避免電視文化負(fù)面影響 發(fā)掘電視文化積極因素

電視作為當(dāng)今世界最具大眾性的傳播文化，已經(jīng)滲透到社會(huì)生活的各個(gè)方面，它不僅成為一種最受寵信的娛樂形式，而且成為人們最主要的信息來源。尤其作為一種社會(huì)文化力量，它正在有形或無形、有意或無意地改變著社會(huì)，影響著作為社會(huì)主體的人。電視文化猶如一只“上帝之手”使數(shù)以億計(jì)的大眾癡迷于電視機(jī)前，給人類的生活帶來了難以估量的巨大影響，使得所有的電視觀眾面對(duì)它都不能不發(fā)生思想觀念、精神心理、行為表現(xiàn)上的變化。特別是正在成長的青少年這一電視接受群體，在享受到電視文化滋養(yǎng)的同時(shí)，其所受的影響也越來越明顯地表現(xiàn)出來，使青少年的價(jià)值觀、人生觀、知識(shí)結(jié)構(gòu)、行為方式、審美趣味都在發(fā)生著這樣或那樣的變化。研究電視文化在傳播過程中對(duì)青少年的影響，揭示它的負(fù)面作用，發(fā)掘其對(duì)中學(xué)語文教學(xué)的積極影響因素已顯得刻不容緩。電視文化對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響有：

（1）電視文化對(duì)現(xiàn)實(shí)的簡化或歪曲誤導(dǎo)青少年對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)識(shí)。電視文化由于與商業(yè)利潤越來越唇齒相依，有時(shí)，不可避免地要用媚俗的方來換取大眾的青睞，電視節(jié)目嘩眾取寵、收視率至上的觀念往往導(dǎo)致一種“偽真實(shí)性”，從而誤導(dǎo)青少年對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)識(shí)和判斷。大量的“貴族化”的人物，奢侈的生活方式，掩蓋了中國社會(huì)主義初級(jí)階段的艱苦現(xiàn)實(shí)。屏幕上的揮金如土誘發(fā)了青少年脫離生活實(shí)際的奢華、揮霍的愿望。電視節(jié)目中“王子、格格、公子、小姐”吃喝玩樂、無所事事的生活方式，助長了青少年追求享受、畏懼困難的思想。此外，一些電視節(jié)目往往以性、暴力和權(quán)力的交換作為挑起人們消費(fèi)欲望的誘餌。當(dāng)青少年吞食這些誘餌的同時(shí)，他們也吞食了一種對(duì)世界的歪曲，往往可能夸大兩性關(guān)系在人際關(guān)系中的重要性，夸大在現(xiàn)實(shí)中面臨暴力威脅的可能性和暴力解決問題的必要性，很可能在突然遭遇現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)時(shí)作出錯(cuò)誤或者不恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)（美國不斷發(fā)生校園槍擊事件就是最典型的例證）。

（2）電視文化對(duì)視聽感官的過分依賴，不利于青少年語言表達(dá)能力和思維能力的開發(fā)。由于在電視文化傳播過程中圖像占絕對(duì)主導(dǎo)地位，因而在看電視的時(shí)候主要是右腦興奮，而左腦則相對(duì)抑制。長期沉溺于電視機(jī)前的青少年，面對(duì)直觀的、震撼力極強(qiáng)的電視畫面，只是十分被動(dòng)地呆坐著。這種消極被動(dòng)的接受方式勢(shì)必不利于青少年左腦的開發(fā)。而且，電視文化在高收視率的驅(qū)使下，追求通俗性和表面性，極少有深刻沉重促進(jìn)映像思維的節(jié)目。大量調(diào)查顯示：越不用動(dòng)腦筋，越刺激的內(nèi)容越容易為觀眾接受和欣賞。電視劇《還珠格格》、湖南臺(tái)的《快樂大本營》等娛樂節(jié)目獲得極高的收視率，而教育性節(jié)目、科普片在青少年中收視率不高就說明了這一點(diǎn)。青少年若長時(shí)間地在電視機(jī)前消極被動(dòng)地接受信息，有可能使頭腦本身也變得消極起來，不喜歡思考也不善于對(duì)各種信息作出積極反應(yīng)。長此下去，最終勢(shì)必造成想象力膚淺和思維能力的減退。

