加強地方性醫學院校思想政治工作實效性的思考

[摘要] 為了提高地方性醫學院校思想政治工作的實效性，必須針對醫學生的專業特點和時代要求，以職業道德為切入點，以校園文化建設為著眼點，以社會實踐為立足點，從幾個方面開展醫學生的思想政治教育，這樣才能收到預期的效果。

[關鍵詞] 醫學院校;思想政治工作;實效性

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673-9701(2009)36-76-02

在我國的醫學院校里，名校畢竟是屈指可數，真正的“大部隊”、“主力軍”還是地方性醫學院校，如何把這一大批學生培養成合格的醫務人員，是擺在教育工作者面前的繁重任務。思想政治工作歷來是學校教育的重要內容和首要任務，地方醫學院校作為培養實用型醫學人才的重要陣地，應積極構建服務基層、德才兼備為特色的醫學人才培養模式，充分發揮思想政治教育的育人功能，提高思想政治工作的實效性。筆者認為以下幾點應抓牢抓實。

1以職業道德為切入點，加強醫學生的思想政治教育

黨的十七大報告指出:“育人為本，德育為先”。特別是醫學院校培養的是面對生命的醫務工作者，對職業道德提出了更高的要求。醫學不同于其他自然科學，它是仁學、是仁術，醫學這門學科雖然有著更為鮮明的專業性和技術性，但作為一門人類生命的科學，要求醫學生必須先學做人，再學行醫，以醫學職業道德教育為切入點，是實現把醫學生培養成合格醫務工作者這一目標的有效途徑。

1.1在思想政治理論教育中培養學生醫德

思想政治理論課有它作為理論科學所具有的嚴密性和指導性，這種指導性可使學生在從業前就具備明確的醫德是非觀念和職業操守。如在教育內容上一定要做到理論聯系實際，貼近社會現實，聯系社會上存在的一些醫療事故，醫療糾紛案例組織學生開展討論、辯論，引導學生進行思考，促進學生形成正確的世界觀和道德觀。

醫學被認為是最具人文精神傳統的學科，作為醫生不但要有高超醫術，還要有人文精神，滿足病人的身心需求，因此在思想政治教育中可開設一些交叉課，如醫學倫理學、醫學心理學、醫學社會學、醫患溝通學等，學校可作為選修課讓學生選修，主要是幫助學生深刻理解醫學的人文內涵，引導他們正確認識生命與健康的價值，正確處理醫患關系，培養醫學生的人文精神。

1.2在專業教學中滲透醫德教育

首先專業課教師應加強言傳身教意識。專業課是學生最看重、最認真學的科目，利用專業課教學的契機對醫學生進行醫德教育最為有利，效果也會較好[1]。《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出:高等學校的各門課程都具有育人功能，所有教師都負有育人職責[2]。專業課教師要以高度負責的態度率先垂范，言傳身教，以良好的思想品德和人格給學生以潛移默化的影響。因為學生的心理特點具有向師性和模仿性，只有德才兼備的教師，才能贏得學生的尊重和信任，學生才樂于接受其教育，教師良好的職業習慣和榜樣教學都會影響學生的一生。

其次是結合專業教學進行專業思想教育。目前地方醫學院校中有部分學生專業思想很不牢固，有的學生對某專業培養目標不甚了解，相當一部分學生是通過調劑錄入的，因此入學后思想不平衡，部分學生有失落感，學習上不思進取。針對這種情況，學校通過各種形式在新生中開展專業思想教育，專業課教師在教學中要幫助學生全面了解各專業的培養目標和社會需求，同時充分挖掘醫學課程中的醫學精神，讓學生獲得高尚的醫德啟迪，比如李時珍嘗百草、白求恩精神、華益慰事跡等等;再比如護理系可利用“5·12”國際護士節這個特殊的日子舉行授帽儀式，大力宣傳、弘揚南丁格爾精神，“燃燒自己，照亮別人”崇高的人道主義精神將幫助每一名護理專業學生逐漸認識護士職業的神圣性，從而引導學生樹立正確的價值觀、成才觀和利益觀。

1.3在臨床實習中強化醫德教育

如果醫學院校給了醫學生一個做醫生的思維，醫院的文化則給了醫學生一個做醫生的靈魂。醫院實習是醫學生走向臨床工作生涯的第一大課堂，在這個課堂上，要培養學生成為德術雙修的好醫生。在學生進入醫院實(見)習前，學校要召開學生工作座談會，校領導和任課教師參加，聽取學生意見，及時了解學生思想動態，根據學生思想狀況進行分析，加強指導和教育;同時通過報告會、講座等形式強化以人道主義和人本主義精神為核心的醫德醫風教育。

在醫院實習期間，學生可能會目睹醫務人員的非道德行為，學校應多與實習點醫院溝通，加強聯系，定期進行實習檢查，幫助和配合實習生解決臨床實習時遇到的道德困境問題，督促他們多了解病人、尊重病人的各項權利;學會堅決抵制徇私舞弊、敷衍塞責、功利主義等不良思想。臨床帶教老師應將理論教學與臨床實踐及職業道德培養結合起來，運用工作中的實例現身說法進行醫德教育。比如選擇正反兩方面的醫德事例，用那些對病人滿腔熱忱、勤勤懇懇工作的先進典型，使學生體驗到做為一名醫務人員的事業責任感;也可運用工作中的一些反面事例，在實習生中開展討論，使學生對那些不精通醫術、對病人漠不關心、貪圖錢財、以醫謀私的醫務人員產生厭惡的情感。

