教書育人 師德先行

摘要隨著社會經濟的不斷發展，獨立學院作為新的教育模式應運而生并發展壯大，師德建設就成了獨立學院面臨的首要問題。本文對新形勢下加強獨立學院師德建設的必要性、建設的現狀、存在問題及原因、建設的方法進行了探索。目的在于進一步加強獨立學院師德建設，提高教師的職業道德，提升教師的綜合素質，為建設和諧高效、規范有序的學校環境打下堅實基礎。

關鍵詞獨立學院 師德建設

中圖分類號:G41文獻標識碼:A

近年來，隨著高等教育從精英化教育向大眾化教育轉型，各高校辦學主體趨向多元化，獨立學院隨機產生，獨立學院要生存和發展，創立自己的品牌，就必須在提高教學質量上走出一條有自己特色的道路。提高教學質量的根本是教師，需要一批高素質、有水平的教師。所以，獨立學院一直以來都將師德教育作為學院工作的重中之重，以求真務實的精神抓師德教育。

1 認清形勢、科學定位，明確獨立學院發展現狀

獨立學院是高等教育改革重要成果的體現，是高等教育的重要補充力量，是在高等教育“大眾化”的環境下新生的一種辦學模式。獨立學院一開始就在本科學歷教育的高起點上發展，順應了社會和民眾的需求。但是應當清楚看到，由于獨立學院辦學時間較晚，面對的是全新的教育對象，就不可能從一開始就是完美的。實踐表明，當前獨立學院在運行過程中還存在著許多共性的問題，面臨諸多困難。最集中表現在師資隊伍建設上的問題。師資隊伍的狀況和水平是一所獨立學院綜合實力和教育水平最主要的標志，隨著高等教育界對教育教學質量認識的提高和監管力度的加強，越來越多的獨立學院都在為教學工作的組織和質量提升而不懈努力。近年來，不少獨立學院開始注意引進少量的高校畢業生作為自有專任教師。但是，由于觀念、政策以及環境氛圍等方面的原因，自有專任教師隊伍建設面臨問題較多。值得注意的是在教師隊伍中，一部分人對自己定位不準，不能以一名真正的教師身份去安心工作，教書育人等。因此，師德建設就成為獨立學院發展中最為重要的工作。找準抓住學院師德師風建設中存在的突出問題，以教育促建設，以師德強師能，培養一批愛生樂教、教書育人的典型，警示一些師德失范、風紀不正的教師，建設一支師德高尚、業務精良的隊伍，使獨立學院教師隊伍在整體上實現“教書育人、為人師表的意識進一步樹立，思想素質明顯提高;學習先進、爭創一流的氛圍進一步形成，業務能力明顯增強;團結向上、和諧融洽的師生關系進一步強化，師表形象明顯改善”的目標，進而以優良的師風帶動教風，促進學風，讓學生滿意，家長滿意，社會滿意。

2 高度重視、通盤考慮，探析新形勢下加強獨立學院師德建設的必要性和緊迫性

原教育部部長周濟在全國師德論壇開幕式上曾指出:“進一步加強和改進師德建設是全國教育系統一項刻不容緩的緊迫任務，要以高度的責任感和緊迫感將師德建設放在突出位置。”這說明了師德建設是教育工作中非常重要的環節。眾所周知，師德即教師的職業道德，是教師在長期的教育實踐活動中形成的比較穩定的道德觀念、行為、規范和品質的總和，是一定社會對教師職業行為提出的基本道德要求，是教師思想覺悟、道德品質和精神面貌的集中體現。新時期加強獨立學院師德建設的必要性主要體現在以下方面。

2.1 教師的工作性質和社會角色決定了必須加強師德建設

教師職業道德是伴隨著人類教育活動的產生、發展和教師職業的出現，并在一定階級或社會道德的影響下形成和發展起來的。關于教師道德問題，古今中外的思想家們有許多相關論述。中國古代倫理思想中包含著十分豐富的師德思想，如“師者，所以傳道、授業、解惑也”、“學而不厭，誨人不倦”、“為人師表，教學相長”、“學高為師，身正為范”等等。教師在“傳道、授業、解惑”的同時，自身所具有的理想信念、道德修養、為人處事、言行舉止等各方面都對學生的學習、生活、思想、觀念等產生重要的影響。故而，教師就成為學生的引路人，是學生學習模擬的榜樣。因此，加強師德建設，是每一位教師職業要求和歷史責任。