（3）電視文化敘事的模式化和制造的流行文化，影響青少年的創(chuàng)造性和獨(dú)立個(gè)性。電視文化從某種意義上說，就是一種復(fù)制的文化，它不僅僅是對(duì)物質(zhì)的復(fù)制，也是對(duì)精神的復(fù)制，它為人們提供著各種大同小異的、模式化的流行文化，為大眾造就著各色樣板，提供著同一的認(rèn)識(shí)，供人追逐仿效，造成現(xiàn)代社會(huì)空前的文化趨同現(xiàn)象。文化的多樣性和創(chuàng)造性由此受到削弱，在這種氛圍中成長的青少年首當(dāng)其沖要受到影響。中小學(xué)正處于最敏感最容易接受影響的時(shí)候，因而總是從電視中學(xué)習(xí)到大量在學(xué)校教育中沒有任何位置的流行文化。從卡通人物到體育明星，到流行歌星，是中小學(xué)生談?wù)摵统绨莸膶?duì)象；而各種時(shí)髦的裝束和電視廣告中大肆宣傳的各種消費(fèi)品則成為青少年向往和追求的目標(biāo)。他們的獨(dú)立個(gè)性、創(chuàng)造力、自信心、批判精神、現(xiàn)實(shí)熱情和對(duì)人生的獨(dú)特體驗(yàn)正在消退。面對(duì)強(qiáng)大的電視文化，青少年越來越失去自我控制、自我表現(xiàn)、自我塑造的能力。電視劇《還珠格格》能夠在青少年中獲得如此高的收視率，除編劇的成功以外，電視文化主導(dǎo)的流行文化造成的大規(guī)模的相互認(rèn)同和相互模仿也是一個(gè)重要因素。

一種電視信息的影響很可能改變一個(gè)人一生的命運(yùn)，已經(jīng)成為一個(gè)不爭的事實(shí)。但我們不能簡單粗暴地禁止，而要主動(dòng)出擊，發(fā)掘電視文化的積極因素，對(duì)學(xué)生看電視加以正確熱情地引導(dǎo)，讓他們?cè)谳p松愉快的電視節(jié)目熏陶下，增長語文知識(shí)，增強(qiáng)辨別是非的能力，提高審美情趣。

一、 有心插柳亦成陰

電視節(jié)目是一門綜合藝術(shù)，知識(shí)五花八門，形式直觀生動(dòng)，它形象生動(dòng)地給人知識(shí)、智慧和經(jīng)驗(yàn)，陶冶人的情操，這是單純文字學(xué)習(xí)所不能匹敵的。許多學(xué)生對(duì)一些電視廣告詞可以倒背如流，運(yùn)用時(shí)妙手偶得、亦真亦假，而同學(xué)間轉(zhuǎn)述電視內(nèi)容時(shí)口若懸河、繪聲繪色。可見，電視節(jié)目對(duì)學(xué)生的影響是不可避免的，我們教師要做的工作是在學(xué)生看電視中挖掘淘洗出有利于語文教學(xué)的“金子”，在語文教學(xué)中滲透“電視文化”。變被動(dòng)接受為主動(dòng)挑選，娛樂中學(xué)知識(shí)。興趣是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，更是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。既然學(xué)生對(duì)看電視興趣盎然，教師就要引導(dǎo)他們用欣賞的眼光去看，用品評(píng)的心情去想，逐漸使他們走出迷戀“情節(jié)”的怪圈，學(xué)會(huì)選擇電視節(jié)目，為自己語文能力的提高服務(wù)。

二、 為記敘作“嫁衣裳”

