散文意蘊豐厚、益智陶情,是主體性很強且具有彈性力度的一種文體。這種文體獨特的美就在于:能夠讓我們通過一個十分精粹、親切的形式,讀到作者對于人生或自然的感悟。凡是優美的散文作品,在情理張揚的藝術畫幅中,無不涌動著作家對生活和人生的深層感悟,對生命現象、生活態度和人生真諦的詮釋。七年級語文(上冊)中的《紫藤蘿瀑布》和《濟南的冬天》兩篇散文異曲同工,作者精心設計景物構圖,佳句點綴,一氣呵成,那種“韻外之致”的意境讓人掩卷沉思,情感的泉水似涓涓細流沁人心脾。
讀著宗璞的《紫藤蘿瀑布》,仿佛在你面前,呈現出一條紫色的瀑布,色彩絢麗,幽香繚繞,如“紫色的大條幅上,泛著點點銀光,就像迸濺的水花。仔細看時,才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分,在和陽光互相挑逗”,作者以女性作家特有的細膩與愛心體貼物情,既富有動感又富有情趣地描摹了紫藤蘿瀑布亮麗可愛,玲瓏剔透的品質。
老舍的《濟南的冬天》順著“溫晴”這幅長軸,鋪展了小山搖籃圖、雪霽晴巒圖、空靈水晶圖等多幅圖案,文章語言如詩如畫,遣詞造句非常精妙,如“等到快日落的時候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點薄雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色”。作者把夕陽斜照下粉色的薄雪比擬為害羞的少女,情態可掬,在傍晚雪光的渲染中畫出了形中的情。把水藻、水和垂柳都人格化了,它“把終年儲蓄的綠色全拿出來了”,一個“拿”活脫脫地道出了盡心盡力,使人看到了在冬天里孕育著的朦朧春意。最后寫下了珠落玉盤般的結句“這就是濟南的冬天”。
這兩篇充滿詩情畫意的借景抒情散文,最大的成功得意于作者對于景物的仔細觀察,觀察細致才會寫得具體。中學生要學會觀察的方法,養成良好的觀察習慣。
恰當貼切的修辭手法,也是寫好借景抒情散文的重要手段,這兩篇散文都多次使用了比喻、擬人的修辭手法。比喻就是在描寫事物或說明道理時,用同它有相似點的別的事物或道理來打比方,使描寫生動形象,說理通俗易懂。擬人就是把物當做人來寫,賦予物以人的動作行為或思想感情。寫景的文章從形式上看是寫外界環境,而實際上必須仔細觀察,認真思考,經過內心的感受揣摩才能成文。沒有真正被外界景色感動了的情,就無法把景寫好。
請仔細揣摩下列二則景物描寫的妙處:
山路的兩旁,簇擁著雨后盛開的幾百樹幾千樹的櫻花,這櫻花,一堆堆,一層層,好像云海似的,在朝陽下緋紅萬頃,溢彩流光。(冰心《櫻花贊》)
天山不僅給人一種稀有美麗的感覺,而且更給人一種無限溫柔的感情。它有豐饒的小草,有綠發似的森林。當它披著薄薄云紗的時候,它像少女似的含羞;當它被陽光照耀得非常明朗的時候,又像年輕母親飽滿的胸膛。人們會同時用兩種甜蜜的感情交織著去愛它,既像嬰兒喜愛母親的懷抱,又像男子依偎自己的戀人。(碧野《天山景物記》)
語文教材被譽為“語言的圖畫”,語文教師應在和諧的探究活動中,帶領學生走進作品,融化作品,感悟作品,讓情感在教與學的活動中得到升華。
(遷安市遷安鎮第二初級中學)