青年教師自我教育能力培養(yǎng)的必要性及實施策略

摘要青年教師處于教育人生的起步階段，是教學水平未來的象征。自我教育是成人完善自我的重要途徑，是青年教師發(fā)展自我、適應(yīng)改革、提升水平、勝任職業(yè)要求的必要方式。青年教師可以通過培養(yǎng)自我教育意識、建立自我教育目標、規(guī)劃自我教育行為、反省自我教育成效來培養(yǎng)自我教育能力。

關(guān)鍵詞青年教師自我教育自我教育能力

中圖分類號:G45文獻標識碼:A

教育從通常意義上說有兩種:一種是教育者對受教育者的作用;一種是受教育者的自我作用，即自我教育。自我教育對成人的學習具有重要意義，它突破了時空限制，正好符合成人學習時間不固定、知識需求職業(yè)性強、學習特征個性強的特點。教師作為從事育人職業(yè)的成人群體，更需要通過自我教育不斷提高自己的知識層次、更新知識結(jié)構(gòu)、增強終身學習意識、加強自我修養(yǎng)。

青年教師(入職4—6年教師)是入職初期的教師，是教師隊伍中的特殊群體，他們有最新的學科知識、高漲的熱情、美好的憧憬，但專業(yè)知識及經(jīng)驗不足，專業(yè)技術(shù)不定型，職業(yè)規(guī)劃模糊、職業(yè)道德平淡、職業(yè)幸福感不強。青年教師自我教育對改善這種現(xiàn)狀，促進成長成熟，提高自我修養(yǎng)與職業(yè)專業(yè)水平具有重要意義。

1 青年教師自我教育的必要性

(1)青年教師自我教育是知識時代的必然要求。21世紀是知識生成、信息傳播和技術(shù)革命不斷加速的時代。據(jù)專家預(yù)測:人類的科學知識，在19世紀每50年增加一倍;20世紀末，3-5年增加一倍;進入21世紀之后，到2020年，人類至今積累的知識，僅占那時人類知識構(gòu)成的20%;而到2050年，目前我們利用的技術(shù)知識量，僅占那時的1%。知識、技術(shù)的快速更新刺激了競爭的加劇和個人的發(fā)展。教師是社會的知識群體，肩負著教育學生、培養(yǎng)人才的重要使命，青年教師處于職業(yè)生涯的初期，有漫長的職業(yè)之路，代表未來的教育水平，更需要在工作中不斷學習，滿足職業(yè)對知識的需求，滿足個體發(fā)展對知識的需求。

(2)青年教師自我教育是教育改革的必然要求。當前教育改革正在翻天覆地的進行中，從教育思想、教育體制、教育管理、教學形式、教學內(nèi)容與方法等方面都進行了全新的改革。教師要適應(yīng)改革的要求，必須勇于探索、積極進取，不斷進行自我教育。青年教師從接受傳統(tǒng)教育的學生生涯轉(zhuǎn)換到需要用新教育理念支持教育行為的教師行列，更需要通過不斷的自我教育改善教育理念，參與到教育改革中來，并擔當起主力軍的角色，推動新教育的發(fā)展。

(3)青年教師自我教育是勝任職業(yè)的必然要求。教師是塑造人的職業(yè)，需要精通教育學、心理學，并在實踐中不斷積累經(jīng)驗，提高溝通、協(xié)調(diào)和傳授知識的能力。青年教師時期是教學風格走向定型時期，在教學過程中只有通過不斷地反思和自我教育，才能形成符合自己的教育風格。同時，規(guī)劃自己的職業(yè)進程，培養(yǎng)職業(yè)幸福感，都需要在青年教師時期完成。因此，能否成為一名名師，成為一名什么樣的名師，在這一時期非常關(guān)鍵，堅持不懈的自我教育是青年教師走向成功的唯一之路。

(4)青年教師自我教育是提高職業(yè)道德水平的必然要求。只有具備了良好的思想道德素質(zhì)的教師才能為人師表，用自己正確的思想、優(yōu)良的品德、良好的行為、崇高的信念去潛移默化地感化學生，從而成為學生的楷模。加強師德建設(shè)是提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵，更是教師素質(zhì)的核心。青年教師通過自我教育形成積極的人生態(tài)度，樹立科學世界觀和人生觀，從而使自己不斷超越和完善，這也正是加強師德建設(shè)的目標。

(5)青年教師自我教育是提高學生自我教育能力的必然要求。教師的使命不是知識的復(fù)制機器，而是教育學生學會學習，使學生走向自我教育，這就要求教師首先成為自我教育者，具有自我教育意識，擁有自我教育的體驗和經(jīng)驗，并有較強的自我教育能力。同時還要求教師掌握自我教育的知識和方法。只有這樣，教師才能更好地培養(yǎng)學生自我教育能力。

2 青年教師提高自我教育能力的實施策略

2.1 重視自我意識，建立自我教育觀念

自我教育是以自我意識為前提的教育，從本質(zhì)上說是自我認識、自我改造的過程。“在自我教育過程中，人們首先要認識自己。這個認識過程，與人類一般認識過程是一致的，即人們在工作和生活實踐中，從觀察分析客觀環(huán)境、認識他人的過程中，逐步發(fā)現(xiàn)自己，認識自己與環(huán)境、自己與別人的關(guān)系，并反諸于己，即用新的標準要求自己、教育自己，使自己的認識和行為更符合社會的需要?！币簿褪钦f，建立自我教育意識的第一步是先對自己有一個客觀、公正的認識，感覺到與現(xiàn)實需要的差距，然后才能有自我教育的動力，即自我認識、自我評價是自我教育意識的主要內(nèi)容，是自我教育的基礎(chǔ)。

