母，給學(xué)生按發(fā)音歸類(lèi)，但好多學(xué)生記不住，于是我鼓勵(lì)學(xué)生編兒歌和順口溜記憶，看誰(shuí)編得好，我們就予以采納。其中一位學(xué)生英語(yǔ)程度很好，他按元音AElOU編排了一首兒歌：

（1）A，H，J and K都發(fā)A is four是4個(gè)，拍三下手。

（2）E，C，P，B，C，D T and V都發(fā)E is eight是8個(gè)，拍三下手。

（3）I，Y is two是2個(gè)；I，Y是2個(gè)，拍三下手。

（4）0，R是個(gè)寶；only one各一個(gè)，拍三下手。

（5）Q，W，and，U都發(fā)U is three是3個(gè)，拍三下手。

（6）F，L，M，N，S，X and Z都發(fā)【e】is seven是7個(gè)；拍三下手。

七種情況別忘記，別忘記。

學(xué)生讀了兩遍很快找到規(guī)律，靈活記下來(lái)。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)系動(dòng)詞am，is，are時(shí)，很容易混淆。于是，我歸納總結(jié)了一句兒歌，am is跟I，you跟are，is跟著she he it。通過(guò)我的解釋?zhuān)瑢W(xué)生很快地掌握了系動(dòng)詞am，is，an的簡(jiǎn)單用法。

有一天下午，剛步入教室，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的狀態(tài)不是很好，于是我拿起粉筆在黑板上畫(huà)了一只貓，正抓一只胖老鼠，不知是我畫(huà)得夸張，還是我機(jī)智地說(shuō)了一句，我像這只貓，你們像這只老鼠。學(xué)生都哄堂大笑，連趴在桌子上的學(xué)生也笑嘻嘻的抬起了頭。我順勢(shì)把貓和老鼠連到一起，寫(xiě)出一句英語(yǔ)繞口令Cat，cat，cat catch that fat rat!讓學(xué)生快速練繞口令，學(xué)生都極感興趣，教室里的氣氛一下子高漲，當(dāng)我再進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生的注意力就十分集中。

愛(ài)因斯坦說(shuō)得好：“對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有喜愛(ài)才是最好的老師?！蹦敲?，課堂教學(xué)中要貫穿一個(gè)字——“趣”字，只有變“枯燥型”為“趣味型”才能讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在輕松中領(lǐng)悟知識(shí)；把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把學(xué)生的興趣發(fā)揮到最佳狀態(tài)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法，也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑。

（大城縣大童子中學(xué)）