談賞識教育在解剖學與組織胚胎學教學中的應用

[摘要] 賞識對于處在正接受職業(yè)教育的學生來說是至關重要的。在解剖學與組織胚胎學的教學過程中注重對學生進行賞識教育，不僅激發(fā)學生的主體意識，使課堂教學煥發(fā)青春和活力，同時大大地提高了教學效果。

[關鍵詞] 賞識教育;解剖學;組織胚胎學;教學

[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673-9701(2009)36-78-02

有一位心理學家說過:“人類本質中最殷切的需要是:渴望被賞識。”賞識教育，是指充分認識到人的積極因素，并加以肯定與贊賞。賞識對于處在正接受職業(yè)教育的學生來說是至關重要的。賞識可以發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，激發(fā)學生的內在動力，將自身能力發(fā)展至極限，從而形成自信、走向成功。多年來，我們嘗試著在解剖學與組織胚胎學的教學過程中注重對學生進行賞識教育，不僅激發(fā)學生的主體意識，使課堂教學煥發(fā)青春和活力，同時大大地提高教學效果。

1運用賞識教育激發(fā)學生的主體意識

賞識教育是指認識到人的才能或作品的價值，而給予重視或贊揚，對于個體只有不斷的賞識，才能保護其自尊心，使其充滿信心，認識自我，努力成功[1]。賞識教育善于認識學生的才能和潛質，不斷給予激勵、贊揚和鼓勵，在教學中充分調動學生學習的積極性和主動性。如在學習緒論一節(jié)中，我向學生們介紹了解剖學與組織胚胎學研究范圍、發(fā)展史、與醫(yī)學的關系以及學習方法等后，特別強調了要樹立學好解剖學與組織胚胎學的信心。解剖學與組織胚胎學主要是研究正常人體結構的科學。作為一名醫(yī)學生，首先要了解人體的正常結構，才能知道什么是異常的，即病理狀態(tài)，同時它又為生理學、病理學等醫(yī)學基礎課奠定了基礎。在臨床課的學習中，首先要介紹各器官的解剖學特點，然后才能學習各種疾病的臨床表現(xiàn)、發(fā)病原因、病理特征和治療方法等。所以解剖學與組織胚胎學為臨床課的學習打下了基礎。解剖學與組織胚胎學的知識也與我們的生活密切相關。如青少年為什么要保持坐、立、走的正確姿勢?老年人摔跤為什么容易骨折?幼兒的骨有很好的韌性和彈性?在每一章節(jié)中都加入這樣的問題，指導學生查找一些參考書及資料來解決問題，充實理論。當學生自己解決問題后，教師加以鼓勵，由此培養(yǎng)學生自學及讀書習慣，提高學生學習的主動性與積極性。

賞識，實際上是尊重學生，而尊重學生的人格是對人類生命的崇高理解與尊重[2]?，F(xiàn)代的學生需要的是現(xiàn)代化的管理理念、現(xiàn)代化的教學方法，他們不再滿足于只是被愛與被保護的對象，更渴望是一種被理解、被尊重的人，賞識教育就是從學生出發(fā)，以學生發(fā)展為目的。賞識教育激發(fā)了學生的主體意識，學生逐漸確立自己的主體地位，并且逐漸學會通過自我教育、自我選擇、自我設計、自我管理來實現(xiàn)自我發(fā)展。賞識教育使學生在健康良好的環(huán)境中成長，為學生在未來的發(fā)展中獲得成功奠定基礎。

2運用賞識教育讓課堂煥發(fā)活力

教學過程中最重要的一個環(huán)節(jié)就是課堂教學，課堂教學活動的活躍與否直接影響教學效果。教學活動應是培養(yǎng)學生主體意識的根本途徑。主要是指學生自主參與的、以學生學習興趣和內在需要為基礎、以主動探索和變革及改造活動對象為特征、以實現(xiàn)學生主體能力綜合發(fā)展為目的的主體實踐活動。教育一旦離開了學生全面發(fā)展而多樣的活動，學生的主體性就失去了基礎，教育也不能取得預期的目標。

解剖學知識與人體自身密切相關[3]，因此，學生對解剖學的一些概念、結構并不陌生，也容易理解。為此，我們改變了課堂教學模式。在課堂上對某些概念、結構、位置讓學生自己歸納總結，變教師講解為學生來講，變學生抄板書為親自動手做筆記。活動內容在課下提前通知學生，讓其充分準備，同時抽查部分學生的預習筆記，對那些做得好的和想做但無從下手的同學加以贊揚或鼓勵，同時作相應的指導。在課堂上創(chuàng)設民主的課堂教學氛圍，鼓勵學生敢做敢想，并且將其所想表達出來，不要怕出錯。對于回答正確的學生給予表揚，特別是對有個人見解的給予褒獎，對于回答不正確的學生多加提示與啟發(fā)，使學生開拓思路。因而學生們踴躍發(fā)言，各抒己見，共同營造了相互學習、探討的氛圍。比如在學習生殖系統(tǒng)一章后，我們設計了這樣幾個問題和學生們共同探討:①生男生女取決于女性嗎?②運用你所學的有關知識，設計幾種避孕的方法。由于此類問題與學生的日常生活密切相關，也是他們共同關心而又難以啟齒的話題，學生普遍感興趣。在教師的啟發(fā)下，學生積極開動腦筋，踴躍發(fā)言，既鞏固了所學知識，又對自身進行了一次性教育，收到了良好的效果。

3賞識教育使教學效果得到了進一步提高

在賞識教育中，我們深深地體會到，賞識教育不僅是一種教育方法，也是一門藝術。賞識教育與青少年的生理、

心理發(fā)展規(guī)律相協(xié)調，是自我學習的最佳切入點。運用賞識教育能調動全班學生學習的積極性，不善于言談的學生也在這種氛圍中開動腦筋，積極思考。更重要的是由于學生的主體地位得到了尊重，能自主地參與到學習中來，其獨立性、創(chuàng)造性、主動性得到發(fā)揮。教學活動中培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，他們表現(xiàn)出的不同于往常的活躍，使教師興奮，這種興奮又直接影響著學生，他們在課堂上也躍躍欲試。在這種互動作用中，教育學的雙方都不斷得到發(fā)展，學生的學習成績也有了普遍的提高。

通過賞識教育激發(fā)了學生的學習熱情，愿意接受更多的新知識，如主動去閱讀高等院校的解剖學教材、組織胚胎學教材等書籍，并且要求教師介紹學習方法。為此，教師因勢利導，告訴他們學習解剖學時，要注重理論聯(lián)系實際，聯(lián)系臨床應用，做到學用結合。在實驗課上，充分利用解剖標本、組織切片、模型、圖表，必要時聯(lián)系活體觀察等。學習過程中要學會歸納總結，采取口訣、表格等記憶方式，以提高學習效率。在解剖學與組織胚胎學教學中進行賞識教育，學生學習本課的信心增強，學習成績也有大幅度提高。

[參考文獻]

[1] 周弘. 教你如何賞識孩子[M]. 北京:華語教學出版社，2006:25.

[2] 王芳. 職業(yè)學校英語教學中賞識教育的必要性與有效途徑淺析[J]. 青年文學家，2009，2:132-133.

[3] 刑貴慶. 解剖學與組織胚胎學[M]. 北京:人民衛(wèi)生出版社，2003:1 -2.

(收稿日期:2009-11-16)