突出“雙性”,激活中職語文教學

摘要中職語文教學應樹立以人為本的教育理念，注重做到開放性和實用性有機結合，以激起語文教學的活力。

關鍵詞中職語文 開放性 實用性 教學活力

中圖分類號:G633.3文獻標識碼:A

面對新課程改革的總目標和市場經濟的發展，中職語文教學理應與時俱進，樹立以人為本的教育新理念，培養市場經濟形勢下學生適應社會需要的語文素質。而目前部分中等職業學校的語文教學，仍存在以課本為本位，缺乏開放性教育，重知識傳授，輕實用性教學，教師講得津津有味，學生聽得昏昏欲睡的痼疾。為此，筆者認為突出“雙性”，不啻是激起中職語文教學活力的好途徑。

1 突出開放性，全面提高學生的語文能力

職業教育的體系是開放的，語文教學作為它的一個子系統，更應該是全方位的立體開放系統。要突出中職語文教學的開放性，就必須實現以下四個轉向。

1.1教學內容由“唯本”轉向“百科”

過去的語文教學不重視同其他學科的聯系，不重視語文與生活的關系，習慣于偏重語文學科內在的讀寫知識和能力的聯系，造成學生的思維只與課本結合，與生活脫節。現代開放型語文教學則強調不僅要掌握語文知識之間的內在聯系，而且要掌握語文學科與相鄰學科之間的橫向聯系，有意識地向社會生活開放，向大自然滲透。葉圣陶說:“教材無非是一個例子”，語文教學除了講好“例子”以外，要改變“唯本”觀念，相應引入美術、音樂、歷史、地理等其他學科知識，適當地插入當今時代的最新信息，力求教學內容形成立體網絡。這樣，既可充實和豐富語文教學內容，擴大學生視野，又可使學生從不同角度，用新穎的方式來學習語文，強化語文訓練和能力的養成。

1.2教學手段由“單打一”轉向“綜合化”

科學技術的迅猛發展將人們帶進了信息時代，培養學生具有快而多地獲取信息的能力，已成為時代的必然。因此，必須改變“一塊黑板一支粉筆一張嘴巴講到底”的傳統教學，充分利用綜合化的現代多媒體輔助教學，變“人灌”為“激發”，調動學生運用多種感覺接受信息。

1.3教學空間由“封閉的小課堂”轉向“生活的大舞臺”

語文學習的外延是和生活的外延相等的，所以語文教學空間的擴大較之其他學科更具有得天獨厚的先決條件。語文教學應由語文課堂擴大到其他課堂，由課內擴大到豐富多彩的課外活動之中，由學校擴大到家庭和社會生活的各個方面。張孝純提倡:以語文課堂教學為軸心，向學生生活的各個領域開拓延展，全方位地把學生的語文學習同他們的學校生活、家庭生活、社會生活有機地結合起來。語文教學空間的擴大化，克服了從書本到書本的傳統教學弊端，拓寬了學生的知識視野，有效地提高了學生的語文能力，為學生的自我發展創造了條件。

1.4教學方法由“模式化”轉向“隨機化”

教學有法，教無定法。教學方法是為教學目的、教學內容服務的。不同的教學目標和教學體系，所運用的教學方法也就不同，即使相同的教學任務，也可能采用不同的方法。教學中，必須隨著眾多教學因素的發展變化靈活運用最優化的教學方法。或啟發學生想象，進行探究式教學;或引導學生積極思考、問答，進行合作性教學，啟發式教學等等。唯有新穎多樣靈活的教學方法，才能有效地激發學生新的探求活動，使其永遠保持高度的注意力和旺盛的求知欲。

2 突出實用性，使學生能夠適應未來社會發展的需要

面對新形勢下市場經濟的召喚，中等職業學校的語文教學要加快培養學生快速的閱讀能力、寫作能力及較強的聽說能力。

快速的閱讀能力與寫作能力是未來人才必須具備的語文基本功。當今社會已經進入了全新的信息社會，科學文化知識日新月異。因此，語文教學要把篩選信息、概括重點等作為訓練的目標，把培養判斷、選擇和處理語言信息的能力，放在閱讀訓練的重要位置上。同時，注意訓練學生閱讀的速度，擴大學生的閱讀面，使學生讀得更多，讀得更快。寫作訓練項目以學生的實際生活和社會的需要為準則，切實訓練學生寫求職信、總結、產品說明書、消息等實用文，培養學生具備處理生活和就業中實際問題的寫作能力。同時，作文一般要求當堂完成，逐步訓練學生快速立意、快速構思、快速遣詞造句、快速完稿的能力。

較強的聽說能力是現代社會發展的需要。由于社會經濟結構的改變，社會生活日趨復雜化、多樣化，人們的交往日益頻繁，人際關系和公共關系越來越受到人們的重視，這就要求人們具有準確的聽話能力和簡潔規范的說話能力。肩負培養學生聽說重任的語文教學，一定要從社會需要出發，結合學生的專業情況，通過禮儀活動、自我介紹，模擬現場招聘問答等多種形式的實踐活動，對學生的聽說能力進行系統、嚴格的訓練，全面提高學生的聽說能力，以適應社會交際的需要。

總之，開放性和實用性，在中職語文教學中是緊密聯系而又相互滲透的。突出開放性，是著眼于學生語文能力的全面提高;注重實用性，是著眼于學生未來的適應與發展。二者有機結合，定會激起中職語文教學的活力。

參考文獻

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