例談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)

教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行) 》里要求我們“全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”。美育既是教育方針的主要內(nèi)容，又是素質(zhì)教育的一個(gè)主要方面。《語(yǔ)文課標(biāo)準(zhǔn)》更是強(qiáng)調(diào)美育。因此，語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)之一，就是根據(jù)課文的特點(diǎn)，運(yùn)用多種方法，培養(yǎng)審美能力。現(xiàn)以《美麗的小興安嶺》一文為例，談?wù)劰P者的一些淺見。

一、 觀察畫圖，欣賞小興安嶺山水的形象美

《美麗的小興安嶺》一文，語(yǔ)言優(yōu)美、簡(jiǎn)練、形象、生動(dòng)。學(xué)生由于缺乏一定的生活閱歷，很難通過抽象的語(yǔ)言文字去領(lǐng)會(huì)形象的水光山色之美。根據(jù)這一特點(diǎn)，可借助于觀察栩栩如生的美麗的小興安嶺春、夏、秋、冬的山水圖，有條件的地方將這些圖制成多媒體課件，美感會(huì)更強(qiáng)。通過娓娓動(dòng)聽的語(yǔ)言，按由遠(yuǎn)及近的順序，抓準(zhǔn)觀察的重點(diǎn)，把學(xué)生帶進(jìn)那美麗的小興安嶺春、夏、秋、冬的山水畫中，使學(xué)生的情感與作者的情懷產(chǎn)生共鳴。春天的畫面是：樹木的新枝嫩葉，高山的冰雪融化，溪水靜靜地流淌，小鹿悠閑地散步，木排隨水前行……真是大地解凍，萬物生機(jī)勃勃。多美啊！小興安嶺的春天。夏天的畫面是：那里有郁郁蔥蔥的樹木，團(tuán)團(tuán)的濃霧，利劍一樣的金光，燦爛的野花……秋天的畫面是：森林向人們貢獻(xiàn)出野果、蘑菇、木耳、人參等，冬天的畫面是：雪花在空中飛舞，樹上積滿了白雪，地上的雪也是厚厚的，真是山似銀妝，樹如玉蔟，此時(shí)的小興安嶺已進(jìn)入粉妝玉砌的世界。但白中還有一點(diǎn)綠，那就是勇敢的松樹和柏樹，它們傲霜斗雪，仍然傲立在高高的山峰上，顯得無比威武。總之，通過觀察畫面使學(xué)生們感受到呈現(xiàn)在眼前的不是單純的幾幅山水畫面，而是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的美麗無比的迷人世界，從而激發(fā)學(xué)生的審美感情，陶冶了學(xué)生的審美情操。

二、 剖析重點(diǎn)段落，領(lǐng)略漢語(yǔ)語(yǔ)言之美

課文中作者把美麗的小興安嶺的春、夏兩季的特色，安排在兩個(gè)結(jié)構(gòu)相同，而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖匀欢温淅铮渑c句緊密相連，各自緊緊圍繞“美麗”“誘人”進(jìn)行具體介紹。這是引導(dǎo)學(xué)生掌握讀段落學(xué)文法，領(lǐng)略漢語(yǔ)語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美、表情達(dá)意準(zhǔn)確細(xì)膩的好課例。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生領(lǐng)悟作者遣詞造句的準(zhǔn)確性。作者把春天樹木都長(zhǎng)出新枝嫩葉，用“樹木抽出新的枝條”來寫，一個(gè)“抽”字就把春天的樹木的枝條快速長(zhǎng)出來的樣子寫了出來，很生動(dòng)形象。“密密層層”一詞寫出了夏天的樹木枝繁葉茂的特點(diǎn)。“把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的”一個(gè)“封”字，既形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日，又密又厚的景象，又顯示出樹木在夏天生長(zhǎng)得生機(jī)勃勃。“早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里”，一個(gè)“浸”字用來形容霧中的森林，非常確切。它既寫出了早晨整個(gè)森林濃霧迷漫的特色，又使人一讀就知道因?yàn)樾∨d安嶺樹木茂盛，霧透發(fā)不出去，才形成濃霧，整個(gè)森林如同浸在乳白色濃霧里。“秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。”“飛舞”是樹葉隨風(fēng)飄落的樣子。看到樹葉飄落，作者聯(lián)想到彩蝶飛舞的情景。用“飛舞”而不用“飄落”，既表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達(dá)了一種活潑快樂的情緒。然后引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者形象的比喻。如教課文中的“幾百里連成一片，就像綠的海洋”，“太陽(yáng)出來，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人的宿舍門前的草地上”。“草地上盛開著各種各樣的野花，紅的，白的，黃的，紫的，真像個(gè)美麗的大花壇”等比喻句。作者在這些比喻句里分別用什么比喻什么？為什么？說明什么，有什么作用？第一個(gè)比喻句概括說明森林廣闊無垠，一片綠色特點(diǎn)。第二句比喻句生動(dòng)形象地寫出了太陽(yáng)出來，晨霧散去的森林景色。第三個(gè)比喻句描寫了在森林的草地上野花盛開的美麗景色，使學(xué)生逐步領(lǐng)悟作者遣詞造句的精妙，進(jìn)一步理解作者描述的形象逼真、用詞準(zhǔn)確。

