給予孩子一縷燦爛的陽光

《品德與社會》課程是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。旨在促進學生良好品德的形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。

為了實現促進學生良好品德形成和社會性發展這個目標，我始終追求做一名陽光的使者，呵護學生健康成長。因此，工作中從課堂的實效性入手，在教學中不斷更新觀念，轉變角色，蹲下身子看孩子，樂于做孩子的王，言傳身教，實現對兒童綜合素養的養成。教學中，我從下列幾方面著手，對教學模式進行優化整合，收到了較好的效果。

一、 更新教育理念，豐富教學內容

《品德與社會》課程特點鮮明：教材不僅是學生閱讀的課文，而且是師生對話的文本；不僅是教學的知識載體，而且是激發學生主動參與教學活動的教材。教材精心設計了典型的生活事例、生活事件，為學生營造感受、體驗的條件和氛圍，活動中增知，辨析中明理，從而逐步形成正確的人生觀和價值觀。

教學中，我不斷研究教學，深入領悟新課程理念，不僅把教育重點放在40分鐘里，還有意識地引導學生做生活的有心人，為學生創設活動的環境和條件，把學習內容拓展到課前，延伸到課后，與兒童一起構建新穎的課程模式，力求教育活動能從兒童的興趣、愛好、經驗、關注點出發，確保每個兒童都能積極投入活動，并在活動中得以發展。如教《我們的合作》一課，在教學時通過學生合作做兩人三足行走、六人協作拉彩球游戲，通過討論、交流、總結，培養他們的口頭交流能力，深切感悟合作的重要性，取得了良好的教學效果。由于掌握了科學合理的教學策略，做兒童活動的支持者、合作者和指導者，與學生關系和睦，課堂氣氛輕松活躍，效果頗佳。

二、 改進教學方法，強化學法研究

《品德與社會》課程是一門活動型的綜合課程，活動是教師教與學生學的主要形式，課程目標主要是通過兒童直接參與的豐富多彩的活動與行為實踐實現的。在這樣的課程中，教材不是靜態、封閉的文化載體，而是具有延展性的。我備課時力求實施課程功能的轉變，調動學生積極主動參與學習的興趣，在使學生獲得基礎知識與基本技能的同時，學會學習并形成正確的人生觀、價值觀。

教學中，我確立以學論教的理念，課堂上不僅傳授豐富的知識，而且注重實踐，讓學生親身體驗，打破傳統教學在時空方面的限制，借助網絡、媒體、書籍，盡量把學生的目光引到課本以外的無邊無際的知識世界中去，從而引導學生熱愛生活，學習做人，把道德寓于學生的活動中，使良好的品德在學生的生活過程中自然而然地形成。改進教學方法，借助故事會、詩朗誦、擂臺賽等豐富多彩的活動，變枯燥的說教為生動的活動，以群教群，使學生在活動中明辨是非，形成良好的品質。我在重視教法研究的同時，還加強學法的探討，或合作，或探究，或交流，或表演，引導學生積極主動參與教學全過程，培養學生學習能力和道德情操，提高學生學習實效。

三、 構建交流平臺，倡導合作學習

自主、合作、探究學習是新課標中大力提倡的學習方式，新教材的呈現方式也充分體現了合作學習的理論。在教學中，我引導學生學會探究合作，為學生交流營造合作平臺。在教學策略上，我重在讓學生學會合作學習，為學生同桌間的磋商、小組內研討和全班同學交流營造平臺，使學習成為一種人際交往的活動過程，進而培養學生的合作精神和團隊精神。在學習中，讓學生圍繞一個主題，組織開展一些討論性活動或研究性的活動。在合作學習的過程中，小組內的成員進行恰當分工，搜集資料，相互討論交流，通過合作學習使學生知道了那些與自己不同的理解，感覺到與自己不同的體驗，更加全面和深刻地理解人、事、物，學會與人的交往和溝通。

在教學《塑料與我們的生活》一課時，我從學生的生活實際出發，設計了“找塑料制品在生活中的運用”的活動。我帶領學生走進社區，感受白色污染造成的危害，孩子們興趣很高。在此基礎上，我設計“我是環保小能手”活動。讓孩子們以小組為單位設計、討論今后在生活中如何愛護環境，制訂計劃，并互相監督付諸行動。這樣的教學既聯系了生活實際，孩子們也自然地受到了教育。此后事實證明，孩子們合作非常好，不僅提高了認識，而且養成了良好的行為習慣。

品德與社會課上，只有給予孩子燦爛的陽光，充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，才能更好地挖掘學生的潛力，讓學生更加主動地學習，從而真正提高教育的實效。

(高郵市送橋實驗小學)