為教師假期頂崗叫好

今年寒假，西安航空職業技術學院又有十幾名教師度過了一個有意義的假期——到企業頂崗。自學院2007年實施教師假期頂崗以來，先后有84位專業教師深入生產一線實習，積累實踐經驗，了解各行業最前沿的新技術、新工藝、新材料，及時更新相關理論知識，豐富教學實踐。

我國高等職業技術教育蓬勃發展的同時，也造成了高等職業技術教育質量不盡如人意。教育發展規律已經證明，想提高教育教學質量，師資隊伍建設工作是重中之重。而高職院校教師的雙師素質培養，則是教師隊伍建設中具有明顯特色的重要內容和關鍵所在。

目前來看，高等職業教育的教學特征顯現了專業理論知識與專業實踐技能教學的有機結合，不但培養學生本專業理論知識水平，更注重培養學生運用專業知識于生產實踐、解決生產實踐中的專業技術問題的能力。高等職業教育師資隊伍中，從高等院校畢業后直接進入的年輕教師比例增大，不少學校約占到教師總量半數以上。這部分教師經過四年或七年在校學習，專業理論知識可以滿足高職院校的專業理論教學需求，但教學方法、專業實踐技能掌握水平遠達不到高職院校教學工作的要求。另一方面，由于高職院校的老教師受傳統高等教育理念影響，重視書本知識教學能力提高，忽視了自身專業實踐教學能力培養，對新工藝、新技術掌握甚少。了解生產實際、把握企業實際需求，就成為年輕教師成長、老教師革新從教理念必須具備的經歷。

教育部正實施的百所國家級示范高職院校建設，旨在通過推行產學合作、工學結合等方式，探索高技能人才培養的有效途徑。其中，對專業教師的雙師素質要求是必然的，即參與教學改革的專業理論課教師通過參與企業生產一線的工作，才能適應示范院校建設的要求。

教師雙師素質培養主要是校內專業教師的實踐技能培訓提高，實訓教師教學方法和技能的培訓提高。西航院提出，要充分利用合作單位職工培訓資源，將教師雙師素質培養內容有機地貫穿于繼續教育過程之中，將各種教學方法和技能穿插在整個教育過程。在合作企事業單位參加實踐技能訓練的教師，也可以參與職工繼續教育的教學過程，將所具有的優秀教學方法傳授給從事工程技術工作的人員，增大校企合作的范圍，也為專職教師與工程技術人員、能工巧匠加強交流、互動創造更多機會。

以工作過程為導向的課程開發，是示范高職院校建設中教學改革的主要內容和發展方向。作為專業帶頭人和骨干教師，在教學改革中想要高水平地搞好教學改革，就必須掌握本專業生產過程的現狀與發展趨勢，以及先進技術水平和社會價值。這就要求他們更多地深入生產實際，廣泛開展社會調研，不斷地培訓提高。這種調研、培訓相對而言更具有針對性，更注重課程開發的實效性，為辦出具有特色的高職教育奠定基礎。

（來源：《光明日報》）