三、 指導(dǎo)朗讀，感受作者情感之美

《美麗的小興安嶺》一文語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)、優(yōu)美，抒發(fā)的情感美極了。如何使這種情感進(jìn)入學(xué)生的心靈，使學(xué)生的情感和作者的情懷產(chǎn)生共鳴？這就要通過朗讀去揣摩品味課文，使學(xué)生受到熏陶。在教學(xué)時(shí)，可采用跟音樂輕讀、聽老師范讀、引讀、全班或小組齊讀、指名個(gè)別讀等多種多樣的閱讀方式。指導(dǎo)學(xué)生有感情閱讀時(shí)，先讓學(xué)生聽錄音，領(lǐng)會(huì)朗讀時(shí)的聲調(diào)和語(yǔ)氣。如教“春天”一段時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生用輕而緩的語(yǔ)調(diào)讀出春天給小興安嶺帶來生機(jī)的情感。教“夏天”一段時(shí)，因?yàn)橄奶煨∨d安嶺枝繁葉茂，所以學(xué)生朗讀時(shí)，要深沉有力，以表現(xiàn)樹木長(zhǎng)勢(shì)之盛。讀后，師生共議，反復(fù)有感情地朗讀，直至繪聲繪色，聲情并茂，使學(xué)生不知不覺進(jìn)入“角色”，陶醉在小興安嶺的美麗之中。

四、 誘導(dǎo)想象，體味自然動(dòng)態(tài)之美

《美麗的小興安嶺》一文所描述的優(yōu)美意境是“樹多，花艷，果累，雪白，人怡”。意境之美，除了朗讀感受之外，更重要的是聯(lián)想、想象，再現(xiàn)形象化的意境圖像，讓學(xué)生陶醉于迷人景色之中，達(dá)到最高的境界——人坐教室里，神在畫中游。如教完本課后，師生遐想“游覽”小興安嶺春、夏、秋、冬的美麗自然景色。伴隨著樂曲，觀賞著彩色的教學(xué)掛圖，可邊指導(dǎo)看掛圖，邊以滿懷贊美之情旁白：同學(xué)們，大家請(qǐng)看美麗的小興安嶺春、夏、秋、冬的彩圖。春天，山上的樹木都抽出了新枝嫩葉，積雪融化，涓涓細(xì)流，小鹿悠閑，好一幅動(dòng)靜結(jié)合的山水畫，使人感到心曠神怡。接著又帶著學(xué)生依次“游覽”小興安嶺夏、秋、冬的美麗景色，使學(xué)生感覺到小興安嶺一年四季景色誘人，真是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。“游覽”中，學(xué)生看、想、問，把觀察、復(fù)述、描繪、質(zhì)疑熔為一爐，化靜為動(dòng)，望影生情，創(chuàng)造了愉悅環(huán)境，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。

（永順縣吊井鄉(xiāng)中心完小）