英語主位推進模式的應用

摘要以主述位理論為基礎，分析主位推進模式在語篇生成中所起的作用以及考研英語(非英語專業)考試中選擇搭配題中常用的主位推進模式，并嘗試探討主位推進模式對其中的選擇搭配題解答的指導意義。

關鍵詞主述位 主位推進 選擇搭配題

中圖分類號:H31文獻標識碼:A

1 引言

近幾年英語考研(非英語專業)試題的題型一直在進行著改革與完善。自2005年來，全國考研英語考試(非英語專業)陸續增加了選擇搭配題、段落排序題、概括大意題。這證明英語考研(非英語專業)試題測試逐步由應試型向應用型轉變。從教育部考試中心提供的統計數據來看，選擇搭配題在2005、2006兩年的難度分別為0.416和0.452(07年未考選擇搭配題、08年暫無統計數據)。新增備選題型，尤其是選擇搭配題，主要考查考生對連貫性、一致性等語段特征以及文章結構的理解，要求應試者從總體結構和邏輯對語篇進行把握，這類題型不僅考察考生對語言知識的掌握，而且更加側重于考察考生對語言知識應用的技能。利用主述位理論可以幫助應試者理清語篇的連貫性，對語篇連貫和語篇的語義結構分析有很大的幫助。解答英語考研(非英語專業)試題中的新增題型，尤其是選擇搭配題時應試者可以對其語義結構進行分析，使用主位推進模式理清作者的思路，了解語篇的大致內容，順利對語篇進行選擇搭配。本文選取2005、2006、2008 三年英語考研(非英語專業)、《2006年全國碩士研究生入學統一考試英語考試大綱(非英語專業)》樣題及著名英語測試學專家王長喜主編的2008考研英語測試卷中選擇搭配題作為語料，擬以主述位理論為基礎，分析主位推進模式在考研英語考試(非英語專業)中選擇搭配題語篇生成中的作用，并嘗試探討主位推進模式對英語考研(非英語專業)試題中的選擇搭配題解答的指導意義。

2 主位、述位和主位推進模式的論述

2.1 主位和述位

主位( Theme/T) 和述位(Rheme/R)這兩個概念是由布拉格學派創始人之一Mathesius于1939年首先提出的。位于句首的成分在交際過程中有充當論述的起點的特殊作用，他把這類成分稱為主位，把剩余部分稱為述位，主位一般表示已知信息，述位一般表示新信息。Halliday(1985:38-39)認為，主位“是信息(message)的起點(point of departure)，是小句所關心的成分”。

劃分主述位的目的是進一步分析句子的結構，每個句子前面部分是話題的起點，是語篇中已經寫過的話，能夠在前文中找到，而剩余的述位部分能夠完善句子意義和結構，并引領新話題。主述位能夠推動話題不斷向前發展，構成整個語篇的銜接。我們可以根據劃分主述位找出語篇的話題，分析語篇的結構模式和邏輯銜接。

2.2 主位推進模式

每個句子都有自己的主位。一個單獨存在的句子，主位和述位是確定的。整個語篇的展開是隨著各句主位的推進進行的，最后形成一個能表達完整意義的整體。主位推進的研究主要是由Fries和Danes等人完成的。Fries(1983)和Danes(1974)等人發現由于話題、篇幅、體裁、難度不同而導致話題不同。看似在選擇何種成分充當主位時選擇余地很大，但是要受各種各樣的限制。他們努力從語言素材中總結出主位變化的基本模式。這種模式叫做主位推進模式。(朱永生，2003)本文將通過具體的語料分析， 歸納出考研英語考試(非英語專業)中選擇搭配題中常用的主位推進模式。另外， 需要指出的是， 這里對英語考研(非英語專業)試題中選擇搭配題的語料分析是以段落為單位的。

3 英語考研(非英語專業)試題中選擇搭配題的主位推進模式應用

經過對2005、2006、2008 三年英語考研(非英語專業)、《2006年全國碩士研究生入學統一考試英語考試大綱(非英語專業)》樣題及著名英語測試學專家王長喜主編的2008考研英語測試卷中選擇搭配題主位推進模式的分析，可以看出四種基本主位推進模式應用于英語考研(非英語專業)試題(見表一):

在語料中，使用最較多的為主位同一型和延續型。述位同一性和交叉型的主位推進模式雖有使用， 但是只分別占10.25%和4.34%， 所占比例很小， 在此不作進一步的討論， 由2006年考研英語(非英語專業)選擇搭配題我們可以看出，題目中的(3)、(11)運用了主位同一性， (1)、(2)、(4)使用了延續型模式。主位同一型模式在選擇搭配題中的使用意味著在一個語篇中(這里主要是指一個段落)，所有的或大部分句子的主位是相同的，所有述位都圍繞著同一個主位展開，依次對涉及的主位進行了闡述，同一主位的推進促進語篇的完成。主位同一型模式的使用往往使得句子在結構和意義上呈排比狀，結構對稱、簡單。應試者可以根據分析已知題干的主位尋找備選項中的相同或相似的主位。(3)就是的采用這種模式。題干語篇中各句的主位排列如下: TI─R1……T2(=T1)─R2……T3(=T1)─R3……T4(=T1)─R4，在選項中也存在主位同一型模式，即TI─R1……T2(=T1)─R2……T3(=T1)─R3，并且主位是一致的，即“he”，而在選項中不存在其它以“he”為主位的主位同一性模式的選項。應試者可以根據題干與選項中相同的主位選擇正確的答案。

延續型的主位推進模式，前一小句的述位或述位的一部分成為后一句的主位， 從而使話題延續型地發展下去。這一模式有延續話題， 引出新話題的作用，能夠環環相扣地推動語篇的發展，在選擇搭配題中有助于層層推進論述的展開和深入。應試者可以根據上句的述位尋找與之相銜接的下句的主位，從而選出正確答案。下面的例子是2006年全國碩士研究生入學統一考試英語考試大綱(非英語專業)》樣題中選擇搭配題42。

If the animals (T1) lived in the sea its body would probably sink and be covered with mud (R1). More and more mud [T2= (R1)] would fall upon it until the bones or shell become embedded and preserved (R2).

值得注意的是，這一模式還廣泛運用于段落之間起銜接作用。應試者可以依據前一句的述位，尋找與之相同的主位。這種主位推進模式的英語被應試者廣泛使用。在05年的試題中有2題，06年的試題中有3題可根據此方法解答。例如附錄中(6)、(7)的解答就可采用此種方法。(6)中的述位“lure”與(7)中主位“luring”存在一致性，應試者可以依此選出正確選項。

4 結語

本文運用了系統功能語言學中的主述位理論和主位推進的分析方法對考研英語選擇搭配題語篇進行了分析，歸納總結出其中常用的主位推進模式并嘗試將主位推進模式應用于考研英語選擇搭配題，可以看出，主位推進模式理論對于考研英語選擇搭配題的解答具有非常重要的實用價值。但由于語料來源差異較大，且樣本規模較小，這可能在一定程度上影響到研究結果的信度，這種缺憾有待于將來的研究進行彌補。本文雖然只是嘗試探討主位推進模式考研英語選擇搭配題寫作中的應用，但相信主位推進模式會有更大的應用價值，更大程度地幫助應試者解答選擇搭配題。

參考文獻

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