因地制宜上好科學(xué)課

科學(xué)課是義務(wù)教育的必修課程之一，《科學(xué)（3~6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。”這句話揭示了小學(xué)科學(xué)課程的性質(zhì)及開設(shè)科學(xué)課程的重要意義。目前，一些農(nóng)村小學(xué)由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)思想認(rèn)識(shí)不到位、師資力量薄弱、教學(xué)設(shè)施缺乏等各種主觀、客觀因素的影響，科學(xué)課形同虛設(shè)，被稱為“冷學(xué)科”，甚至課時(shí)被挪作他用。農(nóng)村小學(xué)教師如何上好科學(xué)課，筆者有如下體會(huì)和建議：

一、提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和認(rèn)識(shí)水平

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)組織形式多樣、切實(shí)有效的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，讓科學(xué)課老師多聽公開課，看一些錄像課，聽講座，接受新的教育理念，獲得教育啟迪，改進(jìn)教學(xué)方法。有條件的學(xué)校應(yīng)購(gòu)買小學(xué)科學(xué)工具箱和教具，同時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生用好配套的學(xué)具，注意課程資源的開發(fā)與利用。教師要提高思想認(rèn)識(shí)，在上課、聽課、評(píng)課中總結(jié)得失，不斷反思，不斷提高教學(xué)水平。教師要多看教師用書和教材，加強(qiáng)對(duì)教材深度和廣度的理解，領(lǐng)悟教材的編寫意圖，掌握教法與學(xué)法，進(jìn)行課程整合。要多看科學(xué)雜志，拓寬自己的知識(shí)面，從而提高教師的科學(xué)素養(yǎng)。

二、充分發(fā)揮農(nóng)村優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)農(nóng)村教學(xué)資源的不足

1.引導(dǎo)學(xué)生到大自然中觀察、發(fā)現(xiàn)。教室不是向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)教育的唯一場(chǎng)所，要結(jié)合教材組織學(xué)生在實(shí)際中學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，讓學(xué)生感受到生活中處處有科學(xué)。比如，教學(xué)認(rèn)識(shí)植物、動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，雖然農(nóng)村孩子具有良好的感性認(rèn)識(shí)，但缺乏細(xì)致的觀察，如果老師指導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生就會(huì)在求知欲的驅(qū)使下，順順當(dāng)當(dāng)?shù)赝瓿山虒W(xué)任務(wù)。指導(dǎo)學(xué)生到室外（田野）觀察時(shí)，教師應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：（1）讓學(xué)生明確觀察的目的和要求；（2）要求學(xué)生做好觀察記錄；（3）觀察活動(dòng)以小組為單位；（4）下課前要對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)；（5）對(duì)觀察結(jié)果要研討匯報(bào)；（6）提出注意事項(xiàng)，如安全紀(jì)律、不破壞環(huán)境等。

我所任教的學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合地帶，離學(xué)校200米處有一座清靜的寺院，里面有許多花草樹木；學(xué)校里有一個(gè)迷人的小花園，花園雖小，景致卻很美。我們利用這些教學(xué)資源開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。如教學(xué)三年級(jí)《尋訪小動(dòng)物》這課，先讓學(xué)生明確觀察要點(diǎn)：小動(dòng)物生活在什么環(huán)境中？外形有什么特點(diǎn)？正在做什么？怎樣活動(dòng)？觀察時(shí)不傷害小動(dòng)物，保護(hù)它們的家……然后以小組為單位，組織學(xué)生到田野與小動(dòng)物親密接觸，仔細(xì)觀察，最后回到教室進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，研討匯報(bào)。學(xué)生所寫觀察記錄就是一篇篇介紹小動(dòng)物的小小說明文。再如教學(xué)三年級(jí)的《植物》、《動(dòng)物》單元，四年級(jí)的《油菜花開了》、《花的專題研究》……均可結(jié)合課文組織學(xué)生到田野與大自然接觸，通過觀察，學(xué)生寫出了一篇篇介紹樹、花、葉和小動(dòng)物的說明文。讓學(xué)生到大自然中去觀察，不僅能圓滿地完成教學(xué)任務(wù)，而且讓學(xué)生學(xué)到不少教材中學(xué)不到的知識(shí)，還大大激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生采集并制作植物或昆蟲標(biāo)本。為提高學(xué)生的觀察和動(dòng)手能力，可結(jié)合教學(xué)組織學(xué)生采集、制作植物和昆蟲標(biāo)本。科學(xué)課中有許多涉及動(dòng)物、植物類的教學(xué)內(nèi)容，在這方面農(nóng)村學(xué)校有得天獨(dú)厚的條件，大自然中的花草、樹木、農(nóng)作物等都是我們上課的好材料，我們應(yīng)當(dāng)珍惜并充分利用大自然這個(gè)寶庫(kù)。例如教學(xué)《植物的根莖》一課，我組織學(xué)生到田間采集竹子葉、桃樹枝、蒲公英、狗尾草、節(jié)巴草等植物，并把它們制作成標(biāo)本，上課時(shí)對(duì)照書本，比較異同。再如教學(xué)《紙》這個(gè)單元，組織學(xué)生收集各種紙樣，觀察質(zhì)地，區(qū)分用途，使學(xué)生對(duì)紙留下深刻的印象。

三、因地制宜，制作教具

為上好科學(xué)課，我做了一個(gè)“百寶箱”，收集、保存身邊一些可用于教學(xué)的材料，如飲料瓶、易拉罐、小磁鐵、鐵釘、小木塊、細(xì)鐵絲、銅鑰匙、塑料杯、注射器、橡膠管、玻璃片……有些東西還貼上用于哪一課的標(biāo)簽。其次，隨時(shí)了解周圍的事物，如最近農(nóng)民在田里做什么農(nóng)活，農(nóng)田里長(zhǎng)了什么農(nóng)作物，哪些農(nóng)作物剛下種，哪些農(nóng)作物開始收割，當(dāng)?shù)赜心男┏Ｒ姷闹参锖蛣?dòng)物，它們的生長(zhǎng)環(huán)境、生長(zhǎng)規(guī)律（或生活習(xí)性）是怎樣的，當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境怎樣……把這些內(nèi)容隨時(shí)記錄下來，制成一份當(dāng)?shù)氐淖匀粴v，可以補(bǔ)充到我們的科學(xué)教學(xué)中。農(nóng)村學(xué)校條件差、設(shè)備簡(jiǎn)陋，器材缺乏，我利用收集的廢舊材料做了一些簡(jiǎn)易而實(shí)用的教具，如電路游戲板、簡(jiǎn)易計(jì)時(shí)器、簡(jiǎn)易測(cè)力器、簡(jiǎn)易肺活量測(cè)量器等，切實(shí)提高了教學(xué)效益。

作者單位

陸良縣盤江小學(xué)

◇責(zé)任編輯：羅申◇