給學生插上會飛的翅膀

摘要：以培養(yǎng)信息生產和傳播人才為職責的傳媒教育，必須以推動社會進步為己任，以用人市場為導向，以幫助學生形成現代傳播理念和專業(yè)能力為抓手，努力實現傳媒教育與社會的無縫連接，幫助學生插上會飛的翅膀。

關鍵詞：傳媒教育 實踐性 理念 能力

2008年我國傳媒教育受到多重考驗：一系列重大新聞事件和發(fā)生在新聞界的多起反常事件，如《政府信息公開條例》的正式生效，“1·25”南方雪災、“3-14”拉薩事件、“5·12”汶川地震、北京奧運會以及國際金融風暴帶來的巨大沖擊，對新聞記者的正義感、責任心、判斷力、選擇力和反應能力提出了巨大挑戰(zhàn)，而在“爭領封口費”、“記者受賄門”等丑聞中，一些記者專業(yè)精神、社會良知和職業(yè)道德的缺失暴露無遺，使我們不得不對我國的傳媒教育做出必要反思，不得不重新評價我國傳媒人才的培養(yǎng)路徑。近年來，徐州師大在探索傳媒教育與現實生活無縫連接方面作了一些探索，畢業(yè)生進入媒體后能較快適應工作需要并迅速成為業(yè)務骨干。如在淮安電視臺工作的2004級畢業(yè)生仇松強采制的評論“變味的中心村”獲第十八屆中國新聞獎三等獎，被評為淮安市2008年度宣傳思想戰(zhàn)線優(yōu)秀工作者，受到市委的表揚；在南京電視臺工作的2005級畢業(yè)生巫曉雯成為該臺最優(yōu)秀的出鏡記者，由她出鏡的節(jié)目先后多次走上央視新聞聯播，受到各方好評；在宿遷晚報工作的2008級畢業(yè)生陳利今年2月23日在采訪中千方百計為難產孕婦找到稀有血液，成功搶救了母子倆的生命，受到報社通報嘉獎。

傳媒人必須擁有職業(yè)理念和專業(yè)能力兩只翅膀

席卷全球的金融風暴沖擊著一切領域，傳媒教育也不能幸免。隨著世界性經濟危機的迅速擴散和蔓延，新聞專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢驟然趨緊，源于西方傳統的經院式新聞人才培養(yǎng)方式的弊端顯露無遺。

毋庸諱言，我國傳媒教育并未脫離這種經院式教育的窠臼。按照經院式教育方式培養(yǎng)出來的傳媒人才，往往會出現如下三種情況。一是食古不化，崇尚空談，眼高手低，缺乏基本的職業(yè)能力。早在2005年，華中科技大學趙振宇教授就對現行的傳媒教育模式提出質疑，指出“新聞學博士連最常見最簡短的消息、通訊、言論都不會寫，我認為是不合格的畢業(yè)生，至少我會在論文答辯時提出質疑”。事實上，傳媒專業(yè)的博士不會寫新聞稿件不是個別現象，這不能不說是傳媒教育的缺憾。二是受“第四種權力”、“無冕之王”、“中立超脫”等觀念的影響，追求所謂絕對的“客觀公正”、“獨立”、“自由”，嚴重脫離中國的社會實際。一些新聞專業(yè)的畢業(yè)生開口“普利策”，閉口“施拉姆”，基本上是重復和克隆西方的“普世”理論，缺少對中國社會實際問題的研究和成熟思考。三是急功近利，個人主義色彩嚴重，有的甚至私欲膨脹，利令智昏，不惜以手中的筆作為尋租的工具，有償新聞、關系新聞、人情新聞乃至有償不聞的事件時有發(fā)生，與中央的要求格格不入，更談不上“創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新內容、創(chuàng)新形式、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新手段”，“使新聞宣傳體現時代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性”了。

如何改變這種教育理念，在形勢突變的狀況下迅即調整傳媒教育理念和新聞人才培養(yǎng)方式，成為擺在我國傳媒教育工作者面前的一個緊迫任務。在當前越來越嚴峻的就業(yè)形勢下，認真解決新聞專業(yè)的畢業(yè)生不能適應新聞單位要求的問題，成為我國傳媒教育發(fā)展必須解決的一個重大課題。

我們認為，解決這一問題的根本出路在于要下大力氣培育職業(yè)精神，訓練職業(yè)思維，形成職業(yè)理念，使學生在系統學習專業(yè)知識的同時，強化現代傳媒技能和實踐能力的訓練，給他們插上專業(yè)理念和職業(yè)能力的翅膀。

