簡論河南省大學生媒介素養教育問題

問題的提出：媒介生態語境下的必然趨勢

當今世界，媒介迅猛發展，信息環境已成為繼經濟、政治、文化和自然環境之后又一十分重要的社會生態環境因素。信息技術的迅猛發展，未必全是人類的福音，它所引起的消極后果不僅在于信息的過剩，還在于使人無意間成為媒介和信息的奴隸。一方面無法遏制媒介的發展，一方面又無法阻止人們的媒介接觸行為，于是，如何認識媒介，正確而有效地利用媒介、把媒介負面效應降到最低，培養基本的媒介素養便成了問題的關鍵所在。具備一定的媒介素養是未來信息化社會對人的能力和知識結構提出的更新、更高的要求，那么如何才能具備媒介素養呢?一些媒介技術發達國家的經驗是實施系統的媒介素養教育。

媒介素養教育是近年來新聞傳播學術界的一個熱門話題，這一問題的研究首先發軔于20世紀30年代西方發達國家，而后在工業化國家展開。它以培養人的媒介素養為核心，使人們具備正確使用媒介和有效利用媒介的能力，對媒介所傳遞的信息能理解其意義并能獨立判斷其價值。此外，媒介教育的目標還力圖使未來信息社會的人具備有效創造和傳播信息的能力。媒介素養教育概念引入我國為時不久，更未形成良好的媒介素養教育機制。國內對大學生實施媒介素養教育的高校還為數不多。值得注意的是，少數具有前瞻眼光的省市高校如復旦大學、中國傳媒大學和上海交通大學等已經積極行動起來，致力于媒介素養教育的研究和實踐。

我省地處中部，媒介發展較之沿海發達地區起步晚、起點低，但發展速度很快；作為農業大省，我省人口眾多，但平均文化素養相對較弱，在實現中原崛起、建設文化大省的當前語境下，無論是媒介還是居民都有必要提升自身的媒介素養，以便為打造先進、良好的文化環境，形成強大、健康的精神合力奠定基礎并創造條件。作為代表我省建設未來生力軍的大學生而言，首先應成為媒介素養優先教育的對象。本文問題的提出，既是媒介生態語境下的必然趨勢，也是當前我省建設文化大省目標的需要使然，同時也是綜合分析了我省大學生的特點及優先實施媒介素養教育的必要性與可行性基礎上的時代命題。

透視：我省大學生的特點及優先實施媒介素養教育的必要性與可行性

隨著社會的不斷發展，當前大學生較之20世紀七八十年代的大學生，無論在成長環境還是人格特點等方面都發生了很大變化。一方面，他們在城鄉差距較大的環境下成長為不同的個體；另一方面，他們又都處于由學校向社會過渡的臨界點，在網絡化、信息化的今天，社會大環境對他們產生著越來越深遠的影響。

我省大學生的顯著特點。

心理矛盾突出、叛逆性強。從法律年齡上講，大學生已屬于成年人，屬于具有完全民事行為能力的社會化個體；但在心理發展上，尚處于學校向社會的過渡期。當前的大學生多屬于被父母抱大的80后，沒受過什么挫折，自理能力、自控能力較差；進入大學后，逐漸脫離父母和中小學嚴格的管理，成長過程中的心理壓抑得到空前釋放，寬松的校園環境既讓他們得以充分張揚個性，也容易讓他們迷失自我。在面臨矛盾和沖突時，表現出自以為是或無所適從的明顯反差。而我省相當一部分大學生來自農村甚至偏遠落后地區，成長過程和環境較之城市學生相差甚遠，進入大學后，更加直接地感受到與他人在家庭背景、社會關系、經濟條件、教育基礎及生活方式等方面的巨大差距，自卑、敏感的心理極易產生激烈的矛盾沖突和失落感，甚至走向叛逆極端，如果得不到有效引導，將會向非理性化的方向發展。

