對高校部分學生逃課現象的分析與對策

摘要：高校是大學生學習知識和實現理想的殿堂，可是，有一部分學生，不珍惜時光，出現逃課現象。作為高校部門的管理者，要認真地分析與思考，研究解決問題的辦法。

關鍵詞：高校；逃課；分析；解決

大學生們經過三年的高中苦讀與激烈的高考競爭，進入了大學校門。面對新環境，學習新知識的愿望得以實現，在知識的海洋中遨游，實現自己放飛的理想?？墒?，有一部分學生在這優越的學習環境中，不珍惜時光，根據有關資料顯示：大學生逃課的現象還比較嚴重。出現這種不正?，F象的原因是多方面的，我們作為高校部門的管理者，要認真思考，加以研究。

根據本人十幾年從事學生管理工作的經驗，下面分析一下大學生逃課現象的原因以及解決問題的辦法。

一、 從學生內部找原因

首先，學生思想上對課程的重要意義認識不足。學生對所開課程的知識不感興趣，覺得現在開的這些課與就業沒有直接關系，于是根據自己的興趣愛好，去圖書館學習或聽其他專業的課。有的是學生急功近利，準備英語過級、計算機或其他的證書，以備以后就業時使用，而其他課程在正常上課時間，于是就選擇逃課。還有的是課程內容連續性較強，學生有兩三次不上課，就難以跟上進度，上課聽不懂，越差越遠，惡性循環，于是繼續逃課。

其次，學生在學校的社團活動過多，影響正常上課。學生喜歡參加各種校園活動來鍛煉自己。當這些活動與正常的教學秩序發生沖突的時候，學生寧愿逃課。有的學生為了提高自己的消費水平，把精力過多地用于打工賺錢，沒有時間完成作業，上課不能集中注意力聽講，逃課現象也時有發生；有的學生身在課堂，卻沒有聽講，干與課程不相干的事，心不在焉，或念外語，看小說，有的甚至睡覺，是迫于老師點名，不來會扣平時成績；還有的是覺得老師講課內容沒有吸引力，枯燥無味，不如干些別的事等等。

二、 從教師方面找原因

首先，教師上課照本宣科，教育方法陳舊。教師的授課吸引不住學生，沒有新知識，也沒有自己的觀點，學生只是被動地接受知識的灌輸，而師生之間缺乏互動與交流，教師人格的影響力淡化，學生和教師形同陌路，所以學生的心離課堂越來越遠。另外，現行的職稱評定對科研成果要求過多，使教師把重點放在科研上，對教學重視不夠。而學校對教師又缺乏激勵和約束機制去充分調動積極性，從而形成教好教壞一個樣的現象。

其次，學校管理制度執行不嚴格。學校有校規校紀，沒有得到真正落實。有的學校規定一學期累計曠課達12節給予警告處分，累計曠課達20節給予嚴重警告處分，累計曠課達30節給予記過處分，累計曠課達40節給予留校察看處分，累計曠課達50節給予退學處分。但大多數院校在執行規章制度時都流于形式，沒有嚴格執行，很少有學生因為曠課而受到處分。所以，類似規章制度對學生沒有起到應有的約束作用，造成學生逃課沒有顧忌，不思后果。另外，任課教師和管理人員檢查監督力度不夠，使學生有機可乘，特別是現在大課較多，考勤檢查難度大，學生逃課機會增多。

再次，教師的考試內容和考試方法方面存在一定問題。現在，大部分課程的考試仍然采用閉卷方式，內容大多都是課本和筆記本上找得到的，所以不上課的學生，在期末復印筆記，突擊背誦兩天，也可以考一個很好的成績，體現不出上課與不上課的區別。所以學生逃課去干別的事情。

三、 對學生逃課的現象采取相應的對策

首先，嚴格學生的管理制度。學校建立健全各項有關的規章制度，做到有檢查，有處理結果，同時加強學生的思想政治教育，使之樹立遵紀守法意識，做到有事有病請假，自覺遵守學校的各項規章制度。做到有法可依，有法必依。讓學生真正感受到學校制度的威懾力，增強學生的法制觀念和組織紀律性。

其次，優化課程設置，提高課程的實用性。高校要對現行的教學計劃中的有些課程進行調整，增加實用性強的課程，擴大選修課的范圍和數量。隨著信息化社會的到來，知識更新速度加快，新的學科和新知識不斷涌現，特別是中國加入世貿組織后，新的規則體系對我國經濟發展的各個方面都產生很大影響。我們應根據經濟發展的實際情況和市場需求，調整課程設置，適應未來全球經濟發展的需要。所以，應給予學生充分的時間和空間去選修自己興趣所在的課程，增加自己知識的貯備量，從而拓寬學生的視野，提高學生的能力，強化學生的素質。

再次，調整考試內容，改革考試方法?，F行的考試內容、考試方法過死，考試內容都是教材上的原題，學生考前死記硬背兩天也可以考出好成績，體現不出聽課與不聽課的差別。因此，教師應在考試內容的題目設計上下工夫，既可以考出學生對基本概念的掌握情況，也考出學生對基本理論的應用以及應用這些原理去解決問題的能力。這樣的考試使學生不能靠死記硬背，而是靠平時對知識的積累和對概念的思考和理解。在考試方法上采取口試、上機加筆試、寫論文等靈活的考試方法，考查學生對知識的運用和理解。同時評分時，加上學生的考勤分，這樣可以更有效地控制學生逃課現象的發生。

逃課從表面看是一個學生對學業的態度，而深入研究后則是個體性格、教師教學、生活環境等因素綜合作用的結果。因此，只有教學管理部門、教師、學生、社會幾個方面共同努力，促進教學改革的有效實施，才能避免學生逃課現象的發生。

（河北外國語職業學院）