淺談初中政治課教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新，是人類一個(gè)永恒的主題，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，而教育創(chuàng)新是教育界一個(gè)常新的話題。當(dāng)今時(shí)代，知識(shí)與創(chuàng)新主導(dǎo)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。我們要適應(yīng)多元化的社會(huì)，培育出21世紀(jì)所需要的創(chuàng)造型的人才，就要實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。當(dāng)前，推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，已成為教育發(fā)展的趨勢。社會(huì)要進(jìn)步，科技要發(fā)展，根本之計(jì)在于教育。

思想政治課教育也要適應(yīng)形勢的需要，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。當(dāng)代的中學(xué)生是改革開放不斷深化的環(huán)境中成長起來的，他們整天接觸日新月異的現(xiàn)實(shí)生活和紛繁復(fù)雜的社會(huì)問題。他們希望政治課教師能真正從理論和實(shí)踐相結(jié)合的高度，就他們所關(guān)心的一些諸如經(jīng)濟(jì)體制改革、民主建設(shè)、國際形勢的變化等重大理論問題和現(xiàn)實(shí)問題，給他們以信服的解答，希望通過政治課學(xué)習(xí)提高他們分析問題和解決問題的創(chuàng)新能力。這就要求我們政治課的課堂教學(xué)改革，要從實(shí)際出發(fā)，研究學(xué)生的需要，將提高創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的需要結(jié)合起來。這樣，政治課教學(xué)才能充滿生機(jī)和活力。

一、 營造自主、寬松、和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情

學(xué)生興趣是創(chuàng)造能力發(fā)展的必要條件，濃厚的興趣是一種巨大的動(dòng)力，能夠吸引學(xué)生的注意力、思考力和想象力，促使學(xué)生去積極思考、觀察和研究。從實(shí)際情況看，學(xué)生對(duì)政治課感興趣與否，將直接影響著思維的積極性。如果教學(xué)采用的是老一套教學(xué)，一言堂式的灌輸，只會(huì)使學(xué)生感到厭煩，從而喪失了對(duì)政治課的熱情。因此，教師在思想政治課教學(xué)中首先要富有創(chuàng)新意識(shí)，設(shè)計(jì)出形象生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生那種強(qiáng)烈的探求欲望，使學(xué)生處于一種積極的思維狀態(tài)，這樣才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。對(duì)于教材中比較抽象的概念和原理，在教學(xué)中要遵循從個(gè)別到一般，從具體到抽象的人類認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，用形象生動(dòng)的比喻去幫助學(xué)生進(jìn)行分析理解，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中也可以適當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體直觀材料，使教學(xué)更加生動(dòng)、形象，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、 積極創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

如果說，教學(xué)設(shè)計(jì)中確定目標(biāo)和內(nèi)容這一環(huán)節(jié)回答的是“教什么和學(xué)什么”的話，那么，選擇合理例題的教學(xué)方法這一環(huán)節(jié)解決的是“怎么教和怎么學(xué)”的問題。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，最能體現(xiàn)創(chuàng)新教育的一個(gè)途徑就是教學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè)，即給學(xué)生提供創(chuàng)新的條件、機(jī)遇和氛圍。在政治課教學(xué)當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)情境主要是通過設(shè)疑。設(shè)疑能使學(xué)生從原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生矛盾，激發(fā)思維的欲望，這不僅能使學(xué)生在興趣和成功的喜悅中較好地掌握新知識(shí)，還能發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教師要讓學(xué)生各抒己見，使大部分學(xué)生置身于思考探索的氣氛當(dāng)中，教師將學(xué)生的各種解答方案讓全班同學(xué)評(píng)議、爭辯，最后指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本和小結(jié)。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展需要我們向他們提供盡可能多的創(chuàng)新機(jī)遇，還要我們根據(jù)所授的課題安排刺激思考的情境，提出能夠引起思考的問題，適當(dāng)?shù)乇┞丁⒓せ瘜W(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的矛盾，使整個(gè)課堂充滿積極創(chuàng)新的氣氛，從而激發(fā)學(xué)生向上進(jìn)取的精神和創(chuàng)造力。

三、 加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)

創(chuàng)新能力是在一定的目的和條件下，個(gè)體可能產(chǎn)生出的某種新穎、獨(dú)特的社會(huì)或者個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的能力，它與一般能力是緊密相連的。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，就要與培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力、辯證思維能力和實(shí)踐能力相結(jié)合。

（1）發(fā)現(xiàn)問題的能力。它是指在外界眾多的信息源中，發(fā)現(xiàn)自己需要的有價(jià)值的問題的能力。政治學(xué)科是一門綜合的學(xué)科，內(nèi)容非常豐富，在外部世界中，存在著大量復(fù)雜的信息，其中有些是常規(guī)性問題，還有一些創(chuàng)造性問題。這就需要我們?nèi)ヨb別、選擇相關(guān)問題。但是由于以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、習(xí)慣和觀念等深刻影響人們認(rèn)識(shí)與活動(dòng)，人們通常獲取的問題往往忽視了對(duì)創(chuàng)造性問題的探索。能否發(fā)現(xiàn)與問題有關(guān)的信息，完全取決于敏銳的觀察力，這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中要善于培養(yǎng)觀察問題的能力和方法。

