中學語文教學中的心理素質教育

隨著人們對素質教育觀念的逐漸認可以及眾多教師在教育教學中的不斷探索，學校心理素質教育的形式和內容在逐步深化，由原來單一的舉辦心理講座和開展心理咨詢轉化到了各學科具體的教學環節中。中學語文教學根據學科特點，把心理素質教育滲透其中，主要從以下幾個方面著手。

一、 重視情感教育

所謂情感，是指客觀事物是否滿足于需要而產生的態度體驗，人的情感是多種多樣的，它對人的社會行為起著積極或消極的作用。培養學生健康、高尚的社會情感是中學語文教學不可缺少的內容，具體包括道德感、理智感和美感等。道德感是用道德去感知社會行為時所產生的體驗，如義務感、友誼感、同情感等。如教學《魯提轄拳打鎮關西》中鄭屠對金氏父女欺凌壓迫一節時，要讓學生認識到封建地主階級對貧苦農民的欺壓，激起學生對金氏父女的同情和對魯達伸張正義的熱愛。理智感是人在智力活動中產生的情感，求知感、驚訝感、懷疑感、堅信感、滿意感等都是理智感的表現形式。如在教學《中國人民尋求救國真理的道路》時，讓學生了解中國人民近百年來尋求救國真理道路的艱辛，堅信中國人民唯一可走的救國之路就是走工人階級領導的人民共和國之路。聯系近年來國際國內形勢和30年改革開放的偉大成就，論證這一觀點的正確性，使學生的這一信念更加牢固。美感是對事物的美的體驗。如對自然景物的欣賞、對祖國山河的贊美、對藝術作品的鑒賞等都是對學生進行美感教育的主要內容。中學語文所選的教材內容大都是一些膾炙人口的名篇佳作，本身就是優美的藝術佳品。在語文教學中要引導學生充分鑒賞這些藝術作品，并從中學會欣賞大自然，贊美大自然，熱愛祖國山河，創造文學作品的能力。

二、 注重意志力教育

意志是自覺的確定目的，并為實現目的而支配調節自己的行動，克服各種困難的心理過程。培養學生堅強的意志力和克服各種困難的信心、決心，是語文教學中心理素質教育的又一項重要內容。如在教學《第二次考試》時，就要讓學生領悟陳伊玲助人為樂，遇到困難挫折后毫不氣餒的精神實質，從而進一步教育學生在生活和學習中要正視困難和挫折，不被困難挫折嚇倒，積極想方設法克服困難的堅強信心、決心，敢于正視困難挫折，徹底擊敗困難的堅強意志和正確心態。讓學生在情感上更加成熟，在人格上更加完善。

三、 培養學生認識生活的能力

“文學是生活的一面鏡子。”從文學作品中可以窺視出社會生活的全貌，因而在中學語文教學中實施心理素質教育就是要讓學生具備認知生活的能力。現代中學生由于受到外在環境的干擾，往往不能正視現實，不能在生活中找到自己的位置，或過于自責，或過于自卑，過于苦惱，嚴重影響了學生的心理健康。這就要求在語文教學中，根據教材特點，因勢利導，因材施教，幫助學生正確認識生活，感知生活，樹立正確的人生觀、世界觀，讓學生健康成長。

總之，中學語文教學心理素質教育因素眾多，而且學生心理因素也是多方面的，應根據學生具體情況因材施教，培養學生健康的心理，提高他們的心理素質，促進其非智力因素的發展，全面實施素質教育。

（冀州市職教中心）