教師良心之所在

摘要教師還有個光榮而神圣的稱號，那就是“人類靈魂的工程師”。為什么會有這樣的稱號?原因在于這個職業有著其它職業無可替代的特殊性。本文就如何做一個稱職的教師，教師如何在日常生活中規范自己的言行，做一個真正的榜樣與表率，進行了有益的探討。

關鍵詞教師 良心 素質 典范

中圖分類號:G451文獻標識碼:A

教育良心是教師高層次道德的表現，是教師職業道德自律性的體現。教師職業道德素質的高低，直接關系到素質教育能否順利實施和整個中華民族思想道德素質和科學文化素質的提高。教育良心的核心是教師對學生、教師集體和社會自覺履行教育職責的道德責任感，它是教師職業道德的社會價值得以實現的根本。它對規范教師職業行為起著指導、控制和監督及評價的作用。沒有教育良心，教師道德的行為規范功能很難發揮。

教師能讓一個人從頹廢走向樂觀，從羞澀步入從容，從布衣變為天子。有人說，你夸大了。不辨護，因為古今中外的人及人類社會的歷史作出了印證。因此說教師是良心的事業。有人說人生的幸與不幸是青少年時代站在你面前的那位老師，這話不謬!

2008年5月12日下午，四川省巴中市通江縣洪口鎮永安壩村小學24歲的教師茍曉超，一如往常值守在三樓教室里。突然，整棟教學樓開始晃動、顫抖。他幾乎是本能地大喊:“同學們，趕快跑!”幾乎同時，他沖到陽臺上，大聲呼叫其他班的老師和學生。

大部分學生從午睡之中被突然驚醒后，都迷迷糊糊不知所措。茍曉超一邊喊“快跑，危險，快，快……”，一邊迅速抱起一名學生往樓下沖。到了樓下，來不及喘一口氣，立即返身沖上三樓。他又抱起兩名學生，向樓下沖去……當他再一次沖到三樓，再一次抱起兩名學生，再一次向樓下沖去時，頂樓轟然倒塌。被茍曉超抱下樓去的學生得救了。然而，茍曉超被垮塌的混凝土和磚塊砸斷雙腿，胸部也受到了重傷，倒在血泊之中……

學校其他教師和村民立即實施救援。看到有人準備搬自己身上的磚塊和混凝土，茍曉超斷斷續續地說:“我……恐怕……不行了，快……快……救學生。”他艱難地用手指著頂樓說:“上面……還有學生……還有……”

茍曉超2008年5月2日剛剛結婚，5月12日回到學校上課。當日下午，茍曉超所在的教學樓在地震中倒塌。洪口鎮中心衛生院醫療條件有限，茍曉超又被緊急轉往縣醫院。因傷勢過重，茍曉超在半途中輕輕地閉上了雙眼。

才高為師，德高為范。作為育人工作者，教師不僅要重視自身業務水平的提升，重視教學質量，重視自己在課堂上的形象，還應當在平時生活當中，加強為人師表意識。

很遺憾，少數教師生活與工作是兩回事，育人與做人是兩回事。他們在課堂上大談理想抱負社會責任，下班后就撲克麻將混日子。他們在教室里衣冠楚楚，舉止優雅，教室外滿口污言穢語。他們沒有投身教育的光榮感，沒有百年樹人的使命感，工作熱情的唯一源泉就是工資和獎金。這樣的教師，往往是把教育當成一門普通的賴以養家糊口的職業，沒有意識到教育工作者所從事的是一門有著特殊意義的事業。

在應試教育的大背景下，社會對學校的評價是升學率，家長們學生們選擇學校的依據是升學率。學校升學率越高，“擇校生”越多，“擇校費”越高，教師收入也是水漲船高。這已經不是極個別的現象，全國各地都不同程度地存在。

為了提高升學率，教師們節假日給學生補課，大量的給學生加作業。于是乎，原本可以活潑有趣的課程變成枯燥無味的應試訓練的工具，原本可以快樂積極的中學生活變成焦慮緊張的“應試斯巴達”……這些都還有“大道理”，可以說得通，甚至可以說得很高尚:應試教育的大環境不能改變，我們這樣做是為了學生的前途!

但是，有的學校，有的教師，為了提高升學率，采取了種種不惜給學生帶來終身傷害的手段。

其中常見的兩種，一是勸留級，不參加中考高考;二是干脆勸退，永除后患!如果勸不退，怎么辦?把座位調到最后面去，有事沒事叫到辦公室訓一通，采取孤立政策……

2004年3月31日中新網上，有這樣一篇令人震驚的文章，標題為《勸退一名獎老師150元，“勸退差生獎”發得辛酸》。該文說，為了提高升學率，石家莊某中學為初三班主任設立“勸退差生獎”，對于升學無望的學生，每勸退一名獎勵150元!老師們一則為那150元1名的獎金，二則為了維護校方的利益，采用各取手段誘導、勸說甚至逼迫差生退學。

學校是教書育人的場所，是培養人才的場所。差生比起優生來，更需要學校和老師充滿愛心的教育。為什么要將差生勸退?還不是為了一個字，錢!缺乏教育良知的人當了班主任，是全班學生的悲哀;缺乏教育良知的人當了校長，是全校學生的悲哀;催生了這樣的缺乏教育良知的學校，是整個社會的悲哀……

一位優秀的教師應是樂觀的，應是上進的，應是無私的。有了這三點，不論你的知識有多么的不足，你都能教好每一位學生。因為樂觀，你情緒就穩定，講課就用心;因為上進，你就能超自己，講課就引學生入勝;因為無私，你就能每天看到你的每一個學生，把學習知識技能和塑造靈魂的機會分給你的每一個學生。