如何上一節(jié)讓學(xué)生感興趣的思想品德課

摘要興趣是最好的老師。課改中教師在思想品德課的教學(xué)過程中，應(yīng)針對(duì)初中生身心發(fā)展的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，以獲得良好的教學(xué)氛圍。

關(guān)鍵詞課改興趣思想品德課堂組織教學(xué)

中圖分類號(hào):G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

初中思想品德課是對(duì)中學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行公民教育和馬克思主義常識(shí)教育的必修課程，是中學(xué)德育工作的主要途徑，它對(duì)幫助學(xué)生確立正確的政治方向，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成良好的道德品質(zhì)起著重要的導(dǎo)向作用。新課改之后，中學(xué)思想品德課教材的體系和內(nèi)容都發(fā)生很大變化，更堅(jiān)持貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。思想品德課堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為紐帶，以學(xué)生的成長為核心。在這種情況下，如何讓好的內(nèi)容通過行之有效的形式表現(xiàn)出來，這對(duì)教師提出了更高的要求。

1 課前準(zhǔn)備

1.1 把握生情、更新觀念

把握生情、更新觀念是關(guān)鍵。在新課改背景下，思想品德教師應(yīng)針對(duì)中學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、喜歡表現(xiàn)等身心特點(diǎn)，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生現(xiàn)狀，進(jìn)行教育教學(xué)觀念的更新。在教學(xué)中教師更應(yīng)該突出興趣教學(xué)，來觸動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“情弦”，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師進(jìn)行課前準(zhǔn)備就是要有“兵馬未動(dòng)，糧草先行”的意識(shí)，課前準(zhǔn)備是教學(xué)中極為重要的一環(huán)。

上好一堂讓學(xué)生感興趣的課，教師積極進(jìn)行理論學(xué)習(xí)是非常必要的，對(duì)新課標(biāo)的全面理解把握更有助于我們上好課。教師應(yīng)該把握新課標(biāo)的內(nèi)核，關(guān)注學(xué)生愛什么、恨什么、應(yīng)該怎樣、不該怎樣。抓住了這個(gè)根本，方能游刃有余。就像詩中寫的:行至水盡處，坐看云起時(shí)。否則，就有“只在此山中，云深不知處”的遺憾。

1.2 提升教師自身素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平

人們把教師按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分成幾類:平庸的教師是敘述，較好的教師是講解，優(yōu)秀的教師是示范，偉大的教師是啟發(fā)。當(dāng)前社會(huì)知識(shí)更新之快是前所未有的，這就要求教師也必須進(jìn)行知識(shí)理論的更新。如果不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勢(shì)必落后于社會(huì)，最終被社會(huì)淘汰，與現(xiàn)代教育教學(xué)不斷發(fā)展的趨勢(shì)不相適應(yīng)。筆者認(rèn)為，教師的從容與自信來源于自身的素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平。做為教師，要時(shí)刻在學(xué)生面前表現(xiàn)出積極的知識(shí)淵博的狀態(tài)，這樣學(xué)生對(duì)教師就會(huì)產(chǎn)生一種敬佩、景仰之感，要讓學(xué)生真正信服的是教師的真本領(lǐng)。

1.3 精心備課

(1)備學(xué)生。“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸結(jié)為一條原理的話，那么，我將一言以蔽之，影響學(xué)習(xí)的唯一重要因素，就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么。要探明這一點(diǎn)，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)”。所以，備學(xué)生就要對(duì)學(xué)生有全面的了解，包括認(rèn)知水平、已有知識(shí)和心理特征等。

(2)教材的處理——大膽整合取舍。教什么——教師普遍缺乏的是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的批判性理解，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的取舍力度不夠。初中思想品德的教材可以根據(jù)具體教學(xué)來大膽取舍，而不要做“搬運(yùn)工式”的教師。但怎樣在教材有限的范圍內(nèi)進(jìn)行更多的發(fā)揮，這就要求教師對(duì)教材進(jìn)行有效的整合取舍，教師在堅(jiān)持新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，對(duì)教材內(nèi)容大膽的取舍、整合，將更有利于教學(xué)。