受社會大環境消極影響較大，自發性較強。大學生處于角色社會化轉換時期，隨著對社會問題的日益廣泛接觸，原有的習慣思維受到現實社會價值觀的沖擊；社會的復雜性與其理想化產生激烈沖突，日益感到各方壓力的沉重，加之在成長過程中，由于教育錯位形成的以自我為中心的思想，更促使其對社會消極面的不滿，導致部分大學生某種程度上的焦慮、急躁，找不到適當的人生坐標；而成人的自覺意識又促使其刻意掩蓋這種心理失衡，在理想與現實矛盾的激烈沖突下，很多學生拋棄了原有的理想化思維模式，迅速而盲目地轉化為一種幼稚的成熟——不論是非、急功近利；高度自我、玩世不恭；或頹廢消沉、不求上進。大學生群體的這種共同心態是其成長環境和心理特征使然，帶有很大的自發性特點。

綜觀這些特點可以發現，作為一個知識群體，大學生處在社會化進程的重要階段，求知欲強、興趣廣泛，但價值觀尚未真正確立，有很強的可塑性；同時參加社會實踐機會少，在了解社會及世界。人際交往、學習課外知識以及娛樂等方面對外部環境依賴性較高，自覺性和自控性較低。這些都為媒介的介入提供了極大空間。

我省大學生優先開展媒介素養教育的必要性與可行性。

信息時代媒介對大學生價值觀形成的影響日益加深。在社會發展與進步的進程中，人生觀和價值觀是不可或缺的思想基礎與精神支持。價值觀首先來自社會，任何社會都會提供某種價值觀，鼓勵引導成員去完成社會期待的事業。通過價值觀和相應的社會輿論把成員的行為限制在特定的范圍內并使其習慣化、自動化。就我省而言，在實現中原崛起的進程中，青年的價值觀將直接影響其對政策、輿論導向的理解程度及投身其中的踐行程度。

大學生價值觀的形成是一個復雜的過程，一方面，通過法律、行政手段、社會輿論和學校教育等方式，有目的、有計劃、有組織地把某種特定價值觀念灌輸給大學生，從而不斷培養或矯正其價值觀，使個人的價值觀和社會主流價值觀協調統一起來，從而起到維護社會穩定與發展的目的。另一方面，通過傳統文化、風俗習慣、社會心理等形式的污染，在潛移默化中使大學生接受社會的主流價值觀，并逐漸內化為自己的行為標準。在這一過程中，教育的作用舉足輕重。價值觀的形成教育一般通過家庭、學校和大眾傳媒這三大載體來完成。家庭教育是第一載體，父母通過言傳身教、對孩子行為的褒貶，直接教給孩子價值觀、是非觀。學校是價值觀教育的主渠道，由教師向學生灌輸社會道德原則和價值規范。在過去相對單純的社會環境中，家庭、學校和主流媒介在形成大學生價值觀的教育合力中，基本保持平衡一致。

而在全球化語境的今天，東西方交流日益頻繁，原有的價值觀不同程度地遭受沖擊，新的價值觀體系尚未建立，一方面，大學生脫離了父母價值觀的說教；另一方面，高校中相對疏離的師生關系和管理模式也在一定程度上給大學生的思想成長提供了自由空間。前文所述大學生的特點又導致其對自身心理、思想成熟度的認知普遍存在偏差，這些都為媒介信息所傳播的各種價值觀的介入提供了更大的接受可能。媒介的強大話語權和影響力使之在人的價值觀形成中占據著越來越重要的地位。媒介一方面發揮自身優勢，用生動的畫面，豐富多彩的表現形式寓教于樂，在潛移默化中熏染大學生的價值觀；另一方面，媒介的商業屬性、利益驅動，網絡的虛擬性、自由性等也使其在傳播信息時難免良莠不齊、魚龍混雜。因此，較之過去的傳媒，網絡化時代的媒介在影響大學生價值觀形成的合力中作用更大，同時呈現出雙向性、不確定性和相對弱控性特征。

