藝術(shù)專業(yè)英語循環(huán)教學(xué)法改革之我見

摘 要 藝術(shù)生的大學(xué)英語教學(xué)一直是大學(xué)英語教學(xué)工作中的難題。為了推進大學(xué)藝術(shù)生的成功素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，藝術(shù)專業(yè)英語循環(huán)教學(xué)法的嘗試被大膽提出。本文就該教學(xué)方法的實施，指導(dǎo)思想，利弊進行了簡單的分析以期望更進一步改進教學(xué)。

關(guān)鍵詞 藝術(shù)英語 教學(xué)改革 循環(huán)教學(xué) 利弊分析

中圖分類號:G420文獻標(biāo)識碼:A

藝術(shù)生的大學(xué)英語教學(xué)一直是大學(xué)英語教學(xué)工作中的難題。作為大學(xué)校園中一個特殊群體的藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上存在著諸如基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)動機與策略相對欠缺等等問題。而針對他們開設(shè)的大學(xué)英語課程同樣有著設(shè)置欠合理、教師教學(xué)手段和方法單一等不足之處，藝術(shù)專業(yè)的大學(xué)英語教學(xué)一直處于一種進退維谷的境地。針對這些問題， 如何在課堂有限的時間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，是英語教學(xué)中的一個難點問題。為了推進大學(xué)藝術(shù)生的成功素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，中南分校外語學(xué)院大膽提出對該校藝術(shù)專業(yè)的英語教學(xué)采用年級單元循環(huán)教學(xué)嘗試。

所謂大學(xué)藝術(shù)英語年級單元循環(huán)教學(xué)法，就是同年級幾位大學(xué)英語教師，根據(jù)各自的教學(xué)特長，每人主要負責(zé)設(shè)計編寫一個或幾個單元課文的教案，并以此到該年級各班輪流上課，單元間齊頭并進，循環(huán)接替。

1 循環(huán)教學(xué)方法能否實施

大學(xué)英語教學(xué)改革應(yīng)該遵循因地制宜的原則，改革必須充分考慮學(xué)校的實際，根據(jù)客觀條件，因地制宜。在教改中，我們應(yīng)對英語教學(xué)的歷史進行反思，客觀地分析，肯定成功的經(jīng)驗，吸取失敗的教訓(xùn)。萬事開頭難，這種教學(xué)方式操作起來確實存在一定難度，但是只要教師之間配合密切，合理分工，把上課的時間，地點等安排妥當(dāng)，這一教學(xué)法還是值得我們教師在教學(xué)實踐中進一步探討、改善和驗證的。因為這種教學(xué)的方式是首次實施，在教學(xué)的過程中難免會碰到這樣那樣的問題。但是只要我們教師能努力克服困難，不斷努力尋求更好的教學(xué)方法，通過不斷的調(diào)整、改進，我們可以盡量讓更多的學(xué)生滿意。

2 循環(huán)教學(xué)方法的利弊分析

作為新事物，新的教學(xué)嘗試，該教學(xué)方法必然需要在發(fā)展中完善。許多老師就該種教學(xué)方法進行了熱烈的討論、分析、研究。提高藝術(shù)生的大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)方法十分重要。方法對，事半功倍;方法不對，事倍功半。任何教學(xué)方法都存在利弊兩個方面，但是只要我們能揚長避短，我們一定能教出自己的特色來，一定能使學(xué)生在最大程度上受益。

從理論上來講，英語循環(huán)教學(xué)方式比較有吸引力。對老師而言，它的最大好處就是每個教師在教學(xué)過程中能把自己教學(xué)中最亮點的教學(xué)方法展示出來。因為，首先，每個參加循環(huán)教學(xué)的老師只用教授三分之一的教學(xué)任務(wù)，所以備課內(nèi)容的范圍會縮小很多，因而，老師們會把主要精力放在教學(xué)內(nèi)容的精細上，會花費更多的精力把整個授課過程 “雕琢”得更加完美。 再則，每個老師都有自己的一些教學(xué)“絕招”，因為是協(xié)作教學(xué)的方式，老師之間必然會很主動的相互溝通，分享教學(xué)經(jīng)驗，互相的探討研究，在無形當(dāng)中，上課的質(zhì)量會提高很多，課程準(zhǔn)備也會更加充分。其三，同一教研室老師們都加入到循環(huán)教學(xué)中，在課程的分配上也就更加合理，人性化。一方面可以更大程度的調(diào)動每個老師的主觀能動性，另一方面又可以更加科學(xué)、公平公正地衡量每個教師的教學(xué)能力和水平。這樣的教學(xué)方式無疑是非常值得嘗試的。對學(xué)生而言，這樣的教學(xué)方法，在一定程度上可以解決學(xué)生眾口難調(diào)的問題。不同的同學(xué)喜歡不同的教學(xué)風(fēng)格，不同的老師可以給學(xué)生帶來很多不同的學(xué)習(xí)感受，這無疑在滿足藝術(shù)生的好奇心的同時，又能使學(xué)生有更多新鮮感，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性能更進一步被挖掘出來，從而使藝術(shù)學(xué)院的“英語難”問題在一定程度上得到解決。

當(dāng)然，在理論上面，循環(huán)教學(xué)的方法應(yīng)該是很好的，很值得實行的，但是我們也要事先預(yù)見一下我們教學(xué)中將要面臨的問題和困難。“萬事開頭難”，我們也要做好面對困難，解決困難的準(zhǔn)備。

英語循環(huán)教學(xué)的實施，還面臨著一系列的實際困難。比如，對于學(xué)生而言，藝術(shù)生的課程很多，壓力特別大，容易疲憊，他們的英語功底一般不是太好，學(xué)生有可能精力跟不上，沒法和老師配合得特別好。再次，這種教學(xué)方式如果沒安排好，太形式化，處理得不好會使學(xué)生和老師都不滿意。其三，每個教師的風(fēng)格都不太一樣，學(xué)生和老師相互之間的適應(yīng)是否能順利進行我們還不能控制，而且課程的銜接容易出現(xiàn)錯誤。對老師而言，在教案，配課方面都很難操作。

但是，改革是希望的開始，教師只要在“新”、“活”、“實”上下工夫，是一定能圓滿完成教學(xué)任務(wù)的。在高職高專藝術(shù)類專業(yè)的英語教學(xué)中，我們還只是處于起步的探索階段。在教改的路上，要不時地注意回頭望，遇到問題要多做辯證的分析，少點主觀臆斷，要實事求是。

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