2.2 師德建設是獨立學院生存與發展的前提

在高等教育大眾化的今天，必須建立一支高水平、強素質的師資隊伍，努力培養出優秀的大學生，現在的高等教育已經推向了市場，高校大學畢業生很多，能真正接受市場考驗的大學生有多少，很多高校學生面臨著畢業后待業。因此，大學生已成為學校的名片。只要畢業生有真本事，有良好的道德，社會才有可能接受。假如某所獨立學院的畢業生就業率差，肯定會影響到學校的招生，也必定影響到學校的生存和發展。而要提高獨立學院畢業的大學生道德素質，就必須加強獨立學院師資隊伍建設，最重要的就是加強教師師德建設。

2.3 師德建設的成敗決定了獨立學院加強師資隊伍建設的成效

教師是傳授知識、培養人才的主體。目前，獨立學院的任課教師大多由母體學校的教師、聘用的退休教師和兼職的外聘教師組成，其中母體學校的教師和聘用的退休教師占較大的比例。因近年不斷擴招，各母體學校的師資相對緊缺，沒有精力再接任獨立學院的課程，接任獨立學院的課程的母體學校教師多為年輕教師和退休教師，年輕教師缺乏教學經驗和對課堂的支配能力，教學質量會受到影響。因此，加強自有教師隊伍建設成為迫切的需要，而其中師德建設已成為獨立學院教師隊伍建設的首要問題，只有強化師德建設，提升教師隊伍的整體素質，培養教師的工作的熱情，規范教師的職業操行，才能真正從源頭上解決獨立學院師資隊伍的建設難題。

2.4 良好的師德是做好教育教學工作的前提和保證

孔子說:“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”如果教師行為不端，缺乏職業道德，學生也不會接受，無論他有多豐富的知識。江澤民同志在十五大報告中明確指出:“要切實把教育擺在優先發展的戰略地位，尊師重教，加強師資隊伍建設。”加強教師隊伍建設的核心是加強師德建設，它關系到社會主義教育事業的成敗，是保障教育事業持續、穩定、健康發展的一項奠基工程。所以，教師思想應該更先進，心靈應該更純潔，道德應該更高尚，言行應該更得體，做名符其實的“人類靈魂的工程師”。這樣，才適應時代的需要，符合社會的發展要求。

2.5 良好的師德是學生健康發展的必要條件

學生是祖國的未來，人類的希望。教師要從愛護學生的前提出發，熟悉理解學生，尊重信任學生，鼓勵學生進步，希望學生成才，處處為學生的學習、思想和生活著想，做他們的貼心人。為了把學生培養成德、智、體全面發展的人才，對他們必須提出嚴格的要求，要求他們認真地對待學習。古人云:“親其師，信其道”，只有教師能夠愛護學生，學生才會親近老師。學生親近老師，教師的工作才會發生作用，產生價值。

2.6 加強師德建設是推進學校素質教育的必然要求

加強大學生思想道德素質，是學生素質教育的靈魂。提高大學生的道德素質的前提就是要提高教師的道德素質。教師要確立先進的教育理念，樹立素質教育、創新教育觀念。提高自己的職業素質和道德修養，努力做有先進教育思想的教師，才能更好地提高學生的道德素質，培養學生的綜合能力。

3 全面分析、更新方法，有效地加強獨立學院師德建設

3.1 科學認識教師師德的內涵

關于師德的內涵，大多數學者認為主要體現在三個層次，即“學高為師、身正為范、熱愛學生”。學高為師是師德之基，身正為范是師德之本，熱愛學生是師德之魂。原教育部部長周濟提出“愛與責任——師德之魂”這樣一個新命題。就指出“沒有責任就辦不好教育”。他還闡述了人民教師肩負的崗位責任、社會責任和國家責任等三項主要責任，明確了新時期師德之魂的新的重要內涵。部分學者還提出，師德有廣義和狹義之分。狹義的師德，從傳授知識和技能的勞動與產品生產勞動兩種勞動的相似性出發，可理解為教師從事傳授知識勞動的職業道德。廣義的師德有著兩個層面的內涵:一是教師應親身實踐，培養學生積累公民的基本道德;二是注重找尋開啟學生創新潛力和能力的金鑰匙，并提升自己的創新能力。

