班主任的“臂膀”

摘要班級是培養學生的一個基本單位，是培養學生全面發展的一個搖藍，在班級管理中應注重培養班干部的管理能力，充分調動學生管理班級的積極性，這樣一來既培養了學生的管理能力，又能讓班主任在以后的工作中省心、省力，還能培養出一批富有創造力全面發展的人才。

關鍵詞班干部培養班級

中圖分類號:G63文獻標識碼:A

班級是培養學生的一個基本單位，是培養學生全面發展的一個搖籃，在班級管理中應注重培養班干部的管理能力，充分調動學生管理班級的積極性，這樣一來既培養了學生的管理能力，又能讓班主任在以后的工作中省心、省力，還能培養出一批富有創造力全面發展的人才。

1 選拔班干部

新接受一個班級必然要了解學生情況，而選拔班干部就更需要了解哪些同學以前擔任過什么樣的職務，同學、老師評價如何等。有了這手資料，選拔時方向就比較準確，可以少走些彎路。當然，情況不太了解的，就要靠老師在平常與學生的接觸中去分析、去發現哪些同學適合擔任班干部。

2 班干部的素質

班干部要管理好班級，自身素質要高，這就是說:要求別人做到的，自己一定要做到。要達到這個標準，班主任就應激發班干部主動接受各類行為規范教育，讓他們能夠自覺得經常用學生日常行為規范來約束自己，只有這樣，才能樹立長久的威信。其次，班主任還要丟棄一些傳統的陳舊觀念，如家長觀念，要能考慮到每一個班干部的個人特長，讓他們有自由發揮的空間，積極培養他們的自主性，而班主任最好扮演一個知心朋友的角色，起幫助和監督作用就可以了。比如，在召開班會時可讓班長去通知，會議議題也告訴班長，由班長擔任主持人，這樣他們以后便能自行主持會議，班主任只是作為列席代表參加會議而已，班級的大小事務處理都由班長牽頭其他班委具體負責，真正實現學生管理學生的目的，體現班級管理自主性。第三，在學校安排的活動和班級自己組織的活動中，班主任要能夠多聽取意見，提出綜合性的、合理化建議，盡量發揮他們的創造力。在各項工作開展中，班主任的個別指導非常重要，文娛委員開展文娛活動，常常需要全班同學參加，在他召開全班會議時他的發言應該具有很強的煽動力，才能調動全班同學的積極性。班主任可以事先聽取文娛委員的想法和說法，在不足之處給予指導，可以避免混亂。第四，每一個班干部的培養教育雖然凝結了班主任的許多心血，但我認為班干部最好還是不搞終身制，而應該創建一個優化的動態過程，讓同學們感覺到班級中的每一個學生都有希望成為班干部，而每一個班干部都要有危機感:如果我不努力，將會有其他同學頂替我的位置。另外，我為了能讓更多的同學嘗試

當班干部的滋味，實行了值周班長和值周衛生委員一周負責制，調動了學生的積極性，效果顯著。

3 班級管理制度

在提高班干部的素質的同時，班主任要對班級管理辦法作出規定，如班級公約、獎罰制度，建立相應管理體系，如班長、副班長是班級管理體制的主管;學習委員、各科代表主管學習，并且發揮團員的帶頭作用等等。這樣一來，班級中的絕大多數人都能成為一項工作的管理者，同時自己也是其他管理者的管理對象，形成一種人人平等，人人有責，相互牽制，相互競爭，相互促進，相互交融的良好機制。這樣的管理方式既有別于班主任一統天下的管理方式，又區別于隨意性、放羊式的管理方式，它可以說是在班主任的指導下，全體學生共同參與實施的班級管理制度，它的好處是能夠調動所有同學的積極性、主動性，人人有事做，事事有人做，使每一個同學都能成為班干部提高管理能力，使每一個同學都能得到全面發展，達到培養班干部自主管理班級的目的。

針對一部分同學想當班長的愿望，我也安排了值日班長，每天一位值日班長，讓符合條件的同學來當任。在值日班長選擇上我明確告知學生要有兩個條件，一個是有班級榮辱感，有很強為班級服務意識;二是學習優秀，能起到帶頭作用。只要滿足條件都可以競選值日班長。競選出來的值日班長他們是新手所以我經常給他們一些小秘笈。如告訴值日班長早讀可以提前五分鐘到校，將早讀的內容寫在黑板上，等同學們陸續到校后組織上早讀。同時我還給值日班長樹立威信，告訴其他學生尊重值日班長，服從值日班長的領導，值日班長就代表老師等。在傳授這些管理班級方法的同時，需嚴格要求值日班長，當他們犯錯誤了與其他同學一樣，不袒護;提醒他們處理好工作與學習的關系，不能因為工作而耽誤了學習，也不能只顧學習把班級工作當作額外負擔。之后班級每個月對值日班長考核一次，我表揚敢于管理，獨擋一面的值日班長，讓他們互相交流經驗，開展批評和自我批評，在班干部中形成比、學、趕、幫、超的局面。

總之，教師既是人類文化的傳播者，又是教書育人的主體，要為國家培養人才，就要更新觀念，作為班主任更要不斷更新傳統意識，要讓自己的意識能跟的上時代前進的步伐，“十年樹木，百年樹人。”放眼未來，培養出順應時代潮流的、面向世界的新一代人才。