中學(xué)生以練就記敘、描寫的功夫?yàn)榛A(chǔ)，選入課本中的記敘文又大多是小說和散文，這與電視劇正好合拍。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論也昭示人們：學(xué)生知識(shí)的獲得不是通過教師傳授得到的，而是他們?cè)谝欢ǖ那榫臣次幕尘跋拢柚渌说膸椭帽匾膶W(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式主動(dòng)獲得的。電視劇為學(xué)生學(xué)習(xí)小說、寫作記敘文提供了最優(yōu)的情境。用語言、動(dòng)作、外貌等描寫手法塑造人物，單純靠知識(shí)講授有時(shí)學(xué)生無法理解。而讓學(xué)生置身于電視劇直觀的形象前，人物的喜怒哀樂是通過直接的動(dòng)作、語言、神態(tài)表現(xiàn)出來的，易于接受，學(xué)得輕松。特別是電視劇擅長的人物“特寫”，更是學(xué)生描寫人物外貌的樣板。電視劇中常通過屏幕畫面之外的旁白——“畫外音”來補(bǔ)充一些資料或作必要的交代，這就好比記敘文中的插敘、補(bǔ)敘。畫面轉(zhuǎn)換的“蒙太奇”技法正好是學(xué)生習(xí)作過渡的藍(lán)本，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用地看，去除了興趣的盲目性，使他們潛移默化地掌握記敘、描寫的技巧，不知不覺中提高了寫作能力。

三、 條條大路通羅馬

指導(dǎo)學(xué)生挑選電視節(jié)目，諸多內(nèi)容兼學(xué)，可以拓寬學(xué)生的視野，促進(jìn)語文教學(xué)。語文學(xué)科是一門涉及面較寬的人文學(xué)科。信息社會(huì)中，新科學(xué)、新知識(shí)以迅雷不及掩耳的速度朝人們襲來，從“三尺講臺(tái)”獲取信息確實(shí)會(huì)落伍。讀報(bào)刊、看電視正好可以彌補(bǔ)此缺憾，而電視節(jié)目以其形式新、容量大、速度快的特點(diǎn)展示它的“旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)”的優(yōu)越性，語文教師有計(jì)劃、有目的地指導(dǎo)學(xué)生收看，定會(huì)使學(xué)生獲益匪淺。像“動(dòng)物世界”“全國大中專生辯論賽”“科技博覽”“實(shí)話實(shí)說”等欄目，學(xué)生獲取的信息，接受的熏陶，無法言述。有的欄目就連解說詞也不失為學(xué)生仿效的佳品，在輕松的氛圍中，拓展知識(shí)面，學(xué)生“樂學(xué)”，這樣比采用“高壓政策”和“題海戰(zhàn)術(shù)”要奏效多了。

變放縱隨意為陶冶情操，娛樂中升華人格。“電視散文”“請(qǐng)您欣賞”等欄目，具有畫面清新、音樂優(yōu)美、誦讀動(dòng)聽、能適時(shí)穿插人物的活動(dòng)等特點(diǎn)，學(xué)生讀的是直觀、形象、逼真的“教材”，文字、畫面、音樂三管齊下，既可領(lǐng)略大自然的美妙，又能體味作品的深邃意境，怡情養(yǎng)性。即使是一則廣告，其中也不乏生動(dòng)形象的說明文，也蘊(yùn)涵不少說明技巧。

電視音樂欣賞節(jié)目，對(duì)學(xué)習(xí)語文也有很大的幫助。語文教材中與音樂有關(guān)的課文約占總數(shù)的1/4，在教學(xué)中，注重將音樂與語文教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生健康地欣賞音樂的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。課文與音樂配對(duì)學(xué)習(xí)，邊讀課文邊聽音樂，效果確實(shí)不錯(cuò)。例如《漁夫的故事》——流行音樂《阿里巴巴和四十大盜》；《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》——電視劇《水滸》主題歌；《最后一課》——《馬賽曲》。只要正確引導(dǎo)，讓學(xué)生從鐘情所謂的“流行歌曲”，提升到選擇“陽春白雪”式的高雅音樂，凈化心靈，學(xué)習(xí)分辨真、善、美與假、惡、丑，就會(huì)不斷提高審美修養(yǎng)，同時(shí)又學(xué)習(xí)了語文知識(shí)。我們何樂而不為？

只要引導(dǎo)得法，“腐朽”也能變?yōu)椤吧衿妗保螞r“看電視”這樣健康的活動(dòng)。為讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣之樹常綠，教師還是應(yīng)該對(duì)學(xué)生樂看電視這一現(xiàn)象多來點(diǎn)正面引導(dǎo)，少設(shè)些禁區(qū)，讓“電視文化”在語文教學(xué)中大放光彩。

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(樂清市虹橋鎮(zhèn)一中)