（2）辯證思維能力的培養(yǎng)，它是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。政治課教學(xué)內(nèi)容直接包含了豐富的哲學(xué)思想，為培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力提供了有利的條件。總的來說，要培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，就要堅(jiān)持從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去的原則。首先讓學(xué)生了解豐富而生動(dòng)的辯證事實(shí)，通過分析、歸納，使學(xué)生了解到任何事物都是矛盾的對(duì)立的道理。在日常的教學(xué)和生活中，要注意糾正學(xué)生從單一側(cè)面絕對(duì)看問題的思維傾向。

（3）實(shí)踐能力的培養(yǎng)。所謂實(shí)踐能力就是能夠把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中的問題解決能力，或者對(duì)自身實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)能力，而政治課主要培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)生活中的實(shí)踐創(chuàng)新能力，要有實(shí)踐上的創(chuàng)新，首先要有思想上的創(chuàng)新。實(shí)踐能力的培養(yǎng)要和思維方法的訓(xùn)練相結(jié)合，尤其重視與創(chuàng)新能力密切相關(guān)的，如突破定式思考法、發(fā)散求異思考法、放膽猜測思考法、標(biāo)新立異思考法、求奇創(chuàng)新思考法等的訓(xùn)練。只有充分發(fā)揮各種思考方法的威力，才能使學(xué)生的思維活動(dòng)做到奇思妙計(jì)，具有極大的創(chuàng)造性，最終在實(shí)踐當(dāng)中有所創(chuàng)新，有所突破。

四、 在教學(xué)中堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體

在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體，只有學(xué)生積極地主動(dòng)地參與，凝聚于知識(shí)中的智力因素才能轉(zhuǎn)化為個(gè)體的創(chuàng)新能力。從學(xué)法指導(dǎo)入手，強(qiáng)調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)知識(shí)”的過程，而不是簡單地獲得知識(shí)的結(jié)果，強(qiáng)調(diào)的是解決問題的方法和形式、探究的精神。這是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑之一。新課程理念下的政治課堂教學(xué)，教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在“引導(dǎo)”，即教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，指導(dǎo)學(xué)生開展一定深度和廣度的學(xué)習(xí)活動(dòng)。“導(dǎo)”的實(shí)質(zhì)在于激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思維最大限度地調(diào)動(dòng)起來。而學(xué)生的主體作用主要表現(xiàn)在主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)，充分反映他們的思維活動(dòng)的活躍度。可見，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用都涉及激活思維，而只有激活學(xué)生的思維，才會(huì)有學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。教師要從知識(shí)的權(quán)威擁有者變成知識(shí)的組織者，從知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和促進(jìn)者。要關(guān)注學(xué)生的真實(shí)的需要，多與學(xué)生開展對(duì)話。不要老是給學(xué)生呈現(xiàn)現(xiàn)成的結(jié)論和答案，要給學(xué)生信息找尋能力，讓他們?cè)谧灾鞯倪x擇中增長創(chuàng)新的興致。

五、 對(duì)學(xué)生采取發(fā)展性評(píng)價(jià)

長期以來，政治課單一的考核、評(píng)價(jià)方式影響了其功能的正常發(fā)揮，甚至造成學(xué)生的逆反情緒。要對(duì)政治課進(jìn)行改革，必須要對(duì)其考試制度進(jìn)行改革，可采用多元化的綜合評(píng)價(jià)方式。除了用期中、期末書面考試之外，平時(shí)遵守紀(jì)律、參加活動(dòng)、撰寫小論文等都給予適當(dāng)?shù)卦u(píng)分，從而對(duì)學(xué)生有一個(gè)綜合的評(píng)價(jià)。這有利于學(xué)習(xí)的功利性的淡化，進(jìn)而也有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

評(píng)價(jià)方式上要以質(zhì)的評(píng)價(jià)為主，量的評(píng)價(jià)服從于質(zhì)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的結(jié)論可以用分?jǐn)?shù)、等級(jí)、標(biāo)志、語言等不同的方式表達(dá)，但是應(yīng)該讓學(xué)生明白其中的含義，不要使評(píng)價(jià)的結(jié)論成為學(xué)生看不懂的“天書”。評(píng)價(jià)既要有利于后進(jìn)生的努力上進(jìn)，又要有利于鞭策優(yōu)秀學(xué)生更加進(jìn)取。要以正面的引導(dǎo)、激勵(lì)、賞識(shí)為主，盡量少用否定性的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)當(dāng)中要充分體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的信任和關(guān)懷，充分尊重學(xué)生的感情，同時(shí)又要充分喚起學(xué)生的信心和勇氣，充分挖掘?qū)W生的潛力。

總之，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，它是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，以全面提高學(xué)生的能力為根本目的，以尊重學(xué)生主體和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能和形成人的健全個(gè)性為根本特征。我們應(yīng)努力追求創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

(永康市溪岸初中)