語文教學中的品德教育

摘要在語文教學中要充分利用教材，把思想教育、語文知識教學、能力的培養有機的結合起來，緣文釋道，因道解文，激發學生“對善良事物的欽佩感情和對邪惡勢力的不可容忍的態度”(蘇霍姆林斯基語)，從而使學生思想得到教育，感情得到熏陶，能力得到提高。下面筆者試就如何在語文教學過程中有機滲透德育教育談自己的一些做法。

關鍵詞語文教學品德教育

中圖分類號:G633.3文獻標識碼:A

青少年是祖國的未來和希望，他們思想品德的好壞，不僅影響到社會風氣的好壞，也將影響到國家、民族的前途，但是當我們把目光定格在現在的許多青少年身上時，不禁有點心寒，有點迷惘。現在許多學生能大談周星馳、小燕子，而對諾貝爾大獎獲得者竟然一無所知，他們崇拜腰纏萬貫青春亮麗的影視明星，崇尚名利，而對流落街頭的乞丐卻嗤之以鼻唾之以沬，毫無同情可言。作為人類靈魂的工程師、作為學校教育工作者，不能不引起深思，我們的教育怎么了?我們的教學是否有問題?如何構建我們現在學生的人生觀、價值觀?

語文課程標準這一規定不僅明確了掌握語文基礎知識、基本技能的重要意義，而且還特別強調了語文教學中加強德育教育的重要意義，語文教師要特別重視德育滲透。在語文教學中要充分利用教材，把思想教育、語文知識教學、能力的培養有機的結合起來，緣文釋道，因道解文，激發學生“對善良事物的欽佩感情和對邪惡勢力的不可容忍的態度”(蘇霍姆林斯基語)，從而使學生思想得到教育，感情得到熏陶，能力得到提高。下面筆者試就如何在語文教學過程中有機滲透德育教育談自己的一些做法。

1 在語文課文教學中進行德育滲透

我們知道高中語文課本中大多數文章是文質兼美的好文章。有的蘊藏著我們中華民族賴以生存發展、興旺發達的重要精神支柱的愛國主義精神，有的表達無私忘我獻身人民的高尚情操，有的則為讀者提供認識世界的科學的立場、觀點、方法等，都具有認識作用和教育作用。可以說，在傳授知識、培養能力的同時，對學生進行思想品德教育具有特殊的有利條件。語文教師如能根據各篇課文的特點，深鉆教材，挖掘課文中的德育因素，使德育在知識傳授、能力培養的過程中滲透、交融、同步，對學生的思想品德教育能收到良好的效果。如在教學《項鏈》一課時，我在分析路瓦栽夫人的形象時，讓學生討論“應該怎樣評價路瓦栽夫人?”通過討論，大家統一了認識，路瓦栽夫人有資產階級的虛榮心，為“借項鏈出風頭”，一時的歡樂換來了“失項鏈賠項鏈”的十年的辛酸，其悲劇產生的根源是資本主義社會，她既是資產階級思想的體現者，也是受害者。她有錯誤，我們既要批評她的愛虛榮的庸俗的作風，也要同情她的不幸遭遇，讓學生懂得資產階級的虛榮心與真正的愛美之心的區別，從而愛到教育。

2 在作文教學中滲透德育教育

作文教學是語文教學的重要組成部分，作文訓練是語文知識和能力的綜合訓練，是學生文字表達能力和思想水平的綜合體現，再者，高考作文評分標準一直是強調作品的思想內容、立意，即要求做到思想健康、立意深刻，高考改卷的老師一般都是將作品的立意、思想作為打分高低的最重要的標準，可見作品思想健康、立意深刻的重要性。所以在作文教學中自然應當重視德育教育。

筆者曾設計一些作文題，如有次看到雜志上有篇報道，說某記者去采訪一個山區放羊娃，問他放羊干什么?放羊娃說為了賺錢，賺了錢娶媳婦，娶了媳婦生小孩，小孩長大再放羊。對此我先引導學生展開討論，放羊娃的人生是一個怎樣的人生?人生怎樣才有意義?人活著為了什么?于是學生議論紛紛，各抒己見，最后我要求學生把自己的觀點和看法寫成文字上交，這樣的作文課學生喜歡上，也喜歡寫，因為他們有話要說、有事可寫、有情可抒、有議可發。但教師要善于點撥，這樣對學生是一次很好的思想教育，無形中引導他們要正確對待自己的人生，人生應該要活的有意義。

3 在言教身教以身作則中滲透德育

葉圣陶先生說過:“身教最為貴，知行不可分”，進行思想教育，教師自己首先要接受課文思想內容的教育，并內化為思想行動，為學生作出榜樣，這樣，學生才覺得老師的話真實可信。作為老師，如果說的是一套，做的又是另一套，就會失信，這樣的老師，即使能說出大道理也不能說服學生，因此我在教學中地按照師德規范的要求去做，熱愛學生，嚴于律已，嚴謹治學，積極工作，給學生樹立好的榜樣。我從教以來，認真教學，從未曠課，從未說謊，要求學生做的，自已首先做到，要求學生不做的，自己堅決不做。通過自己的言教、身教，影響學生，用自己的敬業愛生的精神教育學生，學生好的思想品德自然就形成了。

總而言之，語文教學德育滲透是一門綜合性的藝術，這牽涉到教師在教學中如何做到知識、能力、覺悟的統一，牽涉到教師熟練地運用教育教學理論正確處理教材及對教學各環節的設計，牽涉到教師如何把握學生的思想脈搏不失時機地選取滲透點和教法實施德育教育。在語文教學中進行德育滲透，操作起來有一定的困難，但是我相信只要語文老師有濃厚的基本功、強烈的責任感和高尚的道德情操，有意識地滲透德育于教學實踐中，學生良好的思想品德就有可能如同“春雨”隨“春風”“潛入”學生的心田，德育教育就能收到良好的效果。