(3)突出“精”字——精雕細(xì)刻。教學(xué)是需要精心準(zhǔn)備的，包括對(duì)提出哪些問題、在何時(shí)提問、提問哪些學(xué)生、期望得到怎樣的答案、學(xué)生可能回答的情況及處理辦法等都要有明確的通盤設(shè)計(jì)。只有教師做到成竹在胸、“胸中有丘壑”，教學(xué)才能有針對(duì)性。所謂“生成”，也才有可能是富有意義的，課堂也才真正會(huì)有實(shí)效，學(xué)生才會(huì)真正學(xué)有所獲。一堂精心打造過的課和沒有精心打造的課，效果肯定是不一樣的。精心設(shè)計(jì)，是成功上好一堂課的基礎(chǔ)。

2 課堂組織教學(xué)

2.1 師生互動(dòng)，教學(xué)相長

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，必然要求師生互動(dòng)，只有有效的師生互動(dòng)，教學(xué)才能真正做到游刃有余。互動(dòng)，在于激發(fā)學(xué)生熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以用多種形式來激發(fā)學(xué)生的熱情，如采用自設(shè)置情景、創(chuàng)設(shè)開放式的教學(xué)論壇、談體會(huì)心得、收集資料、自主演講、開展辯論會(huì)活動(dòng)、旅游觀光等。同樣，讓學(xué)生自己設(shè)問作答，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要體現(xiàn)，是課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新的關(guān)鍵。在《學(xué)會(huì)調(diào)控情緒》，首先可以采用表演的形式，讓學(xué)生將喜怒哀樂的形式表現(xiàn)出來，表現(xiàn)是為了體會(huì)。然后要求學(xué)生說出來，為什么會(huì)有這樣的感覺，理由呢?你們會(huì)采用怎樣的方式解決?學(xué)生“看情緒”，用多媒體來完成，然后學(xué)生自設(shè)情景自由發(fā)言討論、談心得體會(huì)。教師在指導(dǎo)這一過程要注意加緊契機(jī)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，潛移默化，從而最終達(dá)到教學(xué)相長的目的。

2.2 德育智育，相得益彰

《思想品德》的教學(xué)主要目的不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，而且是為了發(fā)展學(xué)生的智力，兩者(下轉(zhuǎn)第123頁)(上接第104頁)缺一不可。在人教版七年級(jí)《思想品德》(上冊(cè))中，強(qiáng)調(diào)了主要內(nèi)容:“七年級(jí)學(xué)生的新起點(diǎn)，新節(jié)奏，新自我，學(xué)會(huì)高雅生活，調(diào)節(jié)情緒;學(xué)會(huì)拒絕，保護(hù)自我”。在《思想品德》(下冊(cè))的則要求學(xué)生要做到“自尊﹑自信﹑自立﹑自強(qiáng);遭遇挫折，要學(xué)會(huì)挑戰(zhàn)困難;學(xué)法用法，保護(hù)自我”。其中《把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏中》就是典型的將德育和智育融為一體的一個(gè)典范，在學(xué)習(xí)中尋找快樂，了解自己的學(xué)習(xí)方式，享受學(xué)習(xí)的樂趣，優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)的方法。

下面以第一單元的“笑迎新生活”的第一課《珍惜新起點(diǎn)》為例來講解這種模式在教學(xué)實(shí)際中的運(yùn)用。

“聊天教學(xué)法”采用“用嘴說出來”的方式進(jìn)行教學(xué)，聊天的時(shí)候，采用“雙聊”的形式進(jìn)行，教師與學(xué)生聊天的方式來進(jìn)行。教師首先必須要明確的是，七年級(jí)是學(xué)生一個(gè)全新的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。面對(duì)周圍的一切，學(xué)生既充滿了新奇與渴望，又存在重重的困惑與不安。教師應(yīng)在掌握學(xué)生的詳細(xì)信息后，全盤規(guī)劃。在新課導(dǎo)入，筆者就采用這樣的開場(chǎng)白:“同學(xué)們，看到你們這么熟悉又可愛的面孔，我一下子開心了，高興起來了，因?yàn)槲覀冇忠_始新的學(xué)習(xí)生活了，你們覺得老師有什么特征嗎?”