良好的傳媒教育可以有效開發(fā)傳媒功能

傳媒教育功能與新聞傳播功能密切相關。傳媒事業(yè)之所以能夠在世界范圍內得到快速發(fā)展，就在于它能及時、準確和全面地提供關于世界變動的信息，成為推動社會進步的一股重要力量。因此，在建設和諧社會的今天，新聞工作承擔著比以往任何時候都要重要的歷史責任，它要反映社會各個方面的變動情況，要研究社會變動進程中出現的各種問題，要闡明人類社會的發(fā)展目標和道德價值，要探索社會進步的各種可能和最佳途徑。新聞記者首先需要的是對現實的真切了解、思想和睿智。在這樣一種歷史背景下，閉門造車式地進行傳媒教育，是不可想象的。

新聞功能之多，無法一言以蔽之，比如，它有告知的功能，能為公眾提供世界變動的信息；有議事的功能，能組織公眾參與討論，并向他們提供各種成熟的意見；有溝通功能，能為不同社會群體提供交流的平臺，通過討論來解決人們面臨的問題；有啟發(fā)民智的功能，能培養(yǎng)公民思考的習慣和自治的能力；有集中民智的功能，能集思廣益，提升管理者的思想水平和管理效率；有預警功能，能在社會發(fā)生動蕩之前發(fā)出預報，避免在突發(fā)事件發(fā)生后手忙腳亂；有宣泄功能，社會運行過程中積累的破壞性能量可以通過新聞得到合理宣泄，保證社會平穩(wěn)運行；有抑制腐敗的功能，能通過及時的、全程的、陽光的跟蹤監(jiān)督，使社會腐敗得到有效遏制；還有心理撫摸功能、地位授予功能、陪伴消閑功能等。

傳媒教育就是開發(fā)這些功能的重要途徑。它對新聞功能的有力開發(fā)是通過卓有成效的學術研究和對新聞人才的有效培養(yǎng)實現的。傳媒教育培養(yǎng)合格人才，關系到社會信息的健康流動和良好社會風氣的形成，因此要把培養(yǎng)學生的職業(yè)精神放在首位，幫助他們樹立大局意識、政治意識和責任意識，形成良好的職業(yè)能力，做有思想、會思考的記者。記者的職業(yè)責任從本質上講，是扶正祛邪、懲惡揚善，推進民主政治建設，培養(yǎng)和提高國民的綜合素質。記者實際上是社會的教師，是社會進步的領路人。他們必須具有愛崗敬業(yè)的職業(yè)素質、明辨是非的政治素質、聞風而動的行為素質、吃苦耐勞的身體素質、博學多識的文化素質、左右逢源的社交素質、惜貧憐弱的人文素質、立馬可待的寫作素質。一些人忽視記者工作的本質特征，提出要培養(yǎng)所謂技術型記者，這實際上是本來倒置了。作為以理性思辨為特征的傳媒教育，應站在時代的高度，以歷史的眼光和科學的態(tài)度，來思考人類的未來，指導現實的媒介運作，傳媒教育必須以現實社會為背景，充分吸納現實生活的各種嶄新信息，并努力以超前意識和宏觀思維對社會運行趨勢作出必要的預測和解釋，使以人為本、和諧社會、民主政治、公平正義等觀念深入人心，引領社會進步。

引領社會不斷更新觀念，是傳媒教育最為核心的價值優(yōu)勢，是傳媒教育區(qū)別于其他門類教育的根本標志，是傳媒教育工作不可替代的核心競爭力，我們必須牢牢記住，身體力行。我們今天正在進入公民社會的新階段，培育公民意識，促進公民社會建設，是傳媒教育理應承擔的歷史責任，傳媒教育工作者責無旁貸。

在社會轉型期，腐敗瘟疫般吞噬著社會健康的軀體，從經濟腐敗到用人腐敗，從作風腐敗到立法腐敗，花樣翻新，目不暇接，究其原因，無不與政情不公開不透明有著直接關系，無不是公民權利缺失、不法分子利用制度真空背著人民群眾干出的罪惡勾當。因此，要阻斷腐敗的繼續(xù)肆虐，打通人民參與政治的通道極端重要，而人民參與政治的熱情和能力必須經過大眾傳媒的培養(yǎng)，這項工作應該從傳媒教育這一環(huán)節(jié)就開始抓起。