2以校園文化建設為著眼點，發揮其育人功能

大學育人最本質的東西就是文化，校園文化對學生個性的塑造、思想道德素質的提高、個人潛能的開發、心理結構的完善等有著巨大的內驅力，加強校園文化建設是思想政治教育不可或缺的重要環節。校園文化可分為三個層次，即物質文化、精神文化、制度文化。由于地方性醫學院校在硬件設施、辦學條件、資金等方面與重點醫科大學有較大差距，所以這類學校應側重于精神文化和制度文化的建設力度，突出醫學特色，尤其是在辦學理念、校園精神、校風和學風等方面應有自身行業性特點。

2.1培育校園精神，加強制度文化的建設

校園精神是校園文化的核心，是學校的靈魂;優秀的校園精神一旦形成，便會在教育活動中起到激情勵志、調整心態和規范行為的作用。例如筆者所在的曲靖醫專一年一度的開學典禮都有一段重頭戲，即每一名新生都要莊嚴地舉起緊握拳頭的右手，跟著領誓者宣誓“希波克拉底誓言”和醫學生誓詞，當洪亮整齊的聲音回蕩在禮堂上空時，每個人的靈魂都在這一刻受到了洗禮，這將在他(她)一生的事業拼搏中注入無盡的動力，起到了代代相傳、歷久彌珍的效果。以醫學生誓言為切入點，培養高尚醫德，探究醫學奧秘，成為志存高遠、奮發向上的人才，這正是優良校風的精神內核。

在強化校園精神的同時，要加強校園制度文化的建設。學校應把倡導的思想道德原則體現在規章制度之中，讓師生清楚地認識到學校提倡什么、反對什么，更好地提升師生的政治責任和素質，指導師生的行動，使校園精神不斷得以強化和深化。

2.2加強學風建設

學風建設是校園文化的基礎，學風建設成功與否直接影響一所高校校園文化建設的質量，直接影響教育教學的整體水平和為社會輸送人才的質量。醫學生將來從事的是人命關天的事業，學校有什么樣的學風就能培養出什么樣的醫務工作者。一所好的學校必然是學風優良的學校，因此，加強學風建設勢在必行。比如學校可通過學風教育報告會，用目標激勵、典型激勵、精神激勵的方式大力宣傳學風建設;請一些校內外知名醫學專家做報告，重點講醫學知識運用情況，描述醫學專業的發展現狀、前景，給學生以清楚的理性認識，激發學生求實、進取;或請各專業優秀畢業生回校做報告，使學生從成功者現身說法上學習其奮斗的經驗，獲得更大的學習動力;每年舉辦優秀應屆畢業生報告會，以求職為切入點，引導非畢業班學生增強緊迫感，珍惜時間，努力提高自身綜合素質[3-5]。

3以社會實踐為立足點，建立社會實踐育人體制

社會實踐是大學生思想政治教育的重要環節，對醫學生更有特殊的意義，因為醫學是一門實踐性很強的科學，醫學教育和服務對象都是社會上的人，其教學內容和方式無不與社會密切聯系，受社會政治和經濟的制約，因此醫學教育本身要求重視社會實踐環節，并形成制度化、規范化。

3.1建立穩定的社會實踐基地

建立穩定的實踐教學基地是為學生提供良好實踐環境的基礎條件。學校要主動與社區、鄉鎮、愛國主義教育基地、企事業單位、部隊等聯系，本著合作共建、雙向受益的原則，建立一批長效的、形式多樣的社會實踐基地。通過實踐教學基地，使學生邁出課堂，走向社會，了解社情民意，鍛煉能力，拓展思維，增長才干，這個途徑對醫學生的成長成才來說是非常重要的，只有將內心的認識外化為社會實踐活動，做到知行合一，學生的思想道德素質才能得到切實提高。

3.2精心制定社會實踐活動方案

醫學生的社會實踐活動應根據不同的內容和形式提出不同的要求，事先制訂社會實踐計劃和方案，對參加實踐的學生提出時間和任務要求，使社會實踐制度化、規范化。比如組織高年級學生“三下鄉”活動，在臨床教師帶領下，開展巡回醫療，要求學生進行衛生宣傳教育、衛生咨詢服務，通過對常見病、多發病的防治實踐，增加學生動手機會，提高臨床工作能力;同時，學生在實踐過程中廣泛了解農村經濟發展情況和廣大農民對醫療衛生保健的要求，使學生體驗到我國醫療衛生條件還比較差，深深感受到基層需要我們，以增強學生的社會責任感，促進其自覺樹立良好醫德醫風和全心全意為人民服務的思想。

3.3完善社會實踐考核評價機制

學校應制定社會實踐教學考核標準，對實踐教學的學時、學分、論文或調查報告成績以及教師工作量必須確定量化考核指標。實踐教學的考核不能只注重考核結果，更要注重醫學生在實踐活動過程中表現出來的信念、智慧、能力等做出綜合評價，這其中應該包括品德修養、團隊精神、綜合能力、協作意識等等。

因為現代醫療活動因其分工越來越細，已經“成為一項具有產業特征的集體勞動，它需要多層次、多方面、多科室人員的全方位的配合和協作”[6]，所以大力倡導和弘揚團隊精神和協作意識是時代賦予醫學院校思想政治教育工作的新任務。同時應注重評價方式的多樣性，教師要根據學生在實踐中的態度、行動、調查論文或報告做出客觀公正的評價。

[參考文獻]

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[2] 《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》[Z]. (中發[2004]16號).

[3] 桂程君，張勝華. 如何加強地方性醫學院校的學風建設[J]. 山西醫科大學學報，2003，5(2):220-222.

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[5] 曾玉華，何國平，胡小平. 加強和改進醫學院校大學生思想政治教育工作方法的幾點思考[J]. 中國高等醫學教育，2005，6:41.

[6] 徐涌. 醫學倫理學[M]. 江蘇:中國礦業大學出版社，1998:51-53.

(收稿日期:2009-09-18)