小議語文多媒體教學

摘要我們處于一個知識不斷豐富，科技迅猛發展的新時代。互聯網和多媒體成為普遍的傳遞信息的工具，它們對社會的發展產生了深刻的影響。同時，也給教學帶來了沖擊，給語文這門古老的學科注入了新的血液。 多媒體打破了傳統的“一塊黑板、一支粉筆打天下”的教學模式。多媒體教學化繁為簡，變抽象為形象，能讓學生在短時間內學到更多的知識。所以在語文教學中，合理使用多媒體，就會使課堂教學如虎添翼。

關鍵詞多媒體教學 學習興趣 課堂容量

中圖分類號:G623.2文獻標識碼:A

1 提高了學生的學習興趣

孔子說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。“興趣是最好的老師”，心理學家認為，興趣直接構成學生的學習動機的主要成分。事實表明，各個年齡階段的學生都喜歡影視、音樂、游戲等有聲有色的東西，而多媒體教學，就給學生營造了這樣的學習氛圍，增強了教學的感染力。如上《安塞腰鼓》一課，可以用配音樂的舞姿來導入新課，激發學生的學習興趣。因為多媒體教學立體式刺激了學生的感官，足以讓學生激起求知欲，調動學生學習的積極性、主動性和創造性。從而使學生主動學習，激發創造力。

2 增加了課堂容量

語文是一門基礎課，也是一門綜合課，可以說她包羅萬象。教學中要接觸到各門學科，各種事物。而多媒體教學可以在極短的時間內將與課文有關的內容導入課堂，加大課堂的知識容量。在上《探索月球奧秘》這篇綜合課時，應向學生介紹有關月球的起源、地質構造、月貌、月食、潮汐等的知識，它們涉及到關于地理、物理、文學……，教師在互聯網上能很容易的找到這些知識，再通過制作課件又能很直觀的展現給學生。

3 培養學生豐富的想象力和創新能力

在語文課堂中，我們應達到“一千個讀者心里有一千個哈姆雷特”的效果。想象力是創新的翅膀，有豐富想象力的學生，大多具有創新思維的品質。而采用多媒體教學，就有利于培養學生的想象力和創新能力。如上《口技》一文時，可以給學生播放一段口技，讓學生來描述其間的情景。這樣，學生就可以通過他們大膽的想象力和創新能力，描述出不同的情景。培養學生的想象力和創新能力，也就是讓學生打破40分鐘的時空的限制，讓思維活躍起來，讓他們的想象力不受羈絆，讓他們的創新能力得以發揮。

4 突出重點，突破難點

多媒體教學可以將重點通過畫面、聲音強調、動畫效果(比如在重點語句上通過動畫效果來加著重符號)來突出;抽象的文字符號所塑造的形象、揭示的內涵也通過語言與畫面，視覺與聽覺，感知與理解等形象的展現出來。如《看云識天氣》一文，云有種類有卷云、卷積云、積云、高積云，概念抽象，區分困難。我們就可以把各種云的畫面用多媒體展現在同學面前。學生再結合生活中諺語和觀察的現象，幫助學生理解課文，解決難點，同時真正做到讓學生能“看云識天氣”。

5 激發學生在情感上的共鳴

在語文教學中，應不失時機運用電教手段，激發學生的情感使之與作者產生共鳴，以獲得最佳的教學效果。如在講《斑羚飛渡》一文，要培養學生保護野生動物的意識，就可以播放斑羚飛渡(老斑羚為小斑羚架起生命之橋)的場面，感動他們，還可以播放《可可西里》的勇士保護藏羚羊的片斷，讓學生產生共鳴。

但是，運用多媒體教學，要掌握好度，否則將會走入誤區。

誤區一:分散注意力。在多媒體教學時，有些學生熱衷于音樂和動畫，甚至討論屏幕上哪些地方怎么好玩，影響其他的同學。學生的興趣調動起來了，可是注意力分散了，所以，在制作課件時，要注意:不要所有的課件都有很多的聲音、圖片、影片。能簡就簡，不要作過多的延伸，要緊扣課文，更多的資料留給學生去查詢。這樣不僅不會分散學生的注意力，還培養了學生的自學能力。

誤區二:從被動到被動。大力推進素質教育改革，很重要的一點就是要讓學生學會自主學習，即真正變成學習的主人，要從被動變成主動。現在的多媒體教學在校園中隨時可見，但許多多媒體教學使教師變成了放映者，學生變成了觀眾，教師的主導性和學生的主體性都得不到很好的體現，學生其實是從被動到被動。

誤區三:多則“累”。多是指過度運用多媒體教學，“累”是指學生產生厭學情緒。我們學校有一個教師，很會運用多媒體來教學。他幾乎每周都要帶學生到多媒體教室上課，由于教室小，規定是學生自愿參加。剛開始時全班有69人上課，到期末的時候只有30多人上課了，為什么學生不去了呢?的確，多媒體教學會很大程度激發學生學習興趣。也正因為激發了學生的學習興趣，學生就會想親自操作。但現實的教學環境，還沒達到學生也能自己運用多媒體的地步。當一個人，喜歡上一件事，但是不能親自體驗，興趣就會逐漸消失。學生也是這樣，不要讓他們——多則“累”，而應該是——簡則“明”。

因此，在語文教學中，運用多媒體要恰當合理，才會提高教學的成效。反之，則弄巧成拙，會給語文課帶來不良影響。我們不能把教學完全變成多媒體技術的應用，而是應該把多媒體技術融會到教學中去。