遵循傳媒教育規(guī)律是傳媒人才成長的關鍵

2008年6月20日，胡錦濤總書記在人民日報社考察工作時發(fā)表講話指出，“要堅持用時代要求審視新聞宣傳工作，按照新聞傳播規(guī)律辦事”，這是他繼2002年1月在全國宣傳部長會議上講話、2003年12月在全國宣傳思想工作會議上講話、2006年1月在解放軍報講話以來，又一次集中對黨的新聞宣傳工作進行的理論闡發(fā)。他的這一講話，在新的環(huán)境條件下，再現了馬克思166年前表達的思想，創(chuàng)造性地發(fā)展了馬克思主義新聞觀。1843年馬克思就曾寫道：“要使報刊完成自己的使命，必須承認它具有連植物也具有的那種為人們通常承認的東西，即承認它具有自己的內在規(guī)律，這些規(guī)律是它不應該而且也不可能任意擺脫的。”馬克思后來關于黨的報刊工作的論述，都是建立在尊重報刊規(guī)律的基礎上的。而胡錦濤的講話則“深刻闡述了新聞宣傳工作的重要地位和作用，全面分析了新聞宣傳工作面臨的形勢和任務，著重強調了要把提高輿論引導能力放在更加突出的位置……是我們做好新聞宣傳工作的強大思想武器和行動綱領”。一句話，他揭示了新時期新聞傳播的歷史規(guī)律。

毫無疑問，傳媒教育與新聞傳播的社會責任是完全一致的，沒有質的差別。二者也都是有規(guī)律可循的，包括社會需要規(guī)律、存在第一規(guī)律、真實性規(guī)律、時空規(guī)律等，都要探討新聞傳受過程中，傳受雙方內在的、穩(wěn)定的、本質的關系。要說二者有所不同，那就是傳媒教育必須服從和服務于新聞傳播事業(yè)發(fā)展，要積極主動地為實現新聞傳播的社會動能提供學術、智力和人才支持，同時也要不斷從新聞傳播業(yè)界吸取營養(yǎng)。

只有遵循傳媒教育和新聞傳播規(guī)律，傳媒教育和新聞實踐活動才能收到應有的效果。新聞傳播過程本質上是傳播者與收受者之間以新聞信息為主要內容的一種信息和精神交往活動，新聞信息的分享是結成新聞傳播關系及推動新聞傳播過程不斷循環(huán)往復的基本動力，它不僅是討論整個新聞傳播過程的基本出發(fā)點，也是歸納新聞傳播過程規(guī)律的立足點。如何使這種關系始終處于良好的運行狀態(tài)，傳媒教育必須提供理論答案。

花氣力探尋傳媒教育的現實路徑

要遵循傳媒教育的客觀規(guī)律，完成傳媒教育的歷史使命，最根本的一條是要實現傳媒教育與現實生活的無縫連接。在階級斗爭年代，新聞工作是政治的附屬物，傳媒教育被政治化，新聞報道與現實生活嚴重脫節(jié)，難以形成職業(yè)精神。在新時代，新聞人要有隨時學習的習慣，有終身學習的準備，善于吸納各種最新知識成果。一些學校在新聞專業(yè)學生中開展課外閱讀競賽活動，對于改變本專業(yè)學生的浮躁性情，提升他們的學術修養(yǎng)和思辨能力，大有好處。

傳媒教育的特殊性表現在它既是一種思維方式的教育，也是一種職業(yè)能力的教育。從思維方式來講，它必須培養(yǎng)學生敢于質疑，不輕信傳言，鼓勵學生千方百計尋求真相和答案，探索原因和出路；從職業(yè)能力來看，它必須使受教育者在職業(yè)敏感的支配下，利用各種職業(yè)技能，迅速獲得事實信息，快速向社會傳播事實真相。這些品質的形成，只有經過社會實踐的鍛煉才能夠形成。

與社會保持無縫連接，參與媒體運作是一條很好的途徑。一般來說，我們可以通過三個層面來為本專業(yè)學生提供實踐實習平臺，讓他們在動手中養(yǎng)成專業(yè)技能。第一個層面是自有媒體，各新聞院系都辦有自己的報紙、雜志，有的院系還承辦了學校的廣播電視節(jié)目，這些資源為他們提供了接觸社會的通道，是幫助學生形成基本的職業(yè)技能的寶貴財富，應該精心謀劃，具體指導，充分利用。第二個層面是校園媒體，包括校報、各學院院報、各社團報刊以及校電臺電視臺。廣泛介入和充分利用這些媒體?？梢允刮覀兊膶W生有更開闊的視野，有更多的實踐鍛煉機會。第三個層面是積極利用社會媒體。從根本上來講，只有在社會媒體的實踐中，學生才能真正形成符合職業(yè)要求的專業(yè)能力，應該通過組建董事會、專家咨詢委員會和各種聯誼會來凝聚傳媒教育的社會資源，服務新時期新聞人才培養(yǎng)的需要。要改變過去突擊實習的做法，保持與當地媒體的常年合作，使學生在媒體的活動長流水，不斷線。

在打通學校教育和社會現實之間的通道方面，徐州師范大學通過今日焦點進課堂、每周大事回顧、每月好新聞評選等系列活動，通過教師點評、學生討論、專家講座，活動生動活潑，再配合以教師備課學術化、課堂講授專題化、教學過程互動化、學生作業(yè)論文化、能力訓練程序化等措施，學生非常歡迎，收到了很好的效果。