情景教學在英語教學中的作用和地位

摘要興趣是學習最好的老師，而活躍的情境課堂則能激發學生的學習興趣。課堂的有效競爭機制則可以促進學生的口語交際的積極性，而學習英語的關鍵在于交際性與實用性的結合。只有很好地落實有效的課堂教學才能真正實現新課程標準的“三維目標”。

關鍵詞情景教學英語教學作用

中圖分類號:G623.3文獻標識碼:A

在新課程改革的浪潮中，在農村學校教學條件遠不如城市學校的客觀現實中，當城市的學生擁有圖，文，聲，動畫等多維課堂時;許多農村的學校卻還是一支粉筆寫出的傳統課堂形式。缺少了視覺，聽覺強烈沖擊的課堂怎樣激活?這是我們每一位農村教師值得深思的問題。通過七年的教學實踐，從第一次新課程改革到現在，我找了答案——情景教學。

情景教學是一把能開啟學生學習興趣之門，能激發學生向知識領域不斷探索的金鑰匙。布魯姆說過:“成功的外語課堂教學應當在課內創設更多的情景，讓學生有機會運用學到的語言材料。”在英語教學過程中，教師要充分創設情境來調動學生的思維;使學生會探索，會學習，會運用。

1 情景能夠提起學生的興趣，興趣又能激發學生的學習

俗話說得好:“興趣是最好的老師。”實踐證明，教師只要根據少年兒童的好奇心與模仿能力強的特點，就能夠充分調動他們學習英語的積極性和主動性，引發他們學習的濃厚興趣，激發學生的求知欲望。

農村學校的學生在英語學習方面較城市學生晚，基礎也有所欠缺，在這樣的情況下，學生是否對英語產生興趣，教師起到關鍵作用。首先，教師要努力創造多樣化的課堂形式，讓學生在課堂中感到新鮮，輕松，愉快。使學生喜歡英語課，喜歡學英語。如在教七年級下冊Unit7 What does he look like?時，可以請班上具有明顯身體特征的學生做模特，引導學生對他們進行描述:Yang Ming is tall.Peng Gang is short.Tian Yujie is thin.Li Na is heavy. Xiang Juan has curly hair. Luo Yun has straight hair.如此一來，學生形象地區分了short與tall，thin 與heavy，curly與straight。而且還能夠形象地記住這些詞。學生在學習中感到輕松、形象、愉快。

其次，教師在課堂上一定要保持激情，用豐富的肢體語言和表情來感染學生，調動學生的熱情。在教單詞或句型時，可以帶領學生做相應的動作，即使是夸張的動作或朗讀語調，學生也會喜歡。如在教七年級下冊Unit5 I’m watching TV.這一課時，針對watching TV、playing basketball、drawing pictures、doing homework、reading books等短語時，可以讓學生進行動作表演，請幾位學生上臺表演動作，教師提問:What is he/she doing?其余學生根據動作表演回答:He/She is watching tv/reading a book.學生在游戲中學習并獲得快樂，動靜穿插，吸引了學生的注意力，學生在輕松和愉快的氛圍中會自動學習。

2 把情景內化，用競爭促動學生學習熱情

新課程改革大環境下的課堂評價不局限于教師一節課給學生傳授的有效信息的多少，還要注重學生信息內化及運用能力的大小。傳統的課堂一味地給學生灌輸知識，使學生乏味無趣，容易使學生感到壓抑，產生心理疲勞，從而阻礙了學生信息的內化。因此，教師要創設活潑，輕松的教學情境，在情境中呈現新內容、新知識;引導學生在情境中自然的實現語言感知，理解、內化及運用。

在英語課堂教學中引入競爭機制，營造比、學、趕、幫、超的學習氛圍，能充分調動學生的興趣，提高他們的學習自覺性和思維水平，使學生體驗到競爭成功的喜悅。在課堂上采用比分制，開展學生個人競爭和小組競爭的教學形式。如在學習My favorite……句型時，展開小組競賽，以句子接龍的游戲來評比哪一組是最棒的。每一組的第一個學生率先說出一個句子:My favorite sport is pingpong.第二個學生重復第一個學生的句子后再加上一個不同的句子:His favorite sport is pingpong.My favorite color is red.以此類推，直到最后一個學生。看哪一組接得最快、最好，對表現最好的一組給予獎勵，對其他組也要加以鼓勵。這樣就調動了學生學習的積極性，使學生情緒飽滿，又增強了學生的團隊合作精神。更重要的是它既給成績優秀的學生提供了提高自我的平臺，又給學習有困難的學生鋪墊了臺階。

3 把情景由課內延伸到課外，使學生能夠運用所學知識

語言是具有適用性和交際性雙重特點的工具。因此，英語教學必須由課內延伸到課外，把學習遷移到我們的生活中。農村學校不具備城市學校的語言實踐環境和條件，但教師可以盡可能在課堂上要求學生與學生，學生與教師之間盡量用英語交流;要求學生在學校日常生活中也盡量多用英語。例如在與老師見面問好時使用:Good morning/afternoon/evening! How are you?等簡單的交際用語，在學生上課遲到后要求學生也用英語道歉I am sorry，I am late，May I come in?鼓勵學生多用英語。還可以開展一些英語活動，如英語朗讀比賽等，為學生創造機會，讓學生大膽去思考、去探索、去體味。這樣就能培養和發展學生的創新能力。

總之，當今的英語課堂已經不再是簡單的知識學習的過程，它是促進學生發展的課堂，課堂中的主體是學生。教師所要做的就是努力營造輕松、民主、和諧的情景課堂，讓學生真正動起來，讓智慧的靈光在互動中閃爍。真誠尊重學生的發現，巧妙啟迪學生的思維，使課堂真正成為師生互動、生氣盎然的舞臺。