“蹲下身子”不如“讓孩子站在高處”

課間，我在臺階前和一個一年級學生玩“石頭剪刀布”的游戲。孩子個子矮，為了和我玩游戲，她不得不仰著臉。看著她吃力的樣子，我習慣性地蹲下身子，以便和她進行“平等對戰”。沒料到她突然猛跑幾步，跳上臺階，站在我差不多平視的地方繼續和我玩游戲。臺階上的她，出拳有力，眉宇間充滿了自信，一副必勝的神情。我很奇怪:這孩子怎么啦。我蹲下來跟她玩游戲還不夠嗎，非要站在高處才算和我“平起平坐?”于是我問她:“你為什么要站那么高啊?”她的回答干脆而響亮:“站高了，您就不能把我當小孩了，我也容易和您玩游戲嘛，我就有信心贏您!”

這個“不想被別人當小孩”的小女孩，借助臺階瞬間“抬高自己”，只是為了“更容易和大人玩游戲”。乍一看，這不過是件尋常小事，可是細細一想，卻給了我很多啟示。

第一，蹲下身子，強調的是成人與孩子平等，是成人采取主動的姿態;讓孩子站在高處，是強調孩子與成人平等，體現了孩子的主動性。我們的教育需要培養具有主動精神的孩子，而不是被動地接受來自大人給予的“平等”的孩子。

第二，孩子站在高處與成人玩游戲，自然會促使成人把孩子當作平等的朋友看待，讓孩子享受成人的禮遇。成人禮遇中所包含的尊重、信任等，又會潛移默化地感染孩子。在尊重和信任中長大的孩子，才能學會尊重和信任他人。

第三，孩子站在高處與成人玩游戲，符合孩子的成長規律，促進孩子面對未來、展望未來。孩子從小就愛模仿成人，渴望長大，長大成人是孩子的心愿。讓孩子站在高處，順應了孩子的成長規律，代表了孩子的發展方向，是一種能催人上進的超前平等。

第四，蹲下身子，平等的內涵停留在孩子水平;讓孩子站在高處，平等的內涵躍升到成人水平。成人水平的平等意識可以引導孩子的心理、思想意識跟上身體成長的步伐，逐步走向成熟。這種平等意識對于改變目前孩子們備受寵愛、導致思想和言行相對幼稚的現狀非常有益。

讓孩子站在高處，并不只是給孩子腳下墊一塊物品，而是在你的心里把孩子放在平等的位置，從而實現真正有價值的平等交流。

(原載《班主任》2008.11)