剛開始的時(shí)候，學(xué)生還有些遲疑。在教師的積極引導(dǎo)下，于是就有學(xué)生說:“老師，你很幽默”，“老師，你很可愛”。我說:“真的嗎?謝謝!但是你們更加可愛。”有學(xué)生說:“老師，你很帥!”我說:“是嗎?是蟋蟀的“蟀”吧!”……就這樣，一下子拉近了老師與學(xué)生之間的距離。“好啦，同學(xué)們，從今天起你們就是中學(xué)生了，在新的一天里你遇到了什么新鮮事?看到了什么?請(qǐng)同學(xué)們說出來，在新的環(huán)境中有什么感受?你想讓新同學(xué)認(rèn)識(shí)你嗎?你想展示你的才華嗎?好的，10分鐘之后，我請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)說一說。”10分鐘之后，同學(xué)們進(jìn)行熱烈的交流和表現(xiàn)。

結(jié)束之后，我們可以回歸教材，請(qǐng)同學(xué)們打開教材，現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)……實(shí)際上，到此為止，學(xué)生對(duì)教材的大致內(nèi)容已經(jīng)把握，更加深體會(huì)。在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生“多聊聊”，聊自信的話題，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，愛護(hù)自己。“多走走”，看看外面的名勝古跡，名山大川，旅游觀光，開闊自己的眼界。“多看看”，閱讀自信自立自強(qiáng)的故事，做生活的強(qiáng)者。“多寫寫”寫自己的心得體會(huì)，調(diào)節(jié)自己的情緒，抒發(fā)自己的志向。讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容源于生活，讓教材源于生活，源于學(xué)生真實(shí)的感受和體驗(yàn)。

3 課后反思

做好課后反思有時(shí)要比事先設(shè)計(jì)更重要，提升教學(xué)水平的關(guān)鍵是善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的錯(cuò)誤與不足。反思是一節(jié)課必不可少的重要環(huán)節(jié)，往往容易被忽視。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，及時(shí)的反思能讓我們?cè)谑≈星斑M(jìn)，能錦上添花。通過反思會(huì)讓我們不斷地完善自己的教學(xué)，讓我們的課堂少些遺憾。

那么，教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極反思的有:本節(jié)課中教學(xué)行為與新理念有哪些不適應(yīng)的地方?課堂設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)成效有多大差距?教師更關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)還是自己的教?教師成功運(yùn)用了哪些教學(xué)方法?教師一貫的思維方式對(duì)學(xué)生會(huì)有什么樣的影響?教學(xué)效果是否真的實(shí)現(xiàn)了?在課堂上是否注重與學(xué)生溝通和合作?

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”我們了解一節(jié)好課應(yīng)具備的因素是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足夠的，要真正上好每一節(jié)課，一定要親身去實(shí)踐。上好每一節(jié)課是每個(gè)教師永恒的追求。教學(xué)活動(dòng)永無止境，創(chuàng)造“以較小的投入獲得較高的教學(xué)功效”的教學(xué)方法，是名師高人一等之處。其實(shí)成為名師并沒有捷徑，“熟能生巧，巧能生華。”教學(xué)過程中，或許我們會(huì)獲得成功，或許我們會(huì)有失敗，但只有我們認(rèn)真鉆研教材、挖掘教材，熱愛學(xué)生，苦心尋求激發(fā)學(xué)生興趣的各種手段，教學(xué)的趣味性自然會(huì)生發(fā)出來，才能達(dá)到教學(xué)的理想境界。