高中音樂鑒賞教學方法初探

摘要在高中音樂鑒賞教學中，如何巧妙地變換教學方式，如何使學生更好更完美地鑒賞作品，這是許多教師長期以來不斷探索的課題。

關鍵詞高中音樂鑒賞教學方法

中圖分類號:G633.95文獻標識碼:A

普通高中音樂課的基本任務是面向全體學生，提高每一位學生的音樂文化素養。設置音樂鑒賞模塊，體現了音樂課程結構的基礎性，也提供了學生獲得音樂文化素養的渠道。在高中音樂鑒賞教學中，如何巧妙地變換教學方式，如何使學生更好更完美地鑒賞作品，這是許多教師長期以來不斷探索的課題。

1 關注內心情感的體驗式教學

音樂是最擅長于抒發情感、最能撥動心弦的藝術形式。音樂中表現的，通常是作曲家特有的生活經歷。因此，通過音樂體驗情感，是涉世不深的高中生了解人生、透視生活、剖析世界的重要窗口，可使他們具有足夠的思想準備去面對將來可能經受的一切情感考驗。可以說，音樂鑒賞的最初階段是聆聽階段，是欣賞階段，是情感體驗的過程，它既是鑒賞者對音樂的感情內涵進行體驗的過程，同時也是鑒賞者自己的感情和音樂中表現的感情相互交融、發生共鳴的過程。無論是對于普通的音樂聽眾，還是對于音樂的專家來說，情感體驗都是在進行音樂鑒賞時不可缺少的一種心理過程。

2 借助多媒體直觀形象的輔助式教學

運用多媒體技術輔助教學，可使學生置身于有聲有色的音樂畫面中，引發他們的興趣。多媒體教學能使學生很快進入音樂情景，想象、體驗音樂所表達的各種豐富多彩、細致的感情。

3 因材施教、突出個性化的教學

在教學中要充分尊重學生的個性差異，發揮個性特長，讓學生人人都能參與到音樂中，以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣。當學生對音樂發生濃厚的興趣，就會產生持久的音樂學習動力。

4 用非音樂的手段鞏固音樂的收獲

溫故而知新，需要尋找一些切實可行的方法使學生能夠很容易地把所學知識串起來。我有時利用音樂作品中出現的數字，做一個數字游戲，把所學過的音樂作品回憶起來，同時總結每一部作品的特點，教師自制課件，學生想到哪部作品，就播放主題片斷，以加深印象。如合唱《陽關三疊》、琵琶獨奏《十面埋伏》、編鐘與樂隊《梅花三弄》、二胡獨奏《二泉映月》。鋼琴獨奏《第一新疆舞曲》、室內樂《鱒魚鋼琴弦樂五重奏》、管弦樂《1812年序曲》等等。這些作品中都出現了數字，利用出現數字這點相似性，把這些作品串聯起來，所學的知識也不容易遺忘。

5 用比較的方法分析與鑒賞音樂

“比較”的學習方法更具理性思維的特點。人們的審美能力和藝術修養，正是在比較和鑒別中不斷得到提高的。對于藝術作品的評價，無論是作品思想性的高低還是藝術性的優劣，只有經過比較和鑒別才能知道。我們所說的比較，并不是指教師簡單地將比較的結果告訴學生，而是指教師提供合適的視聽資料讓學生自己進行各種審美比較。

如欣賞舒伯特的鋼琴五重奏《鱒魚》時，先聽歌曲獨唱《鱒魚》，然后欣賞童聲合唱《鱒魚》，由學生總結比較二者歌曲演唱形式的不同，以及歌曲表現力上的差異，演唱者音色的不同，單旋律與和聲的豐富，都使同樣的作品聽起來有不同的感受。學生討論總結藝術歌曲的特點，通過欣賞聲樂作品，加深對主旋律的印象，并了解歌曲內容。然后欣賞鋼琴弦樂五重奏《鱒魚》，了解鋼琴弦樂五重奏的音樂知識，比較每一個變奏的特點，讓學生暢所欲言，說出他們內心的感受。由學生比較器樂曲和聲樂曲的特點，總結出聲樂曲由于有歌詞，內容具體形象，而器樂曲變化豐富，沒有歌詞的限制，能夠給人以更廣闊的想象空間和豐富的情感體驗。

教師要盡量讓學生廣泛接觸各類題材、體裁、風格、流派的作品，豐富學生的音樂曲目積累，在進行音樂鑒賞的同時要指導學生認識各種音樂作品的題材和體裁，要有較明確的歸納和提示。一方面可以引導學生對音樂作品進行歸類，如民歌、藝術歌曲、曲藝、歌劇、管弦樂、交響樂等，提高學生學習音樂的興趣，開闊學生的音樂視野。另一方面，有些獨具風格的音樂體裁，或包含著作曲家對世界的認識態度，或包含著一個時期一個民族一個地區的文化傳統和精神風貌，可以讓學生在多姿多彩的音樂世界中，陶冶性情、鍛煉人格、感悟生活。另外，了解音樂中各種風格與流派的性質和特點，是音樂鑒賞教學效果的直接體現。音樂的風格與流派是一個較為廣泛的概念，它既有多樣性，又有統一性。其多樣性是由各種客觀因素決定的。如社會生活的多樣性、主題的多樣性、文化思潮的多樣性以及表現方式的多樣性等。所謂統一性就是一定的時代，一定的民族在音樂創作中所呈現出來的主導風格，在音樂鑒賞教學中，對音樂風格的理解是對音樂作品鑒賞的先決條件，因為音樂的風格是通過音樂作品的內容與形式有機統一而呈現出來的，它體現出獨特的音樂美學特征。

音樂鑒賞教學實踐中，各種教學方法的作用，都不是單一的，而是多元化的。高中音樂教師必須從教材和學生的實際情況出發，探索和選擇教學模式，設計和安排教學活動，為提高音樂鑒賞教學質量提供可靠的保證。