青年教師從受教育者轉(zhuǎn)為教育學生的社會成員，個人要獨立地面對和處理遇到的各種矛盾。在矛盾面前，青年教師通過自我教育來強化或修正自己的思想和行為，以保持與新身份、新環(huán)境的平衡。因此，青年教師首先需要在新的崗位上重新認識自己，評價自己，從而建立自我教育意識。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出:“人愈是深刻地認識人和人類，他就愈在更大程度上成為自身的教育者?！?/p>

2.2 建立自我教育目標，激發(fā)自我教育動力

自我教育的方向、內(nèi)容與程度是自我教育的目標。自我教育目標是個體發(fā)展的動力和自我教育的落腳點。個體在成長過程中，總要確定自己的發(fā)展方向、奮斗目標，會產(chǎn)生一個“理想的自我”，即我希望自己成為怎樣的人?一個沒有理想的人就沒有生活的動力和信心。

青年教師剛剛走上工作崗位，建立什么樣的教育理想，如何實施教育理想，是這一時期的重要內(nèi)容。由于初涉杏壇，個人教育經(jīng)驗不足，對教育本質(zhì)認識不充分，教學風格不定型，成了青年教師不夠成熟的基本特征。以此為出發(fā)點，青年教師需要積累經(jīng)驗，在實踐中摸索、嘗試、反思自己的教學風格和教育效果，確立教育目標。

青年教師時期是形成科學的、崇高的世界觀、人生觀的重要時期。青年教師形成正確的世界觀、人生觀、價值觀也是自我教育的目標，也左右著職業(yè)目標。是建立“蠟燭”精神還是建立“人不為己，天誅地滅”的價值觀;是培養(yǎng)積極進去的人生態(tài)度還是消極懈怠的人生觀都是這一時期的重要內(nèi)容。

2.3 規(guī)劃自我教育行為，勤于自我教育實踐

自我教育的實施是在一定時空內(nèi)進行，即自我教育時間的安排和途徑的選擇。網(wǎng)絡(luò)多媒體的使用使自我教育的時空得到擴展，效能得到提高，運用網(wǎng)絡(luò)多媒體進行自我教育已經(jīng)成為一條重要途徑。青年教師面臨身份轉(zhuǎn)型、戀愛婚姻、生兒育女的生活內(nèi)容，從心理上、生活上內(nèi)容多、壓力大，只能擠時間、靠效率、多途徑，才能實現(xiàn)自我教育目標。

在這一過程中，一方面要自我激勵、自我提醒，進行積極的自我暗示;另一方面要自我約束，頑強堅定、嚴格律己，不為誘惑所動，不被挫折折腰;再一方面要不斷地自我反省，審視自己的一言一行、思想動機。只有這樣，青年教師才能鍛煉自己的意志，培養(yǎng)完善的自我教育能力，才能為一生的教育事業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.4 善于自我總結(jié)與評價，加強自我教育反饋

自我教育總結(jié)和評價是自我教育成果的升華和反饋，總結(jié)是對自我教育成果階段性梳理;評價是對自我教育現(xiàn)狀的認識，也是未來自我教育的起點。沒有總結(jié)和評價的自我教育是忽視目標的自我教育，結(jié)果往往容易使行為偏離目標越走越遠。通過對自己言行、動機的審視，有利于保持行為與目標的一致，也有利于選擇更有效的自我教育途徑。

青年教師要培養(yǎng)自我教育能力，提高自我教育效率，少走彎路，更要利用好自我總結(jié)與評價的反饋作用。畢竟青年教師的年齡特點注定了青年教師在教育理解和自我發(fā)展監(jiān)督上還缺少科學、客觀的認識能力和較強的自控力。

3 青年教師自我教育應(yīng)注意的問題

(1)掌握科學規(guī)律，提高自我教育效率。教師肩負著育人的重任，掌握心理學、教育學、教育法及相關(guān)科學知識有利于提高自我教育能力。因此教師需要精通教育科學理論，樹立科學教育的觀念，熟悉教育活動中的心理現(xiàn)象，懂得教育規(guī)律。根據(jù)教育規(guī)律、知識的內(nèi)在規(guī)律及人的年齡特征和心理發(fā)展規(guī)律，進行教育和自我教育。青年教師由于實踐經(jīng)驗不足，需要注意理論與實踐的結(jié)合，培養(yǎng)在實踐中活學活用的能力。

(2)開發(fā)多種方式，擴展自我教育途徑。當前教育資源的豐富、教育方式的多樣，使學習內(nèi)容增多，為自我教育途徑提供可選擇的便利的同時，也提出了要求:只有綜合利用好各種教育資源和途徑，才能更好地提高自我教育的效能。青年教師階段是最易于接納多種方式的年齡階段，更要培養(yǎng)綜合利用各種方式的能力和習慣，開發(fā)多種自我教育途徑。

(3)養(yǎng)成良好習慣，實施自我教育行為。自我教育的最終目的是建立良好的自我教育習慣，成為自我教育者。良好的自我教育習慣的養(yǎng)成，一方面需要勤于實踐，在實踐中提高職業(yè)專業(yè)水平，提升綜合素養(yǎng);另一方面需要勇于改革，大膽創(chuàng)新，進行適當?shù)慕虒W創(chuàng)新、科研創(chuàng)新，建立適合自己的教育之路。青年教師更要注重培養(yǎng)良好的自我教育習慣，一旦養(yǎng)成良好的習慣，就可以在教育實踐中更好地塑造自我、完善自我，從而更有效地提高自我教育能力。