摭談小學數學和諧課堂的構建

摘要隨著新課程的實施和推廣，課堂教學正發生著積極的變化:教師教學中以生為本，對學生全面發展的關注;體現師生平等，對構建和諧課堂的關注。現代教育理念昭示著我們，和諧課堂是和諧教育的具體表現形式，是高效課堂生成的基礎。

關鍵詞和諧 高效 課堂 過程

中圖分類號:G633.6文獻標識碼:A

教學過程中教師和學生友好交往，彼此其樂融融是和諧課堂的基本特征，也是課程改革背景下，提高教學效果的重要條件。數學教學作為基礎教育的重要組成部分，其重要性不言而喻。構建和諧數學課堂，在教學活動中，力求使教學過程諸要素之間以及教學過程與教學環境之間處于一種協調和平衡的狀態，實現學生健康和諧發展，實現數學教學效益的最大化應該成為所有教師的共同認識。

1 重視學生主體，構建數學和諧課堂

和諧數學課堂的主要因素——學生，是一個個鮮活的個體，基于小學生年齡特征，心理感受，我們教師在教學中要設法迎合他們的學習需要，揣摩他們的心理，激發起他們數學學習的欲望，讓他們始終以和諧者的身份參與數學教學問題的思考，參與與教師的討論，參與學習小組中的積極互動。誠然，數學教學需要師生互動，需要生生互動，這種廣泛的互動就是學生主體表現的重要形式，就是一種和諧的表現。在體現學生主體地位，實現互動過程中，我們認為建立數學學習小組，讓學生們在小組中互相學習、相互討論、有益辯論，集思廣益，并在此基礎上達到對數學教學內容的理解和共識是實現和諧數學課堂的主要形式。所以數學教學中，我們教師應該指導學生組成學習小組，教師做適當的指引者，鼓勵學生之間的小組合作學習。可以結合數學教學的實際情況，激勵小組之間，成員之間互相競爭，使每一個學生在小組活動中突顯自己的數學學習能力，讓學生在互相討論中體驗教師所教知識，培養自己的合作意識，使數學教學實現后續不斷的持續發展。毋庸質疑，重視學生主體體現是建立和諧數學課堂的重要選擇，只有在這種土壤中學生才可能自由的，快樂的成長。

2 實施因材施教，構建數學和諧課堂

數學教學的抽象性特點，需要學生有持續的毅力，克服困難的勇氣，實現這一目標，學生內在的信念非常重要。為了配合學生心目中對數學學習的向往，我們教師需要實施因材施教，力爭使數學學習不同層次的學生都能積極參與到課堂教學活動中來，實現全員共同參與和諧課堂的構建。數學教學中實現因材施教需要做很多的基礎性工作，其中有兩點我們必須牢牢把握。首先，給所有學生安全的學習心理。因為這是學生敞開心扉，暢所欲言的前提條件，是學生數學學習動力的支撐，只有覺得心理安全了，和諧的心理氛圍才會油然而生，才會在數學學習過程中積極體驗、獨立思考、主動參與，用內心的體驗學習數學;其次，給學生以必要的自我空間。也許在教師前期工作的作用下，所有學生都愿意參與數學學習過程，但由于數學基礎的差異，也許并非所有學生都能看到數學學習的希望，他們還有對數學學習的余悸，這種情況下，我們要理解學生的心理，力求通過教學節奏的控制，給學生以必要的學習空間，讓他們在教師的指導下親歷數學概念的形成過程，體驗數學習題的解題思路，在這樣的過程中，他們將不僅學到數學知識，還會學到數學問題的研究方法，學會學數學。

3 優化教學過程，構建數學和諧課堂

數學教學實踐中，我們教師常常會碰到各種各樣的問題，包括難以處理概念教學中概念的發生過程;難以化解課時重時間緊的問題。在這樣的背景下，教師更要思考的則是如何化解問題，完成教學任務，而對于如何培養學生的數學學習興趣，提高學生的參與熱情，構建和諧數學課堂的問題就無暇顧及了。因此，優化數學教學過程是構建和諧數學課堂的又一重要保證。優化數學教學過程首先要確立明確的數學教學目標。目標是行動的指南，只有確定科學合理的教學目標，才能在教學方法的體現上，在教學模式的確定上，在教學評價的運用上找到有效的依據。在數學目標確定過程中，我們教師應明白新課程標準中規定的方法和手段;應結合教材，理解教材，弄清教材的呈現方式及意圖。優化數學教學過程還要實現數學與生活的有機結合。誠然，生活處處有數學，在數學課堂教學中，把生活帶近課堂，讓小課堂變成大社會，讓學生在課堂中領悟數學的重要，感受生活中處處有數學，從而讓學生知曉數學知識的發生、發展過程，對數學知識本身有一個準確的理解，把握數學的本質。優化數學教學過程，還必須發展學生的思維。數學課堂上，激活和發展學生思維，讓他們的思維有水一般的靈動，是和諧數學課堂的生命，教學中我們除了要體現學生思維培養的一般方法之外，還要在發展學生思維的獨特性、思維的求異性、思維的積極性、思維的變通性方面尋求突破，讓學生思維的流暢性成就和諧課堂活力的無限性。

4 結語

和諧產生效益，作為教師應致力于構建和諧課堂，這對于學生的成長，數學教學質量的提高有重要而深遠的意義。

參考文獻

[1] 小學數學課堂教學案例透視.人民教育出版社.

[2] 兒童心理學.人民教育出版社.

[3] 數學課程標準.北京師范大學出版社.