3.2 新形勢師德建設的現狀、問題及原因

大多學者認為，在社會主義市場經濟不斷發展的今天，師德建設總體狀況良好，但也存在著一系列問題。一是在一些獨立學院教師身上存在著不同程度的師德失范現象，主要表現是職業行為失范;為人師表不到位。二是一些獨立學院在師德建設中也存在著一些長期未能得到根本解決的問題:管理上的“軟”、教育上的“空”、 建設上的“虛”等，沒有建立齊抓共管的工作體制和運行機制;內容滯后，形式單一，方法落后;工作隊伍不穩，水平不高，職責不明。

對于當前獨立學院師德建設中存在的問題，產生的根源在于:(1)教師思想政治工作比較淡化。各學校都著重加強學生的思想政治素質，而同時老師的思想政治工作則相對“淡化”，老師的思想政治素質無形中慢慢“弱化”。(2)教育評價機制不健全。目前，在師德考核中缺乏量化指標，可行性不強，在職稱評審、優秀教師評選中往往只重科研和學歷等可見因素，造成教師重學歷、重科研而輕師德的不良現象出現。

關于獨立學院師德建設問題的研究已取得了較為豐富的成果，但也存在著一些問題，表現在:(1)對師德建設的理解深度不夠，出現了教條主義現象。一些學者只是簡單地將普遍意義上的師德內涵及規范套用在教師身上，而沒有對教師的職業性質、職業道德要求、師德建設的基本理念等問題進行深層次的理論分析。相當一部分老師對高校師德基本涵義和規范的模糊認識，師德教育視野狹窄，不能正確理解師德的存在范圍，例如，有些教師的師德僅僅局限于其職業活動領域，在教師私人生活中并不注重等。因此，教師師德問題的研究應當首先明白教師的職業性質和職業特點，尤其是明確教師作為道德主體在師德建設中的地位。(2)沒有調查就沒有發言權。要想找到教師師德建設的正確路徑和方法，首先必須對當前教師師德現狀及師德建設中存在的問題進行全面準確的把握。要加強對教師和學生的調查，準確全面地獲得關于師德建設的相關資料。所以，為了正確分析和把握師德建設問題，在以后的探索中要加強實地了解，落實調查舉措。(3)一些措施落實不到位，有流于形式之嫌。目前，雖然好多人對師德建設有過一些研究，但提出的措施操作性不強，而且有些措施只是書面語言，在實際活動中不注重落實，使得師德建設只是流于形式，師德建設得不到實效。獨立學院要加大對師德建設工作的監管與督導，切實把師德建設做實、做深、做到位。

3.3 探索新形勢下獨立學院師德建設的新方法

胡錦濤總書記在全國優秀教師代表座談會上的講話對全國廣大教師提出愛崗敬業、關愛學生;刻苦鉆研、嚴謹篤學;勇于創新、奮發進取;淡泊名利、志存高遠四點希望，契合了當前師德建設的現實要求，豐富了當代師德的內涵，為學校的師德師風建設等提出了指導方針，樹立了具體的道德標準和價值目標。

(1)要樹立終身學習理念，努力學習，善于學習，不斷地充實和提高自己。教師是知識的重要傳播者，在當今日新月異的形勢下，要成為合格的教育工作者，就必須要求進一步加強學習。著名教育家陶行知先生曾說過:“教師應當學而不厭，才能誨人不倦”。作為教師，必須先加強學習，充實自我，才能有教學之樂而無教學之苦。要認真學習科學發展觀，不斷提高政治理論水平和政治修養;要抓緊學習新知識、新理論、新技能，切實掌握現代教育理念、教育方法和教學手段，善于發現和總結教育規律，提高教書育人的能力。

