作文教學(xué)的引導(dǎo)方向

寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫(xiě)作教學(xué)必須貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。但長(zhǎng)期以來(lái)，我們只注重寫(xiě)作技巧方面的指導(dǎo)，而不去開(kāi)鑿學(xué)生寫(xiě)作的“源泉”，學(xué)生的作文無(wú)話可說(shuō)，于是感到頭痛。究其原因，一方面是由于目前小學(xué)生的生活比較單調(diào)，另一方面是他們對(duì)日常生活中的事物不留心觀察。針對(duì)這種情況，應(yīng)從如下幾方面進(jìn)行引導(dǎo)：

一、 注重激發(fā)觀察興趣，以利于學(xué)生積累素材

捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的智慧，從觀察天上和地下的實(shí)在東西而來(lái)，這樣，得到的知識(shí)才牢固?！笨梢?jiàn)，觀察是學(xué)生作文的基礎(chǔ)，也是作文內(nèi)容具體生動(dòng)、真情實(shí)感的前提。從培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣入手，抓住學(xué)生的好奇心理，使之因好奇而產(chǎn)生興趣，因興趣而愿意觀察。學(xué)生主動(dòng)地去了解生活，熟悉生活，觀察生活，反映生活。

二、 注重創(chuàng)設(shè)情境，以增加學(xué)生寫(xiě)作的興趣

創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，如利用游戲創(chuàng)設(shè)情境。由于是玩游戲，學(xué)生的興趣非常高，都積極主動(dòng)地交談起來(lái)，議論活動(dòng)中有哪些更精彩的、最激烈的，參加的人是如何做的，自己是如何做的，以及旁邊學(xué)生的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、情趣等又是如何，不知不覺(jué)中就在愉快、輕松的氣氛中完成作文，而且內(nèi)容具體，語(yǔ)言也比較生動(dòng)。學(xué)生經(jīng)歷了活動(dòng)的全過(guò)程，真實(shí)體驗(yàn)了其間的樂(lè)趣，有了自己的親身感受，當(dāng)然有話可說(shuō)，有感可發(fā)，有情可抒，再也不會(huì)感覺(jué)作文是一種痛苦的事。游戲活動(dòng)為學(xué)生提供了生動(dòng)的寫(xiě)作素材，又營(yíng)造了寬松的氛圍，增加了學(xué)生寫(xiě)作的興趣，減少了學(xué)生對(duì)作文的恐懼感，讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作。

三、 注重寫(xiě)好“兩記”，讓學(xué)生奠定良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)

“兩記”指的是日記和讀書(shū)筆記，日記寫(xiě)作靈活，行文自由，訓(xùn)練多，容量大，是提高自己寫(xiě)作水平的捷徑之一。學(xué)生在實(shí)際生活中所見(jiàn)到的或者說(shuō)感受到的人、事、物、景、理等，只要是自己覺(jué)得有必要訴諸筆端的，就可以把它記下來(lái)。因?yàn)橐?，學(xué)生必須對(duì)每日所見(jiàn)所聞，“知之盡量詳，識(shí)之盡量真，思之盡量明”。天天動(dòng)筆就會(huì)開(kāi)闊學(xué)生的思路，積累大量詞匯、語(yǔ)言素材，越寫(xiě)越熟。讀書(shū)筆記的內(nèi)容不拘一格：可以是學(xué)生自己的心得，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎樣寫(xiě)就怎樣寫(xiě)：可以是摘抄，比如摘抄一些好的語(yǔ)句，或是精彩片段……對(duì)于學(xué)生的讀書(shū)筆記老師天天批閱，并定期開(kāi)展“講、展、賽”活動(dòng)，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生多讀、深思、勤記，養(yǎng)成良好的讀書(shū)記習(xí)慣?！靶夭厝f(wàn)匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”，只有不斷地給學(xué)生充電，學(xué)生才會(huì)得心應(yīng)手地“薄發(fā)”。

四、 注重課外閱讀，以豐富學(xué)生的積累

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“課外閱讀，用形象的話來(lái)說(shuō)，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓風(fēng)前進(jìn)的風(fēng)。沒(méi)有閱讀，就沒(méi)有帆，也沒(méi)有風(fēng)。閱讀就是獨(dú)立的在知識(shí)的海洋里航行。我們的任務(wù)就是讓每一個(gè)學(xué)生嘗到這種航行的幸福，感到自己是一個(gè)敢于獨(dú)自闖進(jìn)人類智慧的無(wú)際海洋的勇士?！比绻麑W(xué)生只囿于課本，沒(méi)有課外閱讀，他的知識(shí)是狹窄的、僵化的。只有加強(qiáng)課外閱讀，才能開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，所謂“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”就是這個(gè)道理。培根說(shuō)：“讀史使人明智，邏輯修辭使人善辯?！苯o學(xué)生一個(gè)讀書(shū)的平臺(tái)，每周擠出兩節(jié)課或更多的時(shí)間，讓學(xué)生自由閱讀，每天讓學(xué)生利用間隙讀至少十頁(yè)書(shū)，讓他們欣賞名著，讓他們從中找到自己仰慕的英雄，崇拜的偶像；讓他們摘錄精彩片段，積累名言警句，讓他們寫(xiě)出讀書(shū)筆記，讓他們找到閱讀的快樂(lè)。讓學(xué)生的生活里，有書(shū)籍相伴；讓學(xué)生每天閱讀，感到就好像與古今中外的名人對(duì)話。這樣，思想的熏陶，文化的浸染，人格的影響，豐富了他們的知識(shí)底蘊(yùn)，深化了他們的思想，凈化了他們的靈魂。在此基礎(chǔ)上寫(xiě)作，怎能不掀起美麗的浪花？

五、 注重開(kāi)展活動(dòng)，拓展學(xué)生的生活

首先是多看，緊扣教材組織學(xué)生參加校內(nèi)外活動(dòng)。教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)應(yīng)常“換”?！靶隆保@樣才能讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)“情有獨(dú)鐘”，這也就是人們常說(shuō)的“喜歡的魅力在于不斷更新”吧。在活動(dòng)中，多觀察。教師一定要現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，先讓學(xué)生說(shuō)觀察到的事物，糾正觀察的不足及語(yǔ)言組織的不足，使學(xué)生及時(shí)、準(zhǔn)確。其次是多動(dòng)，課堂上教師讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓他們自編自演課本劇，多練習(xí)口語(yǔ)交際，讓他們學(xué)會(huì)說(shuō)恰當(dāng)?shù)脑挘瑥亩岣咚麄兊淖魑乃健?/p>

六、 注重啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象

作文，離不開(kāi)想象。學(xué)生在習(xí)作中的想象分為細(xì)節(jié)想象和組合想象。細(xì)節(jié)想象，就是根據(jù)一定的生活環(huán)境，在頭腦中對(duì)特定事物所進(jìn)行的細(xì)致描繪；組合想象，就是根據(jù)多種事物的表象塑造自己頭腦中對(duì)特定事物所產(chǎn)生的形象。如看圖作文、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、想象描繪都是少年兒童把自己的愿望和理解加以具體化的一個(gè)思維過(guò)程。

法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，生活中處處存在動(dòng)人之處?！睂?duì)學(xué)生而言，作文素材俯拾即是，很多就在學(xué)生身邊。只要我們鼓勵(lì)學(xué)生用心觀察，勤于思考，注意積累，再加上教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，作文無(wú)話可說(shuō)的局面就會(huì)得到改善，學(xué)生會(huì)寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)、善寫(xiě)的大好形勢(shì)就會(huì)指日可待。

(瓦房店市)