談如何做好班主任工作

摘要現代班集體建設倡導民主、平等的管理模式:班級決策由班主任與學生民主協商，班級活動由學生自主決定，班主任充分尊重學生、相信學生、依靠學生、發揮學生的積極性和創造性，激發每一個生命體的生命力，從而形成一股源源不斷的生命活水。

關鍵詞共處微笑平等

中圖分類號:G45文獻標識碼:A

1 引導學生會共處

“學會共處“是21世紀教育的四大支柱之一，現代班集體建設十分注重人文教育，致力于提高學生的人文素養。人文素養體現在一個人對自己、對他人、對集體和社會的認識態度及行為準則當中。一個優秀教師的臉上寫著慈愛與睿智，學生的身上洋溢著活潑向上的氣息，同學之間禮貌、友愛，親如家人，每一個人的心中都有著一份對他人的關懷，對班集體的熱愛。親和力是團隊精神得以凝成的最根本條件。

2 一個都不能少

班級體建設依賴豐富多彩的教育活動。學校組織的活動、重大的慶祝活動、班集體建設系列活動、根據班級現在的情況安排的活動……沒有活動就沒有集體，也就取消了集體形成的載體，毫無凝問，活動是創建集體最基本的操作手段，只有在實踐過程中學生的生命活力才能得到充分的釋放，代表著班集體發展方向的生命流才會形成。

一個都不能少，是開展活動的重要前提。允許每一個學生以各種不同的方式和形態在活動中展現自己的生命欲，讓學生在活動過程中得到思想上的滌蕩、或者藝術上的享受、或者心靈上的振憾、或者生活上的體驗，這在活動中，“生命體”的碰撞互動使整個班集體充滿了活力，形成了一個巨大的“生命場”。這就是班集體建設的全體性和參與性所決定的。

3 多給學生一些愛

班集體的形成需要一個核心，說到底還是一個愛字，有了愛，就有親和力。當班級中每個學生感到受到自己的周圍無時不洋溢著愛流，他們的生命激情就會被激發，他們也會用同樣的愛自覺地傳播給他人，用愛的準則去審視自己一切。愛學生并不是姑息遷就學生的錯誤，更不是對學生的放縱。嚴而有格，嚴而有方，嚴而有恒，善于將“要你怎樣”，轉變為“我要怎樣”，指導學生“自己說服自己，自己感受自己，自己戰勝自己”的體驗，從他律走向自律，從自由走向自覺、自為，進而走向成熟。

4 班集體在微笑中形成

教師微笑是班集體形成的“法寶”之一。在教師微笑的注視下，學生充分調動起自己的積極主動性，真正發揮主體作用。這微笑會像一個“加油站”，讓學生激發出無窮的動力和熱情，煥發出強大的生命力。教師的微笑不應單薄地掛在臉上，應該發自內新，隨時流露，決不吝惜。在學生進步的時候，要給予微笑，這微笑是贊許;在學生受挫折、犯錯時，要給予微笑，這微笑是理解、是信任;當學生對某一事物產生好奇時，要給予微笑 ，這微笑中既有支持、呵護，更有激勵。

5 還學生以平等

平等民主的師生關系是現代班集體建設的一個重要前提，班主任要善于將學生置于與自己真正平等的位置。缺乏了平等，失去了相互的尊重，班集體是永遠無法形成的。既然班主任和學生都是班集體這一“生命場”中的一個生命體，班主任便不應該擁有任何特權，班集體建設是群體的行為，群體中的每個生命都應受到關注，都是推進班集體建設的一份力量源泉。

6 給學生一份陽光的心情

成長需要激勵。在學生前進的道路上，無論失敗或成功都可能成為沉重的負擔，也都可能成為新的動力，評價在這里起到至關重要的作用。教師的責任是:盡可能多地拿起表揚的武器，減少學生失敗后的灰心，增加學生成功后的信心。作為教師應珍惜少年兒童心靈深處的渴望，積極創造機會，不斷地讓學生取得“我能行” 的成功體驗。成功的教育，收獲的必是教育的成功。

7 以童心換童心

承認學生是鮮活的生命體，教師就得關注他們生命里內在的、活潑的、流動的情感和心理需要，放正心態，更多“換位”思考。中學生天真，單純，想問題不象成年人那樣復雜，在他們的心里，老師應該像他們一樣無憂無慮，天真爛漫。為此，老師應當在學生面前煥發童心，重現童形，打開心扉放飛真實情感，以心靈來感受心靈，以感情來贏得感情。陶行之先生說得好“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生”。就是說 教師要盡量使自己具備學生的心靈，走進他們的情感世界，去體驗他們的感覺，這時的教育才最能奏效。

8 多一把衡量的尺子

多一把衡量的尺子，就會多一批好學生，素質教育要全面評價學生的認知、能力、態度和情感，同時也要求依據學生的個性差異，設計多元評價體系，評價項目多一點，多用動態評價，慎用定性評價，就可以多出一批各有所長的好學生。無數事例證明，走想事業輝煌，開創人生成功的關鍵，是品德高尚的情操，持之以恒的毅力，克服困難的勇氣，樂觀幽默的性格，是關心社會，尊重他人、善待自己的修養，是善于相處、善于合作、善于把握自己與他人情感的能力。

現代班集體是發展著的生命體集合，這個群體能夠包容并確實需要各具特色的生命體。他們相互作用，相互影響，多向交融，共同促進。在這樣的氛圍中，一定會讓班集體煥發勃勃的生命活力!