媒介素養教育有助于大學生正確有效地認識、利用媒介。信息時代媒介對大學生的價值觀影響越來越大，而大學生在具備豐富知識的同時，其心智尚不成熟。在遠離家長和老師的管理束縛后，無所不在的媒介幾乎成了與他們形影不離的陪伴者。對媒介的合理利用能滿足大學生對知識、娛樂等的不同需求。然而媒介對暴力、色情、金錢等負面信息的報道也會在無形中對大學生產生不良影響。對媒介認知、判斷、評價等能力的低下甚至缺失，使媒介的雙刃劍效應在無意中摧殘著大學生的身心。這當然需要社會整肅媒介環境，但提高大學生的媒介素養才是根本的保證，通過媒介素養教育培養大學生認識媒介的本質和特點，提高其明辨媒介信息是非曲直的能力，從而在媒介環境中汲精祛粕，游刃有余。

同時，文化全球化進程加快，境外傳媒急于搶灘中國，一旦媒體市場放開，將會有更多思想影響大學生的價值觀。中國需要有準備的媒介公民，當代大學生首當其沖。實施媒介素養教育有助于大學生正確解讀各種媒體信息，認識國外媒體文化滲透的目的及外媒節目中的不良思想，區分節目的娛樂性與政治性。從某種程度上說，媒介素養教育是抵御文化霸權的有力武器，對大學生價值觀的培養、文化的傳承都意義重大。

大學生優先開展媒介素養教育有助于高校培養高質量的社會中堅力量。媒體素養教育的目的就是要造就信息時代民主社會中具有主體意志、獨立思考的公民，提高社會文化品質，促進社會健康發展。當代大學生即將成為各行各業的中堅力量，作為未來社會的主導者，大學生在日常工作和各種社會交流互動中，會自覺不自覺地通過人際傳播、組織傳播等多種形式，將自身在大學期間習得的媒介素養知識傳授給同事、親朋好友等，實現媒介素養教育從大學到社會的進一步鋪延。而他們對社會的看法及建議也將通過媒介表達出去。依據德國傳播學者諾依曼的“沉默的螺旋”理論，輿論形成過程中，分散的公眾會在發表意見時不自覺地受多數意見的影響或左右，因而具有媒介素養教育背景的大學生將會在影響社會輿論及媒體導向時發揮重要作用，這對加強社會主義民主建設和提高公民道德素質都將起到積極作用。

另外，大學生畢業已接近結婚生子的年齡。接受過媒介素養教育將使之更易發揮“后續遞延影響”，在下一代的成長中有意識地培植和強化媒介素養意識及技能，這將在一定程度上彌補我國媒介素養教育暫時無法從幼兒啟動的缺憾，實現媒介素養教育更深遠意義的擴展和影響，促成我國媒介素養教育的良性循環。

世界上較早開展媒介素養教育的國家和地區，如英、美、加等幾乎都是從中小學開始實施。但這一模式并不適合我國目前的國情。我國缺乏西方發達國家成熟的媒介環境，且中小學生課業負擔重，獨立選擇接觸媒介的時間較少，也尚缺乏開展媒介素養教育的師資力量等條件。而我國高校學生對媒介的接觸頻率、接觸時間、消費行為都能獨立自主，加之其世界觀和價值觀正處在形成與發展的關鍵期，各種媒介對其利弊影響都不可低估。高校在師資力量、教學模式、教學時間上有許多優勢，如高?？梢驅I的不同分別制定教學大綱，要求學生完成一定學分的媒介教育選修課或必修課。因此，在高等院校推行媒介素養教育更加高效。

結論

綜上所述，當前我國尚處于社會轉型期，大學生的價值體系尚未完全定型，轉型社會的價值失范狀態對其價值目標的確立帶來困難，而媒體的影響力日漸加大，在媒介素養教育空缺中長大的大學生即將走進社會，就我省而言，他們即將成為實現中原崛起、建設文化大省戰略發展目標的生力軍。媒介素養的高低必然影響到其對政策、輿論導向的理解與貫徹程度，因此，從社會發展的大背景及承擔社會責任的角度看，擁有文化、技術、人才等資源的高等院校優先加強對大學生的媒介素養教育，充分發揮主流媒體的社會影響力和高校的資源優勢，為我省青年文化的發展確立核心，不僅意義重大、責無旁貸，而且，現階段在高校率先實施媒介素養教育也是比較符合我國國情和我省省情的，具有較強的有效性和可行性。