興趣——為聾生開(kāi)啟化學(xué)世界的金鑰匙

聾校化學(xué)課程是培養(yǎng)聾生科學(xué)素養(yǎng)、幫助聾生形成科學(xué)世界觀的重要課程。然而聾生由于聽(tīng)覺(jué)障礙，抽象邏輯思維能力較差，大多數(shù)聾生感到化學(xué)抽象、空洞、高深莫測(cè)、枯燥難懂。我認(rèn)為興趣是為聾生開(kāi)啟化學(xué)世界的金鑰匙，是彌補(bǔ)其生理缺陷，發(fā)展思維能力并提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試。

一、 采取靈活的教學(xué)方式，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍

和正常學(xué)生一樣，每個(gè)聾生都有極強(qiáng)的參與意識(shí)、表現(xiàn)意識(shí)，老師要?jiǎng)?chuàng)造寬松和諧、民主平等、開(kāi)放自由、富有情趣的學(xué)習(xí)氛圍，盡可能地提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力和意識(shí)，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的思想和獨(dú)到的見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生就有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑和辯論。放開(kāi)手讓他們有理有據(jù)地進(jìn)行辯論，這樣既活躍了學(xué)生的思維，深化了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，鍛煉了他們的表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的心理素質(zhì)，又能活躍學(xué)習(xí)氣氛，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)聾生的形象識(shí)記能力超過(guò)抽象識(shí)記能力，喜歡動(dòng)手，再造想象力比較豐富的特點(diǎn)，成立化學(xué)科技興趣小組，目的即為鍛煉學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆、“動(dòng)口”能力，從激發(fā)興趣著眼，訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動(dòng)學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等，廣泛開(kāi)展小制作、小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

二、 聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生的生活世界是一個(gè)廣闊的化學(xué)教育資源庫(kù)，生活經(jīng)驗(yàn)使得聾生腦海中儲(chǔ)存大量的化學(xué)表象，它們是聾生化學(xué)學(xué)習(xí)的靈感源泉，是聾生化學(xué)思維、想象、創(chuàng)造力的依托。相對(duì)于純粹的化學(xué)問(wèn)題，現(xiàn)實(shí)情境中的問(wèn)題更有趣，更有價(jià)值，而且更有益于拓展學(xué)生思路的開(kāi)闊性、思維的靈活性。所以，聾校化學(xué)課要對(duì)聾生的生活世界開(kāi)放，讓書(shū)本世界和現(xiàn)實(shí)世界與聾生的心靈世界互相溝通，使化學(xué)課堂成為開(kāi)放性課堂。我們要帶學(xué)生走進(jìn)生活，讓學(xué)生留心觀察生活，發(fā)現(xiàn)化學(xué)事件，注重讓學(xué)生到生活中收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的化學(xué)事實(shí)，在課堂上進(jìn)行交流，大家一起運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)對(duì)這些事實(shí)進(jìn)行科學(xué)合理的分析和解釋。如講了酸性、堿性之后，指導(dǎo)學(xué)生測(cè)定自己家鄉(xiāng)土壤、水樣的酸堿性；講了有機(jī)物的知識(shí)后，指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會(huì)鑒別羊毛衫的真與假等等。

我們要充分挖掘聾生身邊生活中的化學(xué)教育資源，讓他們了解到生活中處處有化學(xué)，讓他們認(rèn)識(shí)到化學(xué)的實(shí)際價(jià)值和意義，打破單純的書(shū)本世界，把聾生與化學(xué)的距離拉近，讓學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)的魅力，讓他們感到化學(xué)不再高深莫測(cè)、抽象枯燥，而是真切生動(dòng)、言之有物的科學(xué)。化學(xué)課也不再單調(diào)枯燥、呆板，而是趣味盎然、妙趣橫生。有了這樣的前提，化學(xué)課堂也就成了學(xué)生傾心向往的快樂(lè)家園，學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程也就成了學(xué)生愉快的生命歷程。

三、 加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐探究

由于化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，所以聾校的化學(xué)課教學(xué)要尊重學(xué)科特點(diǎn)，重視開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。能讓學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)一定讓學(xué)生親手去做，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力，同時(shí)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中的積極體驗(yàn)也會(huì)使他們對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。首先教師要認(rèn)真做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，興趣盎然的觀察能活躍學(xué)生的思想，形成積極思考的氛圍。特別是在講催化劑概念、氧氣、氫氣、酸堿鹽性質(zhì)時(shí)，演示實(shí)驗(yàn)更為重要。如在講氧氣的鑒別時(shí)，先用一個(gè)帶火星的木條，分別插進(jìn)兩個(gè)集氣瓶中，讓學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象自己得出鑒別氧氣的方法。再如在講實(shí)驗(yàn)室制氫氣是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時(shí)，增加了這樣一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應(yīng)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象有何不同，再由學(xué)生得出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因。這也為以后學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)性順序表打下了基礎(chǔ)。其次是指導(dǎo)學(xué)生做好每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)時(shí)興趣較高，為了避免學(xué)生動(dòng)手的盲目性，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。并注意及時(shí)糾正不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

四、 開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

豐富多彩的化學(xué)課外活動(dòng)，對(duì)于聾生來(lái)講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學(xué)知識(shí)。化學(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容及方式很多，大體上包括“化學(xué)游戲晚會(huì)”“化學(xué)知識(shí)講座”“化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽”“化學(xué)園地”“化學(xué)展覽會(huì)”等等，可以每學(xué)期舉行一兩次。如“化學(xué)知識(shí)講座”可以講講“空氣與水污染的危害、原因及防護(hù)”“溫室效應(yīng)的原因”“酸雨的形成”“當(dāng)代軍事與化學(xué)”“化學(xué)日常生活的關(guān)系”等，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。再如“化學(xué)游戲晚會(huì)”，可以把所學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)編成各種節(jié)目：如相聲、小品、魔術(shù)等等，讓學(xué)生在輕松愉快中進(jìn)一步鞏固書(shū)本知識(shí)。根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，把化學(xué)知識(shí)按基本知識(shí)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)分門(mén)別類(lèi)編成不同類(lèi)型的題目，舉行化學(xué)競(jìng)賽，這也不失為一種鞏固知識(shí)的好方法。

綜上所述， 我們要借助聾生的生活經(jīng)驗(yàn)，采取靈活的教學(xué)方式，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)加強(qiáng)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)探究，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，培養(yǎng)并保持聾生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。用“興趣”這把金鑰匙來(lái)為聾生打開(kāi)化學(xué)世界的大門(mén)，把處在無(wú)聲世界里的聾生興趣盎然地帶入一個(gè)美妙的化學(xué)世界。

(平頂山市特殊教育學(xué)校)