淺析新時期下初中校園足球教學的改革

摘要初中校園足球教學的目標就是要培養學生對足球這種運動的興趣，掌握足球的基礎知識和基本技術，鍛煉學生的體魄和團隊合作精神。因此，為滿足新一輪課改的需要和素質教育的要求，本文著重討論如何進行初中足球教學的改革及足球教學未來的發展趨勢。

關鍵詞足球教學足球教學改革初中足球課

中圖分類號:G420文獻標識碼:A

1 初中校園足球教學取得的成就

足球進課堂，是校園足球根本之一。我校在5年前就成為了區足球特色學校，我校將足球教學正式列入了學校課程安排。2009年被評為浙江省足球傳統學校。足球這門課程，它不但培養了學生對足球的興趣，對普及足球運動起了很重要的作用，而且還適應了素質教育的要求，全面提高了學生的身體素質，并發揮了其主體性作用，開發了學生的潛能。雖然目前初中足球教學仍存在很多問題，各個方面都有待完善，但是所取得的成績是有目共睹的。

1.1 逐漸完善的教學模式，使講、學、練相結合

以前足球教學的教學模式非常的單一，主要是由單一教師上課，所有的學生都在旁邊聽，這樣教學模式的教學效果顯而易見。如今則改變為多位老師分專項同時上課，讓更多的學生主動參與到教學中來，更有利于學生主體性作用的發揮。初中足球教學的教學模式把學生看作一個自覺、主動的認識主體，教師更重視學生的認知主動性和創造性的發揮，在有趣的情境中摸索認識成果。在課前有課程導入過程，在課后有練習和鞏固的過程。與傳統教學模式相比較， 初中足球教學更加靈活，更加多樣性，能夠使豐富的教學內容完全被學生所掌握。

1.2 創設多樣的教學情境，充分調動學生的積極性

足球是很多初中生所喜愛的運動之一，正所謂“興趣是最好的老師”，只有調動學生學習足球的積極性，充分激發學生練習足球的熱情，才能更好地發揮學生在學習中的主體性作用，發揮主動性和能動性。那么要如何才能做到這點呢?初中校園足球的教育者們通過創設豐富有趣的教學情境，充分利用做游戲、對抗賽、模擬足球賽等多種多樣的方式來激發學生的創造性和主動參與性。并克服課時少和場地大，組織教學困難的問題，將學生分成組，各自發揮學生主體性作用，互相學習，互幫互助，共同練習，共同進步，使足球教學有條不紊，穩中有序。

1.3 完善教學評價的體系，使評價標準更加科學

足球是需要有扎實的基本功和高素質的體能一項運動，因此，足球需要學習者更多的參與其中，并能經常的參加體能訓練和技戰術的練習，才能很好的掌握足球運動所需要的基本知識和技巧。這就需要建立科學的教學評價體系來替代傳統的結果性評價體系，以學生各項足球技術的考核成績作為最后衡量學生學習成果的標準。這樣的評價體系忽視了教學過程中學生的表現，比如:學生的學習態度如何;學生的參與程度如何;學生團隊配合程度如何等等，這些都可以作為衡量學生學習成果的標準，而且這樣更能客觀地評價學生的學習成果，也能激發學生在課程中間的參與度與活躍度。

2 新時期下初中校園足球改革的發展趨勢

新時期下，校園足球改革的發展目標是提高足球運動水平，開創足球工作的新局面。在增強足球運動水平和全面建設體育強國的同時，更要注重體育產業的縱向發展。但是新時期校園足球的改革要立足國情，借鑒其他地區足球教學改革的經驗，吸收其他運動項目的成功做法，積極探索足球教學的科學體制與市場機制相結合的有效形式，為足球運動發展營造的良好社會環境。要從基礎教育抓起，搞好青少年校園足球活動，加強足球后備人才培養，夯實足球運動的社會基礎，推動我國足球運動在普及中不斷提高。

2.1 擴大足球場地，為深化足球教學改革提供條件

很多學校根據現有條件，沒有足夠的場地來進行足球教學，因此擴大足球的場地是足球教學改革的必備條件，只有具備足夠寬闊的教學場地，才能使同學們都充分參與進來，真正發揮學生的主體性作用。同時，在足球這項運動中，由于球踢得比較遠，組織教學有一定困難。一般足球課都是一位老師或是兩位老師指導，而且足球課又很受歡迎，很多學生選足球課，這就造成了老師組織教學的困難。老師沒有時間也沒有精力去逐一的示范、指導，也就很難做到個性化培養，因材施教。因此，如何有序的組織教學是足球教學改革的重點之一。

2.2 繼續增加課時，同時豐富教學模式

初中一般每周安排三節體育課。為了進一步增加學生的運動量，應適當增加課時，這樣學生可以增加練習的時間，能夠熟練掌握足球運動的各項技術與技巧，對提高學生的足球技能和培養足球的后備力量都是有利的。同時，在完善教學模式的同時應注意豐富教學內容，增加趣味性，調動學生的學習積極性。目前的教學模式以大家一起學，老師演示動作要領為主，不是很靈活，多數學生得不到老師的單獨指導，導致足球課的教學質量下降，達不到教學要求。因此豐富教學模式亦是改革的重點。

2.3 適度加強運動量，繼續優化教學評價體系

在增加了課時的同時，老師在每節課中除了示范動作要領和指導技巧以外，要把大量的時間交給學生練習，加大運動量以達到新課改和素質教育的要求，達到鍛煉身體增強體質的目的。同時，足球課的成績以最后的考試為準的評價體系已經過時，這種評價體系不論平時表現如何，只以最后成績來評價，這樣不利于學生主體性作用的發揮，抑制了學生的主動性和創造性。因此應繼續優化教學評價體系，無論對學生還是老師都能起到應有的作用。

2.4 加大參與機會，增加靈活的教學方法

增加課時和運動量以后，能后使大多數學生充分參與進來。增加靈活多樣的教學方法，創設多彩生動的教學情境，讓學生滿懷熱情的去上足球課，調動和激起學生的學習興趣，充分發揮學生的主體性作用。因此進一步改革的重點之一就是要加大學生參與的力度，不充分參與進來，就不能很好的掌握足球運動的各項技術和技巧，與改革的目標越來越遠。

3 結束語

初中足球教學如果要適應素質教育的目標和新課改的要求，必須采取合適的教學模式，靈活的教學方法，豐富的教學情境才能達到效果。教學模式等不適合，效果就很難達到。初中校園足球教學要充分發揮學生的主體性作用和教師的課程主導作用，創設有趣而多樣的教學情境，更好地激發學生的學習興趣和熱情;培養學生的良好的學習習慣，加速地提高學生的足球運動能力與體能素質;提高足球運動的魅力，培養勇于進取、團結合作的精神。但初中足球教學也要避免其不足之處，充分發揮其優勢。因此，初中足球教學改革還在很多方面需要進一步探究。