《大學》曾提出“自天子以至庶人，一是皆以修身為本”。教師作為人民教育事業的實踐者，必須樹立崇高的職業理念，加強自身修養，用自己的實際行動詮釋師德的真正內涵，同時，加大學習力度，不斷更新自身的知識結構，拓寬自身的知識面，切實做到“學高為師，身正為范”，承擔起“人類靈魂工程師”的神圣職責。

(2)加強對教師職業道德、職業技能培訓。教師要積極參加學校舉辦的強化職業道德的培訓，以認真負責的態度，參加教育教學改革實踐，投身學校各項工作;要在培訓中真正得到實惠，真正起到師德教育的功效，在從事教育教學工作中，嚴格執行學校紀律，主動積極完成各項工作;以全體學生的利益為重，盡心盡力地為學生服務;遵守社會公德，遵守職業道德和校規校紀等，不做任何有損教育工作者形象、有損教育工作者身份的事情。

教師不僅擔負著向學生傳授科學文化知識的重任，而且還履行著向學生進行思想品德教育的職責。教師應加強自己的思想品德修養，以自己的模范行為作學生的表率，注意自己的一言一行。所以，各學校要加大對師德教育的培訓力度，為教師的素質提高創造環境。教師要積極地參加，刻苦學習業務知識，加強自己的業務修養，擴大知識視野，吸取新的知識。廣大教師，只有自覺地進行業務修養，才能完成黨和國家賦予教師的歷史責任。

(3)引入激勵機制，樹立典型，以點帶面。學校定期開展“樹師表形象，育四有新人”活動，要善于發現和挖掘先進師德典型，充分發揮先進典型的引導、示范、標桿作用，使廣大教師學有榜樣、趕有目標。要發揮領導干部和黨員教師在師德建設中的先鋒模范作用，用黨性鑄就師魂。要充分發揮師德師風建設對校風學風的帶動作用。一是精神激勵。精神獎勵是技能人才激勵機制設計的重要內容。職務晉升、榮譽稱號授予、成果的評價及對人的信任尊重等，都可以滿足人的精神需要而激發人的積極性。此外，領導對其工作成果的理解、關心和贊賞，工作環境和工作條件的改善，同事間的團結與和諧等也是精神激勵的因素。精神激勵引導人向確定的方向努力，通過獎勵可樹立典型、起示范帶動作用。二是工資薪金激勵。在工資制度的設計上對在師德建設上有突出貢獻的教師，在工資待遇、獎金等方面予以激勵，更好的發揮激勵機制功能。

(4)完善教師評價機制，促進教師素質的提高。隨著新課程改革的不斷深化，教師評價機制日趨成熟與完善。教師評價機制的完善，能促進師德教育工作，使教師隊伍建設與管理工作不斷邁上新的臺階，學校的教育質量也不斷攀升。 一是教師的教育觀念會得以進一步更新與提高。教師評價機制中各項指標的綜合考核，要讓每一位教師都明確教育的真正目的在于培養和造就具有高素質的人才和對社會有用的人才，在于全面提高全體學生的綜合素質和綜合能力，特別是要培養學生的創新意識和創造能力。在傳授給學生科學文化知識同時，更要傳授學生學習的方法、做人的道理和處事的原則等;二是教師的職業道德素質會獲得極大提高。每位教師都能按要求嚴格規范與約束自己，做到熱愛并忠誠于黨的教育事業，熱愛本職工作，為人師表，無私奉獻，關愛每一位同學;三是優化教師自我約束和自我激勵機制。使教師在工作中得以自我認識、自我管理、自我完善。不斷強化教師的課堂精品意識，注重要培養學生的綜合素質。

4 逐步完善、認真總結，突出師德建設重要意義

“學為師之骨，德為師之魂”，師德師教育之本，是教師立身之本。作為一名教師，必須把握正確的政治方向，要認真學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論和教育法律法規，自覺履行《教師職業道德規范》，使自己具有崇高的思想境界和高尚的道德品質。全心全意地為教育事業服務，在教書人的生涯中，甘做“人梯”和“鋪路石”，為國家培養更好的人才而努力。

因此，獨立學院要在日常工作中進一步完善師德建設相關機制，對師德建設工作不斷進行總結，尋找不同時間段的差距，有目的、有步驟地開展師德建設工作，使獨立學院教師隊伍的整體素質得到切實提高。

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