讓傳統文化在語文教學中展翅飛翔

摘要新課標下的語文，內容上也更為重視對傳統文化的傳承教育。它要求在語文教學中加強傳統文化教學分量，將其蘊涵的民族文化和民族精神在學生心靈深處扎根并以此為基礎構造學生的精神家園。這對我們的語文教學提出了新的要求。

關鍵詞傳統文化 語文教學 教法

中圖分類號:G633.3文獻標識碼:A

傳統文化在我們的生活中逐漸缺失，尤其是青少年學生對傳統文化更為缺乏。而語文教學在傳統文化的傳承上則有著特殊地位?，F下實施的新課標，在內容上也更為重視對傳統文化的傳承教育，要求在語文教學中加強傳統文化教學分量，將其蘊涵的民族文化和民族精神扎根在學生心靈深處并以此為基礎構造自己的精神家園。那么怎樣才能在語文教學中傳承傳統文化，讓傳統文化在語文教學中展翅飛翔呢?

1 提升語文教師自身的傳統文化底蘊

“要給學生一杯水，自己必先得有一桶水?！比绻處熥陨矶既狈鹘y文化知識和素養，那又如何教給學生傳統文化知識，培養學生的文化底蘊，又怎么能用身教來讓學生領悟傳統文化的精髓呢。因此，語文教師要具有深厚的傳統文化底蘊，才能真正引領學生掌握和傳承傳統文化。那么又應如何提升我們教師自身的文化底蘊呢?蘇東坡曾云:“腹有詩書氣自華”，所以讀書可以提高自身修為，可以拓展文化寬度，可以豐富自身的文化底蘊。作為中學語文教師，多讀書是一條增加文化底蘊的有效途徑。我們要讀經典名著，比如多讀《論語》，增加對生活態度的正確認識，多讀《孟子》，讓更多君子風度在自己身上洋溢，多讀唐詩宋詞，提高個人的語言文學風味。通過讀書來幫助提高自己，豐富自己，拓展自己，文化素養自然會得到提高，文化底蘊自然得到豐富。

2 充分利用新課標教材中的課文地進行教育

我們的新課標語文教材中已經有不少承載傳統文化的篇章。古代著名的詩歌、散文、戲曲、小說等等，傳遞著優秀的傳統文化的精神內涵。而選入新課標教材中的這些課文也正是我們對學生進行傳統文化教育的最佳素材。作為一名語文教師，在備課和傳授時要充分挖掘課文中所包含的傳統文化的內涵，用傳統文化的精髓來感染學生，讓學生從這些作品中感悟杰出歷史人物對國家、對社會熱愛、對人生的認識與思考，使這些思想品質在學生心中扎根，更能激發他們對國家、社會的熱情，使他們懂得人生的意義和價值，從中感受到傳統文化的陶冶，從而對中華悠久歷史文化傳統熱愛。像蘇軾的《赤壁賦》，通過蘇東坡傳神的妙筆把政治上失意寄予于清風和明月交織、露珠和水色輝映的幽美景致之中，展現了一個詩情畫意的境界，他描寫了秋夜泛舟大江的情景，抒發宇宙無窮、人生短促的感慨，并以水月為喻，暢達宇宙萬事萬物變與不變的辯證關系，使惆悵的心情在享受清風明月的快意中得到詩意的消解，表現了一種豁達樂觀的襟懷。我們在教授學生賞析時，就可讓學生充分發揮自己的想象力，去感受和領悟蘇東坡的這種對人生得意與失意的態度感受的認識，展現出遇到挫折而不氣餒、得意時不輕狂的曠達情懷，也讓這種情懷深入到學生的心中，從中學會如何正確面對千姿百態的生活。

3 通過多種教學形式的課堂進行傳統文化的傳承

(1)課堂前三分鐘。課前，我們可以讓學生利用課外時間去收集大量相關資料，讓學生在課堂前三分鐘盡情把自己所找到的信息都說出來，而這一過程中，學生已于無形中深深地了解和掌握這些知識，也已經在無形中接受了傳統文化知識。比如積累成語典故。

(2)閱讀課閱讀傳統的經典作品。利用閱讀課讀傳統經典，加強傳統文化經典的閱讀，用傳統文化中的精髓來熏陶學生。例如課前列出一系列經典著作《詩經》、《論語》、先秦散文匯集、漢賦大作、唐詩宋詞元曲名篇、明清小說系列等等讓學生進行閱讀，讓學生通過對這些傳統文化經典閱讀，體會傳統文化的精神，感受傳統文化的無限魅力，從中學得傳統美德禮儀品行等。

(3)建立新課標教材中的探究課題。在新課標教材必修一中有《優美的漢字》、《奇妙的對聯》，必修二中有《成語:中華文化的微縮景觀》、《姓氏源流與文化尋根》等等一系列有關傳統文化的專題，我們可以把它當作探究課題方式來研讀，把課題分成若干個分支，再把學生組成若干個小組，分組分別進行課外研究，讓學生去圖書館、上網查資料，然后匯集整理，按條目次序組合成篇。在整個過程中，既讓學生鍛煉分組合作的能力和探尋知識的方法，更讓學生感受到傳統文化的歷史淵源、博大精深，由此，逐漸對中華悠久歷史文化傳統的熱愛，使他們受到傳統文化的陶冶。

(4)開展豐富多彩的語文活動課。語文活動課是語文課中一種特殊且必須開設的課堂形式。語文活動課可以激發學生對語文的學習興趣，調動學生學習語文的熱情。比如舉辦古典詩詞朗誦會，毛筆書法比賽等。這樣，不僅可以擴大學生的視野，而且增長了歷史文化知識，加深對傳統文化的了解，激發學生學習傳統文化的興趣。

中國傳統文化博大精深，傳承教育的任務任重道遠，但作為一名語文教師，我們要認識到語文教學肩負著傳承中華民族的傳統文化的歷史使命，我們必須培養學生深厚的文化底蘊，培養學生的民族情結，才能為中華民族